探讨思想政治教育在生药学课程教学中的渗透

金潇枫

[摘           要]  “课程思政”是落实立德树人根本任务的重要举措，也是完善“三全育人”的重要抓手。立足思想政治教育融入生药学的意义，阐述如何从生药学教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面渗透思想政治教育，并结合实际分析“课程思政”建设的关键与成效。

[关    键   词]  课程思政;生药学;思想政治教育;渗透途径

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）29-0078-02

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提到，“要推进职业教育领域‘三全育人综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合”[1]。这既强调了职业教育要全员育人、全程育人、全方位育人，更明确指出各专业、各学科、各课程都要承担思想政治教育的职责，即“课程思政”。作为职业院校药学专业生药学授课教师，在传授知识技能的同时，要重视培养学生高尚的职业道德和内在修养，做好思政教育在日常教学中的渗透，要全面落实立德树人的根本任务。

一、思想政治教育融入生药学的意义

近年来，我国中医药事业蓬勃发展，国家把复兴和传承中医药文化提升至国家战略，并出台了《中华人民共和国中医药法》《关于促进中医药传承创新发展的意见》《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》等系列法规政策。

生药学作为一门药学专业课程，主要研究生药的名称、来源、采收加工、真伪鉴定、药效药理及临床应用等方面内容，在药学高技能人才培养中具有重要的地位和作用。学好生药学，为学生在将来的工作岗位中合理开发和利用我国天然药物资源、提高中药材及其制剂的质量、鉴定药材真伪、正确养护药材、保证人民用药安全有效奠定了重要基础。该课程特点决定其具有丰富的思想政治教育内涵，无论是从国家发展、民族复兴的高度认识，还是从培养文化自信、高尚药德的人才需求考虑，加强思想政治教育在生药学课程教学中的渗透，具有重要的现实意义。

二、生药学教学中渗透思想政治教育的途径

（一）在教学目标中渗透思想政治教育

中医药学发祥于中华大地，凝聚着中华民族的伟大智慧和哲学理念。习近平总书记指出：“中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。”生药学课程与中医药及中华民族传统文化有着紧密的联系[2]。教材中介绍的130余种生药多为我国常见的传统中药材，每一种生药所涉及的采收加工、炮制技术、储存养护等传统工艺，都有着悠久的历史，蕴藏着深厚的文化底蕴，尤其是炮制技术已被列为国家非物质文化遗产。因此，在生药学教学目标中渗透着“传承中华优秀传统文化、树立社会主义文化自信”这一思想政治教育目标总线。此外，在各章节教学目标中还渗透着其他思想政治教育目标纵线，如：掌握生药的鉴别方法就需要学生认真细致地辨别，实事求是地反馈自己所观察到的性状特征，该教学目标中渗透着“严谨细致、求真务实”的思政目标;掌握生药的药理作用、功能与主治，即要求学生能够合理用药、安全用药、有效用药，该教学目标中渗透着“生命至上、安全第一”的思政目标;熟悉生药资源的合理开发及其利用的途径和方法，就是要求学生能够处理好开发与保护的关系，要重视生药资源的可持续发展，该教学目标中渗透着“保护环境、依法开采”的思政目标。由此可见，专业知识技能目标与思想政治教育目标是相互契合的，可以实现同向对接。

（二）在教学内容中渗透思想政治教育

生药学是一门多学科交叉性课程，融合中医学、植物学、化学、药理学、分子生物学等学科知识于一体，教学内容覆盖面广，为思想政治教育提供丰沃的土壤。以第一篇总论为例，这部分包括生药学的起源与发展、生药的生产、生药的鉴定等知识模块，蕴含多种思想政治教育元素，可将其渗透到教学内容中。比如，介绍《神农本草经》《新修本草》《本草纲目》等传统本草著作时，可以充分挖掘陶弘景、李时珍等中医名家故事，为学生树立职业榜样，培养科学严谨、坚忍不拔的职业精神;通过彰显《新修本草》作为世界上最早一部药典，《本草纲目》被列入亚太地区《世界记忆名录》的世界影响力，引导学生树立文化自信、增强文化认同;在讲授生药的资源分布与采收时，既要介绍我国幅员辽阔、资源丰富，也要向学生强调“处理好生药的利用、保护与可持续发展之间的关系”，同时通过《野生药材资源保护管理条例》《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国海洋环境保护法》等法律法规，强化学生的法治意识，推进法治教育;在讲授蒸法炮制何首乌时，可以详细介绍古法炮制的具体过程，其需要经过“九蒸九晒”，至少30个日夜，才能达到最佳的质量要求，这些都传递着中华民族勤劳质朴的优秀品质;在生药的鉴定方面，可以列举市场上存在的以次充好、以假乱真等现象，如用小米染色后加工伪造成菟丝子、用贝壳磨制成“珍珠”、钩藤茎多钩少等，强调要增强生药鉴别本领，把好生药的质量关，培养良好的药学职业道德[3]。

（三）在教学方法中渗透思想政治教育

思想政治教育并不是简单的以说教形式向学生灌输内容，这样会使学生觉得枯燥无味，难以引起情感共鸣，无法形成思想共振。因此，教师要精心设计教学活动，根据课程思政目标和思政元素，采取多元化的教学手段，在教学环节中创设典型案例分析、热点事件研讨、社会调研汇报、诵读名家典故等情境活动。比如，在讲解生药之前，可以引入相应的中医药名家励志故事或者传统文化典故、民间谚语等，这样既可以弘扬传统文化、传递匠人精神，又可以调动学生学习的兴趣及积极性;“狮子盘头”“马头蛇尾瓦楞身”“金井玉欄”等经典术语朗朗上口，体现了老药工的智慧及传统鉴别经验的传承意义，在课堂教学中可以设置“看图猜词”比赛，促进学生掌握生药性状特征;开展“走近家乡中草药”考察调研活动，要求学生将药材带进课堂展示汇报，并向大家讲述家乡药材的发展历史，这可以增强学生对家乡文化资源的认识与热爱。此外，组织开展自制“香囊”“药膳粥”等系列实践活动，可以提高学生对自身价值的肯定。