小学高年级数学作业多元化设计的策略研究

【摘要】在小学阶段的教学实践中，对数学作业的管理和设计是数学教学中一项非常重要的内容，这对小学生的数学学习兴趣的培养发挥着积极作用。在传统数学作业的设计当中，没能重视学生的个体差异，从而就使得在作业设计过程中出现了很多不科学的问题。本文主要对小学高年级数学作业设计存在的问题及成因进行了分析，然后结合了教学实际对小学高年级数学作业多元化设计的策略进行了详细探究，希望能对小学数学实际教学的发展提供帮助。

【关键词】小学数学  高年级数学  作业多元化  设计策略

一、小学高年级数学作业设计的问题分析

从现阶段小学高年级数学作业的设计情况来看，其间还存在着很多问题有待我们解决，对数学作业设计的内容上没有趣味性，是非常突出的设计问题。在小学高年级数学作业设计中，主要是单调的数字和运算符号等，在生活性的内容方面比较欠缺，缺乏了趣味性，这就对小学生的学习不能起到激励作用。在这种情况的作业设计下，小学生的数学学习热情就会逐渐地丧失，从而让学生失去数学学习的动力。

其次，小学高年级数学作业设计的过程当中，作业的形式单一化。在对小学生进行作业布置时，主要就是以巩固知识为前提，对学生的实践以及探索的好奇心没能得到有效的满足。在数学作业设计的难度统一化，没能结合小学生的个体差异性来进行作业设计。在这种传统的作业设计模式的应用当中，就必定会影响到数学作业的设计效果的良好展现。

最后，小学数学作业的设计过程当中，实用性比较缺乏，相比之下，仿题练习的问题较为突出，对小学生的数学知识巩固存在着很多问题。还有就是在作业设计当中，教师通常只注重机械的演算，对小学生的吸引力层面就十分缺乏，没有重视数学作业设计的层次性。

二、小学年级数学作业设计存在问题的成因分析

从小学高年级数学作业设计的问题成因上来看，它体现在多个层面和角度。从思想的层面上来看，主要是因为教师在课程理念的理解上没能深入、透彻，没有重视新课程标准提出的相关要求，受到传统应试教育的思想影响非常严重。从而使得一些数学老师在习题的设计过程当中，没能注重小学生的个体差异性，总是统一性地对数学作业进行设计，这就对小学生的数学学习有着很大的不良影响。

再者，從学生的层面因素来分析，主要是因为学生对作业的意图没能够清晰化，以及家长对数学作业的完成没能有效的进行配合等，这些都会影响到教师的数学作业设计管理工作的顺利实施。

另外，在对小学生的数学作业设计过程当中，教师也会受到教学任务因素的一定影响。一部分数学教师的任务超量，有着很大的心理负担，所以教师在数学作业的设计上就没能精心进行，小学生在作业的完成度上也会受到一定的影响。

三、小学高年级数学作业多元化设计的策略分析

为能有效促进小学的高年级数学作业的设计管理水平的提升，我们就应该从科学的策略实施上充分引起重视。只有这些基础的层面得到了加强和重视，才能够提升小学生的数学作业完成度，以及有效提升学生数学学习整体水平。

（1）教师在数学作业设计过程当中，必须要充分注重与实际生活紧密联系。

在新课程标准的教学实践下，对小学高年级数学的作业设计也提出了新要求、新挑战，这就需要教师在数学作业内容设计上充分进行优化，能够和生活实际紧密的结合，通过对生活内容的融合，来提高对学生的吸引力。教师在数学作业设计过程中要做到灵活化，教师还可以通过书面练习的方式来进行实施，这样就能有效促进对小学生的数学作业练习兴趣的培养。

（2）在对小学高年级的数学作业设计过程当中，教师要能充分注重作业设计形式的多样化。

教师要对学生的书面作业进行加深和拓宽，向多元化的数学作业设计方向努力。教师可以把数学作业设计成数学小论文或者日记的形式等。通过小日志来分析自身在学习数学过程的的成功或者不足之处，以及在小论文的方式之下对数学知识进于深入探究，让学生对数学知识的体验不断的加强，这对学生的创新能力的培养和发展起着积极运用。

（3）小学数学作业的设计要充分体现趣味性、开放性特征。

学生在小学学习阶段，心智还没有完全成熟，因此在数学知识的学习过程中，会出现诸多的问题，很难一步到位理解，教师在实际的数学作业设计过程中，要充分注重数学作业设计的趣味性，让学生对数学作业的完成充满兴趣，这样才能为学生进一步的学习方面打好基础。同时数学作业的设计还要注重学生的个体差异性，教师应该结合学生的差异性来布置数学有层次性作业，从学生的性格特征、学习能力等多个层面入手，全面发挥学生自身学习优势，在数学作业的完成中树立起学习自信。通过从多个角度来确保作业设计的科学性和合理性，才能保证小学数学教学质量的提升。

三、结束语

在小学高年级数学作业的设计过程中，教师应该从多方面引起充分的重视，保障作业设计的科学性、合理性，只有各个层面都得到了加强，才能促进小学生进一步发展。在当今素质教育的大环境下，小学高年级数学的作业设计必须符合新课程标准的要求，重视对学生综合能力的培养，从作业设计的科学性、合理性出发，以此促进小学生的数学学习效益。

参考文献：

[1]温玉娇.小学高年级数学作业多元化设计的策略思考[J].新课程（小学），2018（02）：206

[2]韩召贵.关于小学高年级数学作业多元化设计的策略研究[J].新课程（小学），2016（11）：266

[3]陈红香.小学高年级数学作业多元化设计的策略研究[J].科普童话，2015（39）：61

[4]陈雨.小学高年级数学作业多元化设计的策略研究[D].扬州大学，2013

作者简介：姓名：郝艳虹，出生年月：1973年5月，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：山西省长治市武乡，单位：山西省长治市襄垣县古韩镇中心校西关小学，现在职称：中小学一级，研究方向：数学教学。

山西省长治市襄垣县古韩镇中心校西关小学