湖北省实验幼儿园： “淬砺教育”园本课程探索与实践

夏君 刘丹

湖北省实验幼儿园（以下简称省实幼）始创于1903年，迄今已有118年历史，素有“中国公立第一园”之称。在一代又一代幼教人的努力下，省实幼与时俱进，不断推陈出新，始终坚持以最先进的保教理念为孩子们营造成长的乐园。近年来，省实幼恪守“蒙养百年、守正出新”办园理念，遵循“保身体之健旺、养天赋之美材、习善良之言行”培养目标，在吸纳百年办园历史底蕴的基础上，锐意改革，积极探索，提出打造“淬砺教育”，并在实践中不断充实、完善。这一发端于省实幼的教育理念，得到了广大教育同仁的认可，并在全国多地幼儿园得到推广，实现落地、开花、结果，造福一批又一批儿童。

确立“四韧”淬砺教育课程，创新“三审三议”课程机制

何为“淬砺”？淬砺原本是指通过淬火和磨砺以使刀剑更坚利，后用来比喻人刻苦磨炼。“淬砺”一词，高度契合了省实幼的办园宗旨，在此基础上，园所逐步确定了淬砺教育理念：释放天性、回归本真，淬砺教育、健康身心，通过多种教育途径、手段、方法对幼儿进行意志磨炼、精神锤炼、行为训练，不断提升自我、挑战自我。在此理念支撑下，园所积极探索地处城市一环之内的幼儿园如何通过环状环境的创设，拓展儿童挑战与游戏的空间。通过淬砺园本课程的探索与实施，锻炼幼儿体能，磨炼其意志，激发其思维，提升其自信心，为培养“健康生活者”奠基。

寻找一个切入点——旺体活动。在幼儿园开展淬砺教育，如何切入？经过多维思考，我们认为体育是一个很好的载体，因为省实幼本身有着良好的开展体育运动的传统。基于此，园所以健康教育为突破口，提出了“旺体活动”的构想，它融育体、育心、育脑为一体，是一种综合教育。从“旺体活动”到“淬砺教育”，是由单一课程走向整合课程的发展创新。我们经历了从关注幼儿身体健康到关注心理健康再到关注品质培养，从研究领域活动到课程建构再到内涵建设的过程。

在不断探索与实践中，省实幼确立了“四韧”淬砺教育课程目标，即：韧德，锤炼其品质;韧体，野蛮其体魄;韧学，启迪其智慧;韧美，文明其精神。通过五大领域54个目标点对幼儿进行意志磨炼、精神锤炼、行为训练，使其不断挑战自我，能勇敢面对困难，在磨砺中成长，最终达到“淬炼磨砺育壮苗”的目标。

本着“让教师成为课程设计者”的理念，园所建立了“三审三议”课程保障机制，通过逐层研究推进，明确课程审议流程，提升教师课程设计能力，确保课程质量。

一审课程需求，议环境的挑战性。幼儿是环境的使用者与实践者，我们坚持让幼儿参与课程审议。在打造淬砺环境的前期调查中，设计制作《户外区域调查表》，让孩子们选择最喜欢或认为最具挑战的游戏区域和材料。依据幼儿园室内外的地形地貌，打造充满挑战与童趣的 “三环式” 户外挑战游戏场和 “三层式” 室内淬砺游戏区，助推淬砺教育园本课程的有效实施。

二审课程设计，议方案的科学性。主要是结合幼儿的年龄特点和兴趣审议设计思路是否科学适宜。一般采用集体备课、课例研磨的形式，首先由课程研究“先导小组”设计活动方案;接着课程研究“实施小组”结合本班幼儿发展状况进行分析，思考方案的可行性、科学性，并提出意见和建议;最后由课程研究“领导小组”审定活动方案，并最终组织实施。通过梳理课程脉络，在理解课程内容的基础上形成课程核心目标，确定活动主题。

三审课程内容，议活动的实效性。为了让幼儿成为学习的主人，在课程实施中，教师除了心中装有课程的预设目标外，将更多的关注点放到观察幼儿上。针对一审的环境、二审的设计，进入三审的实操过程，教师可以用发展性的眼光去审视、评议幼儿的表现，并决定是否调整课程内容。一旦确定课程内容，将会根据内容进行一次磨课、二度教学，确保教育内容真正符合不同年龄幼儿的需求，使其达到最近发展区。

