初中数学多媒体辅助教学的思考

岳榆川

摘要：多媒体技术被广泛应用与教育教学当中，成为重要辅助技术，然而在实际应用过程中还存在一些问题，影响使用效果。如教师对多媒体技术的掌握程度，影响实际上课效率。多媒体所呈现的内容与教师所教、学生所学是否相符？如何纠正这些问题，完善使用技能。从教师技术培训入手，提升初中数学教师对多媒体技术的掌握水平。在利用多媒体呈现教学内容时，要选取合适的教学内容，同时这些内容还要与学生所需所求相符。

关键词：初中数学;多媒体;辅助教学

引言：

将对多媒体技术用于初中数学教学中已经成为教育教学大趋势，在信息技术时代，如何快速呈现丰富资源，关乎学生学习发展水平，为此，在实际应用多媒体技术时，要注重使用效果，努力提升使用效率，做到满足学生学习需求，实现提升目标。

一、初中数学多媒体辅助教学的问题

（一）初中数学教师多媒体技术掌握熟练程度

多媒体技术被逐渐应用在教育教学当中，大大提升了教育教学效率，为课程教学提供了丰富的内容，同时也对教师应用多媒体的技能要求更高。多媒体技术更新快速，假如教师没能跟上技术更新脚步，没能掌握新技术，就无法为学生提供更新的教育教学资源。但是在当下初中数学教学中，老师利用多媒体技术进行教学，但是多数教师无法跟上技术更新步伐，在技术掌握方面还不够熟练。数学教师利用多媒体进行教学辅助，使用得当将大大提升教学效率，反之，使用熟练度不够有可能造成教学过程繁琐。

（二）多媒体呈现内容与课程的匹配度不够

多媒体辅助技术提升数学教学效率，教师利用多媒体呈现教学内容，为学生提供更加丰富、直观、系统的知识信息，帮助学生理解掌握数学学科知识。但是面对繁杂的网络信息，教师在资源检索时可能对有效信息的筛选程度还不够，没能根據教学主题选择合适的教学内容，这也就导致在课堂上为学生讲授重要知识点时，所呈现的辅助资源与教学知识主题不符，匹配度不够。如此一来，学生在学习时接收的内容也就繁杂多样，不够系统，有可能导致对重点知识掌握不够深刻，与教育教学过程安排及目标相差甚远。另外，教师所呈现的内容还要立足于学生已学知识，同时又有一定的发展效果，太难也不利于学生掌握，要做到与学生知识水平相匹配。

二、如何在初中数学教学利用多媒体

（一）注重针对初中数学教师的多媒体技术培训

利用多媒体辅助初中数学课程教学，要求教师熟练掌握多媒体技术，加强技术培训，提升教师辅助性技能。如何加强多媒体技术培训？首先，学校层面要关注到教师掌握多媒体技术对于教育教学的重要性，平时做好教师思想工作，号召教师使用多媒体技术，更重要的是能够组织技术培训计划，合理安排相关培训内容。从时间方面，定期或者不定期组织，如学期初或学期末进行培训，为教师提供新技术服务，学期末为数学教师进行教学相关的技术总结，帮助教师寻找问题，总结经验。其次，学校还可以为数学教师组织教学研讨小组，按照年级将数学教师组织起来，分配指导人员，教师就多媒体技术应用过程中的疑问进行交流探讨，还可以分享个人教学经验，如针对某知识点是如何用多媒体呈现的？利用这种呈现方式获取的教学效果如何？学生的反馈如何？可以如何改进？以小组的形式探讨，从而获取丰富经验，寻找将多媒体技术合理应用的有效技巧。

注重针对初中数学教师的多媒体技术培训，做好组织分配及内容安排工作，提升数学教师应用多媒体技术的专业技能。如《有理数》一章，为数学教师安排技术训练，让数学教师就如何利用有理数开展教学进行讨论，从而提升有理数教学效率。

（二）多媒体内容选取符合课程主题内容教学

多媒体技术为学生们提供丰富的学习资源，教师善于选取合适的教学内容，补充学生所学，有利于实现其全面发展目标。教师要构建起信息技术综合应用平台，为学生筛选出各种有效内容，充分利用教学资源，满足学生对于提升自身的需求。现阶段，网络发展促进我国教育事业前进的一个重要表现就是实现了教育资源互通，各所学校将优秀教师上课过程进行拍摄，通过互联网上传，起到良好的学科宣传影响作用，同时也弥补了教师教学缺陷。教师通过观看其他教师精品课程，吸收借鉴有效教学方法，更正自己不适宜的教学内容，从而实现教学质量提升;学生们观看这些课程，一方面可以进行课文内容预习，另一方面也能填补知识空缺，课上没听懂、没理解的内容课下依然可以进行补充。另外，教师可以选取出适当的课程内容，向学生推荐，从而起到引导学生学习的作用。教师在选取多媒体资源时，要以课程主题相结合，做到符合主题内容，也就做到辅助教学的有效性。

（三）关注学生兴趣点选择合适的多媒体呈现方式

利用多媒体开展数学教学，提升辅助效率，收获有效的教学结果。教师利用多媒体技术时，要注意呈现的内容，选取内容要符合学生经验、兴趣与需要，并且选择恰当的呈现方式，让学生能够有效掌握数学教学内容，形成数学思维。教师利用学生兴趣点安排多媒体教学内容，首先要清晰了解班级学生所感兴趣的内容，以及学习和发展需求，如何做到了解学生？

首先，与各科老师联系，尤其是学生班主任，了解学生日常学习情况，现有学习水平、学习能力，只有了解了学生的学习水平和能力，才能提供有效的教学，学生在能力范围内才能更好掌握教师传授的知识内容。其次，数学教师可以联系学生家长，询问有关于学生的学习兴趣点，以及已经接受过的数学知识教学内容，学生除了在校接受有计划、系统性的教学之外，在家庭里与家长接触的时间相对更长，所以教师可以从学生家长入手，了解有关于学生的学习、生活情况。教师将所收集的资料进行整理，形成资料库，此时多媒体技术就可以发挥作用，进行综合统计班级学生学习发展情况。之后，数学教师针对性利用多媒体呈现教学内容，吸引学生注意力，帮助学生理解数学重要知识内容，从而实现教学预订目标。以《对称轴、平移和旋转》为例，通过多媒体演示，让图形转变更加具体，直观演示，教学生动有趣。

结束语

初中数学教师在利用多媒体辅助技术的同时，还要立足以学生发展为本的基本立场，不论在教学内容选取，还是在呈现方式、使用契机上都要考虑学生个人情况，与学生形成相互促进的关系，善于营造活跃、民主的课堂环境，扮演好学生学习“促进者”角色。

参考文献：

[1].袁宝英.浅析信息技术在初中数学教学中的辅助作用发挥[J].中国新通信，2021，（09）.

[2].张元东.浅析多媒体在初中数学教学中的应用[J].中国新通信，2021，（09）.

[3].叶灵祥.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].新课程，2021，（17）.