高职院校微课的设计与制作分析

魏建红

摘 要：随着信息技术不断发展，在教育行业当中微课受到了非常广泛的关注，现如今制作实用而且经济的微课视频对于新时代的教师来说，属于一个必备的技能。在高职院校当中微课资源也受到了一定的重视，但是每个教师的信息技术水平存在着相应的差异，使得他们制作的微课质量也参差不齐，微课的制作质量关系到课堂教学的效率，必须得到相应的重视。文章对高职院校微课的设计以及制作进行了简单的分析。

关键词：高职院校;微课;设计;制作

0 引言

现如今人们已经步入了微时代，诸如微信、微博以及微课等冠上了微字的名词在我们的身边到处可见，各种各样的资源都具有短小且精炼的特征，而且传播的速度非常快。微课属于一种新型的产物，具有很多微时代资源的优点，在高职院校当中也受到了更多的关注，教师通过微课能够有效地吸引学生的注意力，将课堂的气氛活跃起来，进而提高课堂教学的效率。因此，高职院校的教师必须要重视对微课的设计还有制作，从而更好地发挥出微课的积极作用。

1 微课的特点

1.1 内容短小精悍

微课的时间一般都在10分钟之内，微课的内容比较简短，可以集中地说明及解决问题。在高职院校当中应用微课进行教学可以结合学生的学习规律还有认知的特点，将微课视频的时间控制在5～10分钟这个范围，这样的时间可以让学生的注意力集中到教学的某个知识点，将课堂教学的效果提升上来。

1.2 主题非常突出

微课的主题非常突出，主要是通过视频的形式来呈现知识。因为微课的内容只聚焦在了某个学科的重难点知识当中，或者是对某个教学主题还有教学活动进行的实践，和传统的课堂相比，微课的内容显得更加精炼，非常有利于学生进行自主学习[1]。

1.3 容量比较小

微课的总容量通常只有几十兆，整体的容量较小，微课的视频格式必须得是支持播放器的主流格式。教师在制作好微课资源之后将其上传到网上，就可以实现师生之间的在线学习，学生可以把微课资源下载到电脑或者是手机上，这样在学习的时候就不会受到时间还有地点的限制，对于学生进行在线学习是非常有利的。

1.4 资源比较多样

微课视频把课堂教学的视频还有其他的资源进行了有效的融合，给学生创造出了一个非常真实的学习情景，微课资源不光能够提供视频资源，还能实现和学生之间的互动，在微课当中不仅有一定的实践练习，还包含了学习反馈等配套资源，对于促进学生的自主学习具有很大的帮助。

2 高职院校微课的设计

2.1 选择主题

微课的主题通常就是课程当中的某个知识点还有技能点，在选择微课的主题时必须要选择课程当中的重点还有难点知识。教师在选择微课的主题前需要对学生的实际需求进行相应的调查还有分析，从而更好地明确学生对主题的需求，这样才能设计出更好的微课主题，在选择好微课主题之后，教师在后续的内容设计还有具体的拍摄才能有一个明确的方向，从而保证拍摄出来的微课效果能够更好地符合学生的实际需求。

2.2 设计微课授课类型还有具体的呈现形态

2.2.1 设计授课的类型

微课的授课类型通常有访谈对话型还有课堂讲授型、案例分析型等。访谈对话型指的是通过设计不同的身份角色，然后通过访谈对话的形式来呈现知识点。课堂讲授型指的是把重难点的知识，还有课堂讲授的关键点通过讲课的方式把知识传输给学生。案例分析型指的是教师借助一个案例来帮助学生更好地理解知识点[2]。

2.2.2 设计具体的呈现形态

微课的具体呈现形态包括录播教室实录式微课还有现实演示型微课，以及录屏型微课、交互型微课等。不同的呈现形态在实际的授课当中也存在一定的区别，录播教室实录式微课指的是教師在一个专业的录播教室对所要教学的重难点知识直接地进行讲述，这种形式的微课一般用于理论性比较强的课程，比如数学还有物理等学科，这种微课对于教师的教学掌控能力具有比较高的要求，通过这样的上课形式可以将教师的风采很好地展示出来，将整个教学活动都直观地展示出来。录屏型微课通常是借助录屏软件把教师的PPT课件进行录屏，然后再加上一些旁白来呈现。交互型微课指的是通过专业的软件对实操步骤进行模拟制作，然后教师再让学生按照软件所设定好的实操步骤去进行操作，这样学生就可以获得非常直观的认知。