构建“三维一体”课程体系，提出“C-E-A-D”抗挫四步法

园所通过创设多样性淬砺游戏环境，提炼出“C-E-A-D”抗挫四步法及课程实施路径，构建以健康教育为核心的旺体、美材、习德三维一体的淬砺教育园本课程体系（如右上图所示）。

创设多样性的淬砺游戏环境。园所打造的淬砺环境是以支持幼儿的身心发展为目标设计的，幼儿在这种环境中，有最大的机会去探索并突破自己能力的极限，解决自己遇到的困难。

打造 “三环式” 户外挑战游戏场。园所巧妙结合自然环境，因地制宜地创设富有童趣的 “三环式” 户外挑战游戏场，分为：内环、中环和外环。园所分层投放了大量的低结构游戏材料，供幼儿自主选择与拼搭组合，满足各年龄段幼儿多角度发展需求，实现儿童在“真、野、趣”游戏环境中的自主发展。

幼儿在户外自主游戏中获得不同层次的发展与挑战，提升了意志品质。依据幼儿发展情况，拟定“七彩三环目标图”，将幼儿七大类意志品质的培养与各区域有机融合，达到分区游戏、目标统整的效果。

打造 “三层式” 室内淬砺游戏区。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，园所充分挖掘室内每一寸空间，打造了“三层式”室内淬砺游戏区，如：一楼上行楼梯靠栏杆一侧铺上厚海绵垫，中大班幼儿仰卧在斜坡上，抓住楼梯扶手，玩起了“迎难而上”的挑战游戏;二楼走廊地毯上铺设PVC水管，滚动的水管上放置一个小木盆，中小班幼儿坐盆“激流勇进”;三楼高高的墙面上安装钢制窗帘横杆，挂上加厚帆布，孩子们在爬爬布上体验四肢攀高和飞速下滑的乐趣。

各班活动室内部空间较大，教师在材料“百宝箱”提供了大量不同材质的低结构材料，供幼儿自主游戏和深入探索，幼儿自发生成“勇攀高峰”“黑夜探險”“不倒森林”等30种游戏，形成了丰富的《幼儿园淬砺游戏集》。

提出“C-E-A-D”抗挫四步法。园所在淬砺教育实践中提炼出“C-E-A-D”抗挫四步法，即设挫（create obstacles）—试挫（embrace obstacles）—析挫（analyze obstacles）—抗挫（defeat obstacles）。以户外自主游戏“实幼环游记”为例：

设挫——创设挫折情境。结合小班幼儿对交通标识及规则还不太熟悉的认知特点，为幼儿打造了“骑行”挫折环境，如：直行、左转、环岛等标识;上坡、下坡的骑行路段;幼儿园前后场环状骑行的距离;创设运送物资任务等。旨在利用多样化的挫折情境，让幼儿在层层递进的游戏中获得挫折经验。

试挫——体验挫折情境。创设了游戏挫折情境，幼儿自主进行骑行探索。兴奋、激动的骑行现场，拥挤而忙乱，逐渐出现了多种问题和困难，如：不会看标识骑车、撞车、堵车、随意弃车等，幼儿在试玩中体验到了游戏中的困难。

析挫——辨析挫折情境。通过对挫折情境的体验和了解，教师及时给予回应与支持，在交流分享中师幼进一步分析遇到的问题，并鼓励幼儿尝试自主解决游戏中遇到的困难，进一步激发幼儿解决问题的自我效能感。如：增加“护栏”材料，解决左右车相撞问题;保持车距，设置交通疏导员，解决前后车相撞及堵车问题;下车推车及同伴帮助推车等方式解决上坡难的问题;前后环游距离太长，可以区域联动停车游玩、歇息等解决方式，提升幼儿自主发现问题、分析问题、解决问题的能力。

抗挫——挑战挫折情境。在分析挫折困难，提出解决办法的基础上，幼儿尝试实践自己探索的方法。在克服心理畏难情绪、场地问题、区域限制等因素的过程中，幼儿勇于尝试，坚持不放弃，面对上下坡问题时，同伴互助推车、独立下车推车;一起运送货物，前后保护货物;互相鼓励坚持骑完全程游戏线路，幼儿在实践中发现自己的解决办法非常可行，大大地增强了幼儿的自我效能感，抗挫能力不断提升。

