小学语文整本书阅读教学有效性探究

摘 要：语文教学主要在于培养学生的听、说、读、写能力，而阅读能够很好地将这几点综合起来，学生在听取教师的讲解之后，能够在阅读中对文章整体进行有效分析，培养学生的语言表达和写作的能力。在新型教育模式下，培养学生全面发展是当今教学工作的重要内容。在小学语文教学中，阅读学习占据教学内容的主体部分，从对课文的学习理解中掌握基本分析文章的能力，再引申到对课外整本书的阅读中，体会到阅读对语文学习的影响，以便更好地带动语文教学整体质量的提升。

关键词：小学语文;整本书阅读;有效性

随着信息化知识的普及，越来越多的信息呈现碎片化，这样一方面能够使人更便捷地提取所需信息，极大地方便了人类对知识的筛选。但另一方面又造成了理解的偏差，由于没有全面系统地学习掌握，导致人们对问题的理解片面化。在教学中，教师要特别注意教学方式，在对学生循序渐进的教学过程中，使学生对知识点进行全面理解吸收，这样在实践中才能够灵活运用。小学语文整体性阅读能够很好地帮助学生建立起对语文知识体系的建构，在阅读中积累，提高语文综合性素养。

一、小学语文整本书阅读探究

随着时代的发展，教学理念不断创新，小学语文教学内容已不再是对课本上知识点的学习，更应该引入外部优质教学资源，以便更好地推动语文教学质量有效提升。以下对引导学生整本书阅读在当今教学中的意义做出简要分析。

1.有助于培养学生的阅读习惯，积累写作素材

语文学习重在平常的积累，教师要教导学生在阅读过程中，对新学习到的知识点多做笔记，以便课后复习查阅。小学生由于正处于行为养成的关键期，在教学中有很强的可塑性，教师可根据这一点对学生的学习习惯多做指引，使学生养成良好的阅读习惯。教导学生完整地阅读经典名著，在经典阅读中积累大量的名人名言、好词佳句，以便更好地运用到今后的写作中。

2.丰富人文情感，提高文学修养

在语文教学中，教师不仅要教导学生对知识的学习吸收，还要启发学生对精神世界的探索。完整、系统地阅读一本书，可以培养学生全面、系统地对文章进行总体分析。通过名著中主人公优良的品格教导学生养成正确的人生态度，丰富学生的思想感情，在对知识的积累与精神世界的提升中可以有效地提升学生的文学修养。

二、小学语文整本书阅读教学方式探究

1.培养学生的阅读习惯

小学生注意力差，更容易受到外界的影响，再加之当今网络的便捷，导致相当一部分学生对阅读没有兴趣，在这种情况下，教师需要在教学中采取灵活的教育方式，培养学生阅读的兴趣。在具体的教学中，教师可采用循序渐进的方式对学生进行有效指引，首先引导学生从课本的阅读开始。小学语文教材是基于当代青少年身心发展规律进行编纂，所选教材大多符合学生的学习理解和心理特征。教师应以教材为主要依据，通过引导学生对课本节选的片段进行阅读，激发学生对整本书的阅读兴趣，进而实现对整本书的阅读学习。

例如，在《鲁滨逊漂流记》的教学中，教师可以号召全班学生利用课外时间对这本书进行完整的阅读，在阅读过程中，小学生由于自我管理能力差，对阅读不能产生持之以恒的毅力，因此，教师要根据学生的心理特点，给学生制订相应的阅读计划，让学生按照教师的要求进行有效的阅读。同时也可以积极联系家长，对学生的阅读进行监督，以便对学生的校外阅读情况及时进行了解。

2.规划语文阅读教学理念

“凡事预则立，不预则废”，在教学中有清晰的目标才能够进行有效的教学实施。在小学语文教学中，首先要明确阅读目标，根据学生的身心成长要求，制订相应的阅读计划安排。这要求教师在对学生的心理进行充分的了解之后，结合课程教学，为学生推荐有效书目。例如，低年级小学课本中寓言故事较多，学生对这种故事能够产生大量的兴趣，教师可要求学生在课外对《伊索寓言》进行全文阅读，在对寓言故事的阅读中，启发学生思考，激发学生的想象力，以便更好地使学生对课外阅读充满兴趣。

3.组建阅读兴趣小组

“三人行，必有我师”，在平时的教学中，教师要教导学生善于向他人学习，多汲取他人的长处，以此弥补自己的不足。在阅读期间，组建课外阅读兴趣小组，号召学生积极参加，定期对学生的阅读进行检查，同时各小组间进行评比，针对优秀的小组进行嘉奖褒扬，让学生在小组间的互相监督与和谐交流中共同成长。

综上所述，对小学语文整本书的阅读进行了简要的分析与教学探究，旨在促进小学语文教学整体质量的提升，教师在教学中采用灵活的教育方式，根据学生的学习规划要求，通过相关教学活动的有效开展，使学生语文整体学习得到全面发展，从而有效地促进语文教学目标的圆满达成。

参考文献：

[1]郭静.如何指导小学高年级学生整本书阅读[J].青海教育，2015（7）.

[2]翟卫华.小学高年级整本书阅读课程开发策略初探[J].教学与管理，2014（2）.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题“‘整本书阅读在小学语文教学中的实施策略研究”（课題编号：GS[2020]GHB1299）的研究成果。

作者简介：莫彩淑（1981—），汉族，甘肃定西人，本科，中学一级教师，研究方向：语文教学。