2.3 撰写脚本

微课制作还有电影制作都是相同的，在制作之前都得将脚本设计好然后再进行方案的可行性论证，等论证通过之后再进行制作。假如边想边进行制作的话，就会很有可能和事先所预想的效果出现较大的差距，在微课当中，一个完整的脚本包含了总体时间还有拍摄的内容，以及呈现的状态和配音等。因此教师在进行脚本撰写的过程中必须要非常专注，一旦存在疏忽可能就会出现脚本不完整的情况[3]。

3 高职院校微课的制作

3.1 课件资源

课件主要是通过PPT还有动画软件等来进行制作。在制作课件的时候必须要保证动静结合，教师需要充分地利用动态的效果，这样才能有一种动态的美感。而且在进行页面颜色的搭配时也必须要合理，整体的画面不可以非常凌乱，使用的颜色不能过多，一般颜色控制在4种之内会比较合适，否则颜色过多会使得学生在观看的时候产生视觉上的疲劳。另外，在制作课件的时候必须要图文并茂，合理地搭配字体及图片，否则整个微课视频的内容就会显得比较枯燥。

3.2 视频资源

微课的核心就是视频，在制作视频的时候主要有两种方法。第一种方法就是使用智能手机还有数码相机，如果条件还有技术都较好的话，还可以用专业的摄像机进行视频的拍摄。为了制作出更加高质量的微课，在拍摄的时候必须要保证画质的高清晰度，在进行拍摄的时候必须要选择光线比较合适的环境，在拍摄的时候要远离强光并且不能背光。假如光线不足的话，可以适当地调整灯光来保证拍摄的基本照度。在进行拍摄的时候需要保持画面的稳定性，以免在拍摄的时候画面出现抖动，有条件的情况下可以使用三脚架来进行固定。在拍摄的时候还得注意聚焦、拍摄的高度以及角度等拍摄的要素，教师在拍摄的时候可以根据自身的身高来调整拍摄的高度，尽量地保持平拍的角度。第二种方法就是利用录屏软件来制作视频，教师可以下载一个超级录屏，通过电脑操作来完成视频的制作，在接着录屏软件去制作视频的时候，假如是同步录音必须要保证环境是安静的，在录制的时尽量使用通俗易懂的口语作为旁白，所录屏的画面需要图文并茂，而且在搭配页面的时候也得符合人体的视觉感官[4]。这样学生在进行观看微课视频的时候才能产生相应的兴趣，进而提升他们的学习效率，更大程度上发挥微课教学的作用。

3.3 后期生成

在将课件资源还有视频资源都准备好之后，教师就可以借助专业的编辑软件进行资源的编辑，在视频当中添加合适的片头片尾还有旁白字幕，还可以适当地添加一些影效或者是音效等，然后就可以生成一个微课视频。在生成还有输出微课的时候，必须要考虑到应用平台的容量还有传输的速度、综合的画质，通常情况下单个微课的总体时间需要控制在10分钟之内，微课的大小需要控制在600兆之内，在生成微课的时候选择MP4这个模式最为合适[5]。在一个完整的微课当中需要包括课程的名称、片头、课程的内容还有片尾等，教师在进行后期生成的时候必须得注重内容的全面性，这样才能更好地保证实际的教学效果[5]。

4 结语

微课是一种非常适合学生进行自主学习的教学资源，在高职院校已经受到了很大的重视。通过微课可以有效地解决高职院校中传统课堂教学效率不是很高的问题，另外，微课具有微型化及网络化的特点，使得学生能够随时随地去学习，很大程度上提升了学生的学习效率。因此，高职院校需要更加广泛地开发还有应用微课，在日常的课堂教学中充分地发挥出微课的优势，对于教师而言，也需要将教学的观念进行相应的转变，掌握更多的微课设计还有制作的技能，从而有效地提升微课教学的质量。

[参考文献]

[1]杨川，杨波.浅谈高职院校微课设计与制作思路[J].科技风，2018（20）：26，33.

[2]戴建辉.高职院校微课设计、制作与课堂教学应用探究[J].西部素质教育，2018（8）：81-82.

[3]陆长明，高水琴，沈建刚，等.高职微课设计与制作的关键要素分析[J].职业时空，2016（4）：60-62.

[4]褚红梅，何华芬.微课设计与制作的实践与思考[J].当代职业教育，2015（12）：89-93.

[5]张骞，赵炜，勾景秀.高职教育中微课设计与制作的几点思索[J].科技展望，2015（5）：291.

（编辑 傅金睿）