浅谈如何提高英语课堂教学实效性

何丹丹

什么是课堂教学实效性？我认为学生获得发展的课堂教学才是有实效的，在教学设计时需结合学生实际情况，使学生在课堂教学中获得知识技能、过程方法、情感态度价值观等，整个课堂是有效的，学生能够轻松愉悦的参与到课堂中来。课堂是学生在实践过程中学习、感受、并真正参与学习过程的课堂，那么，如何提高英语课堂教学的实效性呢？我想从以下几个方面来与大家交流：

一、提高英语教师的专业素养

1、作为英语教师，我们应认真学习《英语新课程标准》，不断学习新的英语课程理念，了解英语学科的特点，认真学习每一册《教师用书》中的说明或写给教师的话，掌握英语教材的重难点及教学方法，并根据重难点设计课堂教学，帮助学生在实践中循序渐进地学习语言知识，发展语言运用能力。在培养学生综合语言运用能力的同时，培养学生的学习策略，丰富学生的思维方式，发展学生的合作能力和创新能力。

2、作为教师，要认真研究教材。教师要由教材的知识传授者，转变为课程资源的开发者、使用者，只有做到硏究整本教材，设计循序渐进的语言实际活动，让学生在“用英语做事情”的过程中获得语言知识、发展语言运用能力。教师应把握住教材体系，深入了解教材内容，寻找到整本教材的价值取向，最后才能灵活地运用教材。

3、精心备课。高质量的备课是提高课堂效率的有力保证，课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，重点难点有哪些，讲起课来才能得心应手，效率自然高。备课不仅备教材还应备学生，以学生实际情况出发备课，在上课时才会得心应手。举个例子，对于农村孩子来说，虽然三年级就开设英语课程，但大多数都没养成良好的学习习惯和规范的书写习惯。各种学习问题的存在，以及家长的不重视，导致很多学生“谈英色变”。学生带着各种不良的学习习惯升入初中，加之初中学习任务重，小学英语基础不牢，久而久之对英语学习不感兴趣。作为英语老师，对英语学科薄弱的同学，教师在教学中更多的是帮助其树立学习的兴趣和信心。这就突显了备学生的重要性。在设计教学环节时，应采用分层次教学，设计教学任务由难到易，让每一个学生都能有收获，保证课堂的实效性。

二、扎实落实“精讲课堂”

旧的课堂教学，由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的宝贵时间。有些教师只是为了完成教学任务根本不给学生留足够的时间去探究和思考问题，去动手证明问题，这样导致一节课下来，老师累的满头大汗，学生一无所获。学生听说训练时间得不到保证，结果只好把作业留到课外做。初中课程量大，作业自然会多。作业一旦多的话，部分学生就会抄袭他人作业，或者做作业不认真，书写潦草等，那这样的作业不如不做。事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。针对这种情况，我们应从教学实际出发，讲重点讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。教师一定要精讲、少讲，留一些时间让学生去思考、练习、探究，鼓励学生参与到课堂讨论中来，积极引导学生从多个角度思考问题，培养学生英语交流和運用能力。

三、重视对学生的学法指导

课堂上，应发挥学生的主体作用，而学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。充分体现“以人为本”的科学发展观，既要面向全体学生，又要关注并体现学生的个体差异。教师应重视对学生学习策略的指导，在听、说、读、写各项技能训练和语言知识训练中渗透学习策略的培养，如听前、读全的预测，听中、读中的推理和判断、词汇猜测等。教师还须具体指导学生掌握知识的方法和学生运用知识解决问题的方法和步骤，充分尊重和发挥学生的学习积极性，重视学生个性的和谐发展，并通过教学唤起学生学习的积极性，同时指导学生独立思考、主动获取信息的能力。如语法教学，单提语法学生会感觉比较枯燥，而语法学习的目的是为了语言运用，这就需要我们在语法教学时注意学习策略的指导。如在语境中教学语法，重视学生对学习过程的参与，在参与中“感知、发现、总结、练习、运用”。

四、以仁爱之心对待学生

在整个课堂教学过程中，我们不仅要关注学生的学习状况，更要关注他们在课堂活动中所表现的情感和态度。教师在上课前要采用多种激发学生兴趣的方法，在教学中，我们要保护学生的自尊心和上进心。鼓励学生在课堂中大胆交流，积极参与口语对话活动，并且在表达时不要怕犯错，要让学生意识到犯错误是英语学习的正常现象，并引导学生在犯错误、发现错误、改正错误的过程中学习语言。教师对待学生的错误也不应急躁，而应保护其积极性，并建立他们对英语学习的信心。在课堂上，偶尔有个别学生自我控制力差，搞小动作，这个时候，我们不要大声呵斥他们，可以突然停止讲课，以目示意，那些不注意听讲的学生此时一定会抬头看，发现老师正看着自己，心中自然会明白该怎样做。这样，课堂秩序稳定，学生的自尊心得到了保护。课下再找这些学生谈心，耐心说服教育，在指出其不足的同时，多一份鼓励，多一份信任，多一份赞扬，这些学生大多能积极的改掉缺点。教师不轻易批评学生的活跃好动，巧妙应用激励性语言、动作、神态，激发学生的学习创新欲望，使课堂成为学生自由挥洒的天地。

总之，英语教师不仅要不断学习新的教学理念，坚持英语教学“工具性”和“人文性”的统一，而且应重视培养学生积极的学习态度和情感，增强学生爱国主义精神。所有教学都要秉着仁爱之心来进行，尊重学生，关爱学生。我想，既然我们已经选择了教师这个职业，我们就应该有责任、有信心、有准备去接受社会给与我们的挑战，努力实现教师自身价值。教育本身就是不断的在探索中发现问题并解决问题，因为教育的特殊性，我们面对的是不同的学生个体，所以对于教学我们应该多一些思考，对于学生我们应多一些关爱。