高职学生职业生涯规划存在的问题与建议

刘铭璐

（河南艺术职业学院，河南 郑州 451464）

当代大学生最热门的话题是就业话题，而从2011年开始，国务院就已经出台关于高等院校学生就业的相关通知，在各级部门的共同配合下，高等院校学生就业已经取得良好的引导成果。但随着毕业大学生人数的增多，高等院校学生就业形势依然比较严峻，面临巨大的就业压力，高职院校学生需要不断增强核心竞争力，在众多繁杂的就业信息中寻找适合自身的出路，做好职业规划，明确自身未来发展方向。鉴于该种情况，本文探究高职院校学生职业生涯规划现状，了解其中现存的问题并给出相关建议。

一、职业生涯规划概述

“职业生涯规划”又可以称为职业生涯规划，是一种泛指学生结合自身的条件与现实情况，确立自己的职业道路与目标，选定一个职业道路，制订出其相应的技能培训、教育和职业生涯工作方案，并按照自己职业生涯与发展的不同阶段采取具体的行动，以便于达到自己的职业目标。

对在校大学生进行职业生涯规划的教育，它可以激励和培养他们的职业生涯规划意识和其职业生涯规划的能力，指导他们在职业中正确地进行自我分析和职业规划，从而给予他们职业成功的过程中提供最有效的支持和帮助，最终达到实现自己的职业生涯规划[1]。我国高等教育己经步入了大众化的时代，学校培养得出的专门技术人才能够是否完全具备适应当今社会的人力资源和市场需求的专门技术素质，是否真正做到了更好地为国民经济社会发展服务，这些都被认为是考察现代高等教育的成败之判。一个对于职业生涯的规划具有正确思考的大学生，必定要对自己的未来职业发展做出规划，这样我们在择业、就业中也不会迷失茫然，有自己的未来发展道路[2]。确立的目标性是制订职业生涯计划的重点。而我们在制订了目标之后又去实现了它，这就需要我们每一个人都要经过漫长的艰辛努力，不懈地奋斗。职业生涯规划能够帮助更多的大学生树立起自己的人生目标，使他们真正明确自己的优劣势，认清未来的前进路，努力奋斗。一个对自己事业发展有合理计划的年轻大学生。就一定会对自己的优劣势进行全面地思考。在学习中正确认知自身的条件和所处相关环境的基础上，会审查自己、认知自己、理解自己，做好自我评价，其中包含着自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商[3]。

二、职业生涯规划的重要性分析

职业生涯策划的实际上就是对于一个人未来职业发展进行策划的问题。这个课题要想很好地解决“我将来要干什么”，即确定自己的专长和职业方向，以及所选择的专长和职业领域，它直接关系着对于大学生专长的职业技术能力和综合素质的训练，是影响着大学生职业发展人生成败与否的一个重要环节。古人云；凡事有预则立，不预则废。开展对职业生涯的规划培训教育，有助于使更多的高职院校应届毕业生真正实现从初中学生走向“社会人”再到“职业人”的过渡，认识自我和适应外部环境，准确地进行自我定位；有助于帮助学生在就读大学期间理解和弄明白“为什么学”、“学什么”和“怎么学”的关键点问题，提高其学习的积极性和主观能动性，变"要我学"为“我要学”；有助于培养和提升大学生的专业综合竞争力，为未来的职业成长和自己的需求做好储备[4]。有利于寻找一个适合自己发展需求的职业，实现了个体和职业之间的相互匹配，体现了个体对职业价值的感受最大化；有助于引导学生拓宽扩大自己所迫切需要的生活资源，将不同类型的生活资源分别进行合理整合和规划，使其能够实现可持续地发展。

三、高职院校学生职业生涯规划存在的问题

当前许多高职院校的学生普遍对于职业生涯的规划没有足够的认识，并且觉得进行职业生涯的规划本身就是一件耗时费力、无用的工作。这种情况导致他们对未来的职业发展缺乏合理性的认识，对与自己所学的专业相对口的职位要求认识不深刻，甚至错误地认为只要他们找到了工作也便意味着人生规划的目标已经实现；再者加上当前我国高职院校的学生就业大多数以学校引入和推荐的为主，这就会导致在我国学校进行职业生涯规划的过程中认知不够[5]。高职学生对于职业生涯计划的认识和不正确，成为学生的学习动力和积极性不足，学无目的、没有发展方向，从而造成了他们的知识储备和经验不够，社会经验不足以及对自己的了解能力不够，在就业中主要表现出的是实践技术能力不足、职业目标不清晰、职业准备不充分。

