“师生认同”

华赟

一、理论与实际相结合，认同学生的音乐审美。

学校以“为认同而教育因教育而认同”为办学理念，坚持“文化立校，质量兴校，科研强校”的办学方针和“依法治校、以德治校”的管理思想。教师们应在认同教育理念下，认同学生，培养有认同感、归属感的阳光少年。树立正确的国家观、民族观、文化观、政党观、制度观，以促进师生学识与精神培养为学校发展的出发点和落脚点。

受传统教学的影响，在大多数课堂中教师往往作为主讲者传授知识，学生以聆听者角色参与到学习中，学生的主动性没有得到充分展示，学生主要学习到了课堂理论知识。根据素质教育方针，教师应注重尊重事实，改变传统的教学模式，用多样化的教学手段，认同学生对当下新音乐的热爱，激发学生学习的主动性，促进学生找到生活与音乐的共性，在生活中发现音乐美感，培养他们的核心素养能力。如何引导学生将生活与音乐联系起来，激发学生探索音乐的兴趣，是小学音乐教师思考的课题。

音乐是充满情感的艺术，字里行间都表达着浓浓的深情，所以要注意在音乐教学中认同学生情感的表达来提高学生的审美能力。《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，以兴趣爱好为动力，主要作用于人的情感世界。”“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。所以在音乐教学中要注意审美的教育，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素质。因为音乐是抽象的听觉的艺术，要注意培养音乐感知力来提高审美能力。

二、创设情境营造认同氛围，培养学生的音乐兴趣。

创设情境营造良好的教学氛围，是激发学生学习兴趣的关键。小学生大多比较感性，自律意识不太强，若想学生高效地参与音乐学习，促进学生自主体验、感受与创造。想要学生认同课堂、认同教师、教师也认同学生，就需要营造轻松、自主、和谐的学习氛围，让学生身临其境、感同身受。创设情境，应恰如其分，与音乐教学内容、目标相契合，与学生的生活经验、认知水平相契合，从学生易于接受的角度来营造，让学生获得良好的情绪体验。可以借助多媒体、生活实物、学生自己的故事、教师的巧妙引导来创设。

可通过创设一定的情境，加强人文教育，比如通过多媒体，显示歌曲的创作背景，作者介绍、要表达的情感等，让学生有更多地了解相关的人文知识，弘扬传统文化。对一些歌曲可以通过多媒体的播放，显示歌曲描述的情景和所要表达的情感，不断提高学生的人文修养，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。只要有良好的学习兴趣，才会有一个愉快的学习音乐的过程。所以在教学中要注意发现学生学习音乐的兴趣点，并认同和培养学生的兴趣。例如，在小学高段的音乐教学中，学生们喜欢音乐，但唱起歌来表现的不够自信，所以针对这种情况时，我一边鼓励大家，一边教学生们怎样唱好一首歌，建立师生的认同感、激发学生对音乐的兴趣，学生们唱歌时也变的自信多了。

三、借助学科特点因材施教，激发学生的音乐认同。

小学生处于智力发展的初级的阶段，所以每个人的音乐才能都是不一样的，所以要针对具体的情况进行详细认真的引导，在对学生的学习上要一视同仁，对待学生要因材施教，使其得到长足有效地发展。

在传统的小学音乐科学教学中，通常采取的是教师教、学生跟着唱的教学模式，但是在以培养学生音乐核心素养的课堂教学中，这样毫无新意的教学模式已经很难能够激发学生的学习兴趣。对此，教师必须要充分借助音乐学科的特点，运用了许多切合实际的灵活的教学法，打破传统的枷锁，编创出具有特色的教学的方法。除此之外还要回归到教材当中，吃透其中的要点，并将知识进行串联起来，做到推陈出新，提高教学的质量，不知不觉中使小学生的音乐素养得到提高。引导学生在优美的音乐中去感受美、发现美，激发学生的学习兴趣，进而产生主动将音乐作为保持心理健康和谐的工具、提高自身文化修养、促进自我发展与完善的行为。

四、树立“师生认同、互动自主”观念，促进学生健康发展。

提倡师生认同，师生互动学、学生自主学习，其目的就是在课堂教学中要发挥教师的主导作用，充分调动学习主体——学生的學习积极性。以学生为本，遵循学生的认知发展规律和身心发展规律，就必须改变过去在音乐教学中曾经存在的以教师、课堂、书本为主体的形式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力和需要为出发点，为学生提供学习、积累音乐知识和文化饿广阔天地。让教师认同学生，学生也要认同教师。因此，在教学中应贴近学生生活、贴近社会，贴近自然，采取围绕与学生生活紧密相连的主题内容，选取能激发学生学习热情和求知欲的音乐材料，使学生在富有自觉性和自主性的学习中感受音乐，逐渐培养把握音乐的表现形式、审美和情感内涵的能力。

通过音乐课的课堂教学，教师在教给学生音乐理论知识及歌曲欣赏和演唱的同时，逐渐渗透珍爱生命、勤奋学习、爱护环境、团结协作、乐观向上、乐于助人、正确面对挫折等教育，加强扬善惩恶、尊老爱幼等传统教育，继承和弘扬中华民族的传统文化，帮助学生逐渐形成正确情感态度与价值观，促进学生健康发展。在新时代教育理念及认同教育理念下，核心素养是教育教学的主要目标，这就要求我们在课堂教学中不仅要传授知识，更应注重对学生各种能力的认同及培养。为以后的工作和学习打下必备的基础，更好的适应社会发展的需要，音乐作为一门必不可少的学科，是培养学生核心素养的一个组成部分，在教学中不断探索，探究培养学生核心素养的有效方案，并运用于教学实践，对提高课堂教学效果，弘扬传统文化，促进学生身心健康发展有着重要意义。

结语

小学音乐教学中培养学生的核心素养是素质教育背景下提出的必然要求，核心素养包含的层面非常广泛，在实际的音乐教学中，教师首先得了解音乐核心素养的内容，明确音乐教学目标，在教学过程中采取有效的教学方法来提升学生的音乐核心素养及师生的互相认同，在小学音乐教学中培养学生的核心素养主要是促进学生综合发展。音乐学科的特点决定了教师不能简单采用传统的教学形式，在课堂教学中应当确立核心素质教育的理念，体现新课标的精神，体现师生的互相认同，并和其它学科有机的结合起来才能起到更好的效果。

教师应在学生学习的过程中逐渐培养其音乐思维素养与科学探究素养，促使学生在探究与思考的过程中树立正确的核心素养，培养自身的核心素养，体会音乐的奥妙，明晰自身肩负的使命与责任，激发出自身的社会责任素养。培养有认同感、归属感的阳光少年。希望通过本文的探讨能够给小学音乐教师提供更多的参考，在认同教育的理念引领下有效培养学生的音乐核心素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。