如何提高初中学生历史课堂的参与积极性

黄小杰

摘要：培养学生历史核心素养在学生成长过程中有着重要的意义，其中尊重学生的主体地位，提升学生课堂的参与积极性是十分重要的。尤其对于初三的学生来说，集中注意力，充分参与课堂学习，能够提升学习成绩，为中考做准备。教师能否有效设计课堂环节，提升学生的参与度是衡量教学效果的一个重要指标。本文主要围绕提升学生历史课堂参与积极性这一问题提出了四点策略，以供参考。

关键词：初中历史;课堂教学;参与度;积极性

课堂参与度能够直决定一堂课的效果，课堂参与度的意义根据作用对象的不同可以分为两大类。一是，对于学生而言，能够在短时间梳理知识，构建知识的框架，为后续的学习打好基础。二是，对于教师而言，能够合理把握课堂任务分配，提升教学效果。由此可以看出提升课堂参与度的重要性。特别是对于初三的学生而言，学习任务较重，提升课堂参与度十分必要。其中要注意的是，高效的历史课堂不应该仅仅关注几个学生，而是应该引导学生全员参与，共同进步。

一、创设和谐的教学环境

（一）创设和谐的课堂氛围

和谐的课堂氛围是促进学生学习效率提高的重要条件，在实际教学过程中，教师应该以平和的态度完成教学活动，使学生能够放平心态，以学习知识点为重要的目标。同时，在创造和谐的课堂氛围过程中教师也应该融入因材施教的策略，在课堂上及时发现学习困难学生存在的问题，给予引导与帮助，避免出现走神、注意力不集中等现象，若存在上述现象，教师可以通过眼神交流、语言交流等多种方式，使学生产生一种“老师一直在关注我”，从而使学生产生内在驱动力，让学生认为应该认真听讲，提升课堂的参与度。

（二）合理利用课余时间关心学生

初三的学生压力较大，再加上课程内容难度提升，学生容易遇到难题，但是存在一部分学生不会主动与教师交流，教师应该认识到这一点，主动与学生沟通交流，舒缓学生紧张的心情，并进一步提供帮助，解决学生遇到的难题，从而使学生能够敞开心扉，较为轻松地对待学习中的难题。除此之外，教师还可以分享自身的学习经历，以学生的角度去看待中考，给学生提出合理的建议，进一步加深师生间的情谊。

二、合理运用多媒体设计导入

课堂导入是一节课的开始，在较大程度上决定着学生能否提起兴趣，同时也决定着后续课程能否顺利且高效的进行，参与到课堂教学中。如果教师能够在导入环节就找到学生的兴趣点，那么这节课会变得更加生动、有趣。与传统的课堂导入相比，利用音乐、视频等教学方式显然更容易引起学生的注意力，为学生课堂参与度的提高奠定基础。以《“蒸汽时代”的到来》这一课为例，教师可以给学生播放提前准备好的音频——蒸汽机运行的声音，使学生感受到蒸汽时代人们所处的生活环境，增加学生的课堂体驗。通过这种课堂导入，学生能够很快被蒸汽机等声音吸引，从而带着兴趣参与到课堂学习中。

三、充分拓展教材知识

在教学过程中，我们不难发现，相比于大段的文字，在教学中多利用图片、视频组织教学，通过感官多重刺激这种方式，调动学生积极性。因此，教师充分利用已有资源，扩充与拓展教材知识是十分可行的，能够在一定程度上巩固学生的知识，提升学生的课堂参与感，在教学中适当融入图片等直观、生动的内容，在讲解过程中尽量减少让学生阅读大段文字的时间。例如，以《大河流域——人类文明的摇篮》为例，由于这部分内容带有深刻的文化色彩，仅凭借讲述的方式，会使课堂变得枯燥，因此，及时利用图片等丰富生动的教具拓展知识十分必要，教师为学生展示大河流域一些国家经典的代表物的图片，增强学生的课堂参与感。

四、优化课堂的组织形式

初中历史课程标准要求注重探究式教学，提升学生解决问题的能力、与他人合作的能力等。因此，初中历史教师在教学过程中应该注重小组合作交流的教学方式，这种教学方式不仅符合初中历史课程标准的要求，还可以在提升学生参与度的程度上，使学生的各项能力得到充分的锻炼。初中历史教师需要大致了解学生的学习水平，合理进行分组，保证每个小组之间的水平大致相等，而小组内成员的优势各不相同，使每一个学生都能在解决问题的过程中发挥所长。除此之外，教师还应该建立相关的评价机制，包括小组互评、教师点评，小组代表在分享完自己的观点之后，教师可以鼓励其他小组成员发表自身的看法，指出优势与不足，此外，教师需要给予及时的点评，肯定每一位学生的努力，指出还需要改进的方面，使学生保持积极向上的态度，认定努力就会有回报，从而使学生在后续的学习中端正态度，认真学习，积极参与到课堂学习中。

五、结语

综上所述，提升学生课堂参与度的方法多种多样，如利用多媒体等教学用具，充分扩展教材的资源，进一步优化与创新组织形式等，使每一位学生都能感受到课堂活动的乐趣，从而参与其中，提升学习成绩。

参考文献：

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