小学生起步作文指导探究

马巧

摘要：从小学三年级的语文课程标准里就有了对写做能力的要求，而且在小学一二年级孩子们并没有系统的写作训练机会那么上好作文课成了语文老师指导学生写作的重要途径那么怎么上好一节作文课呢？我认为老师需要从课前准备和课堂教学两方面去努力。

关键词：小学生写作能力培养

一、课前准备要充分

1、熟读教材

从小学三年级开始每个单元的后面都有口语交际与习作而且写作题目和本单元所学课文息息相关比如小学五年级讲《狼牙山五壮士》那一个单元最后的习作任务就是写英雄人物缅怀革命先烈。

2、注意本单元内的课文的讲解

每个单元后面的习作要求跟本单元学习的写作手法息息相关所有老师在讲授新课时有注意带着学生们赏析作者的写作手法与其作用，并告诉学生什么情况下用这种手法可以让文章出彩。

3、了解学生原有水平

根据学生学情（学生人数、学生基础、领悟能力、学生和你的关系、熟悉程度、程度好的学生吃的好吗，吃得饱吗？程度差的学生消化得了吗等）设计我们每堂课的整體教学方案。比如：本堂课有几个教学环节，几个教学层次，不同教学环节你打算怎样渗透你的教学内容。

4、钻研各个环节的教法

设计方案多元化、灵活化。怎样导入课堂、设置怎样的开场白、举怎样的教学例子、怎样将课堂和课外相结合、怎样设置课堂情景、怎样设计板书、布置怎样的作业、设置怎样的结束语等。当然要将这些工作做到位是需要大量的时间的，但是这也是上好一堂课最最重要的一个环节。

5、家校联动

学校是孩子接受教育的主阵地，但是家庭也同样重要，在提升学生写作能力的方面家长可以配合老师做以下工作。

5.1 培养阅读能力

作文必须是脑子里面真正有东西，才能言之有物，写出好文章，所以，教师可以请求家长一定要让孩子多阅读，读一些比较有美感的幼儿小散文，以及一些有趣的故事书都可以。

5.2 帮孩子理顺写作思路

写作文是有据可循的，所以，当孩子正在为写作文苦恼的时候，家长不妨帮助孩子一起理一理思路，让孩子掌握作文的基本要素和写作方法。

5.3 用巧妙的设问启发孩子

如果孩子的作文是命题作文的话，我们家长可以帮助孩子一起思考，并对孩子提出一些问题，孩子如果能够回答出这些问题，一篇文章的基本内容就出来了。

5.4 教孩子连词成句

有的孩子写作文，每一句话都是完整的，但是通篇作文一读起来的时候，就会感觉不流畅、甚至不通顺，所以，让孩子学会用一些连接词衔接句子很重要。

5.5 训练孩子的造句能力

有时候，我们不可能随时随地让孩子练习写作文，因为一般情况下，条件可能不允许，但是，我们可以训练孩子多用词造句，时间长了，练得多了，就变成了好的作文。

5.6 丰富孩子词汇量

作文写的好与不好，很大程度上要看用词是否准确，比喻是否恰当，如果对于一个事物的描述总是使用某个特定的词汇，则会显得文章很古板。

5.7 教孩子写摘抄

家长可以让孩子一个写摘抄好习惯，就是如果看到一些特殊的句子，特别优美的句子，都要顺手记下来，这样，积累的多了，就会起到融会贯通的作用。

二、课堂教学

1、让孩子爱上写作

新课程标准要求作文教学应是贴近学生实际，让学生易于动笔。乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。如果说生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，那么感悟是写作生命。因为感悟是写作决定性因素，感悟是连接生活、阅读和写作之间的一道不可缺少的桥梁。有了感悟才会有写作，没有感悟就不会有写作。

2、感情培养

在上作文课之前要要进行口语交际比如说写母爱的时候老师可以利用让学生一节课的时间让孩子们说说自己的妈妈焕发他们对于母亲的感恩让她们成分酝酿感情。

再比如：《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，我在举行了一次以“我思念的××”为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的， 还是死别的）用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲。”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前。记得妈妈要去打工的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。这样的描写最感人，学生也能说真话实话。

3、形成自己的教学风格

可以对自己的教学风格进行定位。活泼型、幽默型、实战型、权威型、综合型等，如果你现在没有准确定位的可以朝某个目标努力。

4、积极地发挥师生互动作用

将我们的作文教学和新课标相结合，体现新课标的自主式学习、合作式学习、探究式学习的新型学习形式。（独立思考、同桌协作、小组交流、全班讨论等方式）

5、体现人本位的理念价值

这包括两个方面的内容，即发展学生和提升老师的个人价值，二者应该是同步的，紧密相联， 学生得以发展，老师就有了成就感，老师有了成就感，也就体现了其个人价值。努力发展学生，要做到这一点，首先是我们老师自己的思维要开阔，要活跃。比如：课堂上讲解拟人句时，可以引导学生以教室里的实物举例说拟人句：学人看句时，除了运用魔术球外，还可以引导学生学会运用比喻、拟人、排比、想象、联想等方法把事物的特点写活，更进一层的话， 还可以引导学生写出自己丰富的感情。记得我在读大学的时候教授说到作文的基本任务时， 谈到三个字眼，分别是：语言思维、个性。他说“语言”、“思维”、“个性”就好比是一个烧烤用的支起锅的三脚架，我现在越来越体会到这句话的道理。细想一下，我们的作文教学不就是加强学生的语言表达能力、发散学生的思维、丰富学生的心理情感吗？

其实古代作文教学就有四个“言之”：言之有悟（思维）、言之有序（语言表达）、言之有理（思维）、言之有情（情感）。

6、关注写作能力差的学生

一个班里总有那么几个写作能力差的学生对于他们作为老师的你不能放弃反而要更加的关心和夸奖他们比如说：在他的习作中你发现了一个非常优美的句子你就可以对他加以表扬让他知道老师是关心他的老师是爱他的，用浓浓的师爱驱散学生心头对于作文的恐惧，此外科任老师还可以利用周末带孩子们出去采采风寻找一下写作灵感。

确山县第三小学 463200