以“游戏”推动淬砺教育有效实施，促进幼儿全方位健康发展

淬砺教育主张渗透、融合的理念，省实幼将淬砺教育思想与旺体、美材、习德活动有机整合，并以游戏为主要载体，通过“户外自主游戏”“室内淬砺游戏”“定向赛活动”“劳动体验游戏”“淬砺社团游戏”等实施路径，达到淬炼幼儿意志品质的目的。

园所从幼儿的游戏出发，追随幼儿兴趣，及时把握幼儿学习的生长点，引导和构建新的游戏，形成从P1—Pn的游戏长链，使游戏一直延续下去，逐步将游戏课程化，以此促进幼儿的学习与发展。

如：幼儿园里，小朋友们在户外建构区玩耍，他们从刚开始想为小动物搭一间房子渐渐变成了搭一座动物城。在搭建动物城的过程中，又发现房屋墙壁容易倒塌，师幼一起讨论怎么用积木错位搭建，让墙壁更加牢固。动物城建成后，孩子们又觉得动物城里还需要商店，接着他们利用自己已有的前期经验搭建了糖果店、珠宝店、宠物店等。糖果店里的小朋友讨论着怎么制作糖果，还需要货物架;珠宝店的小朋友讨论着怎样设计珠宝的样式，做什么活动能吸引顾客;宠物店的小朋友急着为小动物制作温馨的小窝……之后，在区域游戏里，糖果店的小朋友分别在美工区制作糖果，在木工坊制作货物架;珠宝店的小朋友在表演区试戴自己制作的珠宝;宠物店的小朋友在幼儿园里寻找着掉落的树叶、杂草，为小动物们搭窝，还邀请树下的小蜗牛、甲壳虫来宠物店做客。在营业的这一天，小朋友又发现需要付钱买东西，于是生成了制作钱币的游戏，之后又建银行、建快递站等。这个活动持续了46天，总共衍生出18个游戏。这18个游戏涉及科学、社会、语言、数学、美术等领域，幼儿在游戏过程中学会了发现问题、分析问题、解决问题，抗挫能力得到进一步提升。

在实践探索中园所逐步形成了 “五个一” 淬砺游戏机制，即每天玩一小时（保证连续且完整的游戏时长）、每天一画（游戏前后画游戏计划、故事等）、每天一分享（游戏之后进行集体/小组分享）、每周一研训（解读幼儿游戏行为、学习相关理论或观点）、每月一轮区（同一区域连续玩一个月，促进幼儿深度学习）。随着幼儿游戏的深入推进，教师的理念也在发生改变：从教师视角变为儿童视角;从预设为主、控制全场、苦于创新变为相信孩子、深入学习、逐步放手;从放手游戏、发现儿童到看懂游戏、理解儿童再到回应游戏、追随儿童……

课程研究的最终受益者是幼儿。通过打造淬砺环境，实施淬砺教育园本课程，幼儿在自主游戏中获得了全面发展，身体素质显著提升，幼儿血色素连续两年100%达标，三年幼儿出勤率均在90%以上。淬砺教育锻炼了幼儿体能，锤炼了幼儿意志，培养了坚持、勇敢、果断、独立、自制等良好意志品质，使其感受到成长的快乐，增强了自信心。

促进教师专业化成长。经过多年的洗礼，研究的磨砺，幼儿园曾经青涩稚嫩的后起之秀正在逐渐走向成熟，一批中青年优秀教师脱颖而出。近年来培养出中国教师研修网指导专家2名，省优秀教师2名、省送教下乡项目授课教师9名，市优秀教育工作者1名、市学带、市优青2名，区学带、区优青、区百优10名。

助推园所可持续发展。课程改革有力助推着园所稳健发展，淬砺教育成果得到了社会广泛认可：2016年5月《长江日报》发表《幼儿体能进行拓展训练》;2017年湖北经视电视台报道《萌娃走天下》;《今日头条》《幼教365》报道历史名园——中国公立第一園……

六十多年的淬砺教育探索之旅，收获满满。2019年5月，全国政协专项调研组莅临园所进行学前教育专项调研工作。在观摩了孩子们户外淬砺自主游戏后，调研组组长（教育部前部长）袁贵仁同志连声称赞道：“如果全国的幼儿园都能像你们这样办就好了。”调研组专家高度评价了幼儿园淬砺教育成果和孩子们良好的发展。

责任编辑/周小益