“独体字作偏旁时的结字组合规律” 教学设计与思考

【摘 要】汉字书写重在观察，难在技法。教师可以讲练结合、举一反三、总结归纳等教学流程展开教学，通过师生共同赏析、共同感悟，帮助学生掌握部分独体字作为偏旁时在不同位置的组合变化规律，引领学生在轻松愉悦的情境中掌握所学知识。

【关键词】同赏;共悟;小学硬笔书法;书写规律

【中图分类号】G424  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）39-0058-03

【作者简介】俞晓燕，江苏省南通市通州湾示范区通州湾第一实验小学（江苏南通，226334）语文教师，高级教师，南通市优秀班主任，通州湾示范区骨干教师，江苏省硬笔书法家协会会员。

【教学目标】

1.了解独体字人、木、牛字变成偏旁后的变化规律，能将例字写美观。

2.培养学生的自主观察学习能力，激发学生对书法的浓厚兴趣。

【教学重点】

掌握独体字人、木、牛组合变化后的写法与穿插避让的规律。

【教学过程】

一、师生共赏，激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一幅画，大家能从这幅画中找到一些汉字吗？

生：人、木、女、竹、火、牛、车。

师：同学们都有一双火眼金睛，一眼就认出了他们，这些字是我们祖先发明的象形文字，一开始它们被刻在甲骨上，所以也称为甲骨文。汉字演变至今，我们还是能感受到他们的原始状态，今天老师要和大家一起来学习带有这些偏旁的字。

设计意图：以认识“人、木、女、竹、火、牛、车”的甲骨文导入新课，让学生通过古今文字的对比，了解象形字的演变，增强学生的文化自信，同时提升他们的学习兴趣。

二、师生共悟，掌握特征

1.赏析人与单人旁的字。

师（出示例字“人”“他”，如图1、2）：同学们观察一下，将人变成偏旁后，你们有什么发现？

生1：人字变成单人旁时，捺画变成了竖画。

生2：撇画也变短了。

师：你们概括得都很到位，“人”字变成偏旁后形态发生了很大的变化，让我们一起来写一写带有人字旁的“他”字，写完后告诉老师应该如何将这个字写美观？

生1：单人旁要瘦窄。

生2：右边的竖画起笔要高，弯钩部分要拉长。

生3：这个字形左窄右宽。

师：那就让我们将这个字写两遍。

学生对照例字描红、临帖，教师拍照上传两位同学的习字。

师：欣赏一下，对这两位同学的习字，你们有什么高见？

学生之间交流评价，提出优点与不足。

设计意图：观察和对比是学习硬笔书法的两大法宝，而这两个能力要靠教师在教学中有意的培养。这个环节中，引导学生通过观察、对比，发现从“人”字到其作单人旁时发生的变化。再在观察、比较的基础上描红、临帖，可以起到事半功倍的效果。

2.赏析木与木字旁的字。

师（出示例字“木”，如图3）：同学们，我们再来看一下老师写的这个“木”字，你觉得它的最大特点是什么？

生1：横画短，竖画长。

生2：撇捺要舒展。

师（出示例字“桥”，如图4）：你们观察得真仔细，我们想要让撇捺舒展，第一笔横画就要做出让步，将它写成短横。那么当木字居左侧变成偏旁时，它会发生怎样的变化？

生：当木字旁在左侧时，撇画变短，最后的一笔捺画变成了点画。

师：我很赞同这位同学的观点，木字旁在左侧时，捺变成点，它把空间节省给了右边的“好朋友”乔，“桥”中的撇画与木字旁中的点隔空交叉握了握手，这种左让右的方式正是我们书写汉字的一大原则——避让穿插。同学们，你们在与好朋友相处的时候，也要懂得相互谦让哟！

设计意图：“避让穿插”是汉字书写的基本原则，在教学时，笔者运用了“把空间让给了好朋友”“隔空交叉握了握手”这些形象生动的语言，便于学生理解和掌握书法上这一常见的规律，提高学生的学习兴趣。同时，笔者从教学习字中的避让到为人时的谦逊有礼，在润物细无声中引导学生明理。

师（出示例字“杏”“架”，如图5、6）：当木字旁在上方和下方时，它们又发生了哪些变化？

生：当木字旁在上方和下方时，中间的竖画都变短了，给其他的部件都让出了相应的位置。

师小结：看来，不管木字旁在左侧、上方还是下方，都能做出相应的避让，只是避让的点画略有不同。那你对写好这三个字，有什么好的建议？

生1：“桥”字除了做到左让右，整体的字形也应该是左窄右宽。

生2：“杏”字中间一竖下方应该短一些，撇捺要舒展。

生3：“架”中的竖画注意与上方的加字形成穿插关系，撇捺也要舒展。

教师强调书写姿势，师生共同练习，每个字练习3遍。（播放背景音乐）

教师通过希沃授课助手及时上传学生书写练习，师生互评。

设计意图：列举木字旁在不同位置的范字，引导学生比较观察，再通过师生的讲练结合，让学生了解偏旁在字的不同位置时所发生的不同变化，培养学生的赏析与书写能力。

三、小组合作，“同学”共进

师：通过观察与练习，我们明白了部分独体字变成偏旁后的一些变化规律，下面我们以小组为单位，探究牛及含有牛字旁字的书写规律。

1.出示小组合作要求。

（1）找一找：搜集牛字旁的字。

（2）比一比：观察牛变成偏旁后发生了哪些变化？

（3）写一写：在田字格中书写3个牛字旁的字。

（4）评一评：小组内互相评价并推荐一名最好的参加班级展示。

2.小组展示、全班交流。

牛字旁的字有：牡、牧、特……

师：同学们，通过书写，你发现牛字旁发生了什么变化？

生1：我发现牛字下方的长横变成了“提”画。

生2：我发现牛字旁不仅在形态上发生了变化，书写的笔顺和独体字牛也不一样了。

师：对呀，真是一位有心人，这个牛字旁不仅外形上变瘦窄了，书写的笔顺也发生了变化，这是我们同学们书写时必须要注意的地方。让我们举起右手，用食指来书空这个牛字旁。

师生一起口念：牛字旁，一笔撇、二笔横、三笔竖、四笔提。

书写展示，生生互评，教师提出改进之处。

设计意图：小组合作，通过找一找、比一比、写一写、评一评等环节探究牛及其偏旁的字和类似字的变化规律，让学生知道有些字变成偏旁后不仅形态发生了变化，有时笔顺也会发生变化，让学生体会汉字书写的妙趣。

四、拓展训练，举一反三

1.儿歌小结。

师：今天同学们的表现都非常的出色，老师送你们一首《汉字书写诀窍歌》，齐读儿歌。

中国汉字真奇妙，仔細观察很重要。

独体字形变偏旁，上下左右有差异。

要把结构写美观，注意穿插和避让。

2.读诗填字（带有木字旁的字）。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

3.总结。

师：同学们，汉字是我国的文化瑰宝，要想写好汉字，就要善于观察并总结规律，相信同学们通过自己的用心揣摩与练习，一定能掌握汉字书写的技巧，提高自己的书写水平。

设计意图：以自编的《汉字书写诀窍歌》作为课堂总结，旨在帮助学生用短小的韵文总结独体字变为偏旁后，在上下左右不同的位置发生不同变化的规律。拓展训练以读诗填字的形式，帮助学生举一反三，及时复习巩固课堂上所学的知识。