认识自我，剖析自己，了解自我是准备进行职业生涯计划的第一个重要步骤。随着高等教育规模的进一步扩大，高职专科院校的生源素质明显减少，部分同龄学生由于缺乏良好的专业学习习惯，学习目标不明确，自制力较弱。在其成长发展的过程中往往缺乏对自己未来的认真思考，不清楚自己将来可以做什么、适宜自己做什么，对未来这个职业的理解和认识也往往是模糊的，没有根据自身的专业特征和社会发展的需要及早制定一套适合自己的职业人生规划的意识和能力，因此在面临职业选拔时往往显得困惑与茫然[6]。

四、高职院校学生职业生涯规划问题的原因分析

目前，我国的大学专科职业生涯规划计算机职业规划基础课程目前只在普通高等院校普遍应用进行，还没有完全推广至九年级义务教育。这种指导滞后性职业规划缺乏引领性的指导思想这也是目前造成高职专科院校对大学生职业规划的指导主动性差、意识淡薄的一个根本原因[7]。

当前我国高职院校的职业规划教育的师资基本上都是由负责分管道路德育的主要领导、思想政治辅导员或与就业办事处有关的人员共同组成的，这些人才没有通过系统的职业规划指导理论的培训和学习，多数是由于他们缺乏扎实的职业规划理论和过硬的知识掌握技能，凭借自己的经验来正确地开展指导工作，因此在很大程度上也存在着对指导工作的缺乏。指导的内容掌握得不到充分、指导的方法太简单、形式也比较简单，以及对学生进行个性化的指导。由于我们接受到专业的师资团队指导服务能力的限制，对于学生来说，职业生涯的规划与指导已经失去了他们自己应有的市场吸引力和社会影响。

五、高职学生职业生涯规划教育策略的建议

（一）从理论与实践双重角度展开学习

通过对大学毕业生职业生涯规划基础理论的深入学习和研究，真正地认识并理解到大学毕业生职业规划对自己未来发展的重大意义，树立正确的职业规划观念。学生在其学习中既需要充分地了解与相关的专业、行业相关的资料、政策，又需要充分地了解自己的兴趣、爱好、能力以及个人的性格；既要尽量善于向社会借助更多方面的资料或者是专业技术人员的帮忙，又应该多积极地参加一些社会实践。

（二）组织引导学生参加社会实践活动

要进一步完善和改革企业内部现有的在校大学生实习体系，增加在校大学生去企业就读的时间和机会；要积极开展对大学生的创业技能培训及其创业实践，为广大大学生扩充职业发展渠道拓宽。通过设计和建立一个大学生创新园，为广泛参与大学生的创新实践活动搭建平台，通过设计和成立特色创新服务中心，为广大大学生的创新发展提供智力扶持和优惠政策服务。

（三）逐渐专业指导教师队伍

必须要进一步加大对职业规划和指导性师资的培养力度，使他们能够熟练掌握自己的职业生涯规划相关专业知识和指导技术。学校还希望我们可以从社会上招募所有的专业技术人员充实投入到我们所在学校的专门职业指导老师队伍中，切实增强和提高我们的职业指导老师队伍整体的技术服务能力和水平，更好地帮助和引导我们的学生正确地进行自己的职业生涯计划，提升自己的职业素养。

（四）强化职业生涯规划教育力度

职业生涯规划并不是单纯的就业教育，高职院校在对学生进行职业生涯规划教育时需站在全局角度，了解学生的就业需求，将学生的就业实际情况作为职业生涯规划教育的主要参考依据。对学生进行思想引导，让学生正确理解职业生涯规划教育，能够具备自主规划的能力。教师需要在课堂上为学生讲解理论知识的同时，也在课外开展针对性的指导工作，了解学生存在的职业生涯规划不足，帮助学生解决职业生涯规划问题。高职院校可设置咨询室，学生在日常参与职业生涯规划活动时如果存在疑问，可直接到咨询室咨询教师。学生处于该种职业生涯规划教育环境下，锻炼坚定意志，转变职业规划形态，对自己的能力展开精确分析，了解自身的爱好与优势，明确自身不足与职业倾向，在对自己产生清醒认知情况下，为自己制定合理职业生涯规划。学生接受高职院校最前沿的职业生涯指导，能够了解就业市场最前沿动态变化，设立明确职业目标，并为自己谋求符合实际的工作机会。

六、结语

综上所述，职业生涯规划本身就是高职院校教学过程中的重要组成部分。虽然职业生涯规划教育比较复杂，但其教育成果关系到高职院校学生在毕业以后的就业选择。因此，高职院校需要迎合国家教育部门改革需求，重新调整职业生涯规划教学结构，组建专业指导教师，促使学生能够明确职业生涯规划的真正含义，自觉参与到职业生涯规划实践活动当中，锻炼自身适应就业市场环境的能力。如此一来，高职院校学生能够在毕业以后做出正确的职业选择，而社会大环境也能够重新优化人力资源配置。