学生自主教育意识的养成研究

朱建丽

摘要：现阶段，对于学生的思想品德教育越来越受到重视。良好的思想品德，不是学生与生俱来的，而是后天逐渐形成的。初中班主任需要在日常教育工作中，通过有效的策略去强化对学生思想品德的教育，使学生不断强化自主教育意识，并形成自律、自信和自强的优秀品质。

关键词：自主教育意识;初中;养成

前言：

初中阶段学生，正处在自主教育意识的起步阶段。并且，自控力较薄弱。初中班主任要在与学生的相处中，充分尊重和信任学生，并应用行之有效的策略使学生从内心认可班主任对他们的管理，并接受班主任的观点，才会使学生形成深刻的自我教育意识。与此同时，学生也会严格要求自己，并形成优秀的思想品质。

一、给予学生足够尊重和信任

美国著名哲学家曾经说过：“尊重学生是教育成功的秘密所在”。当班主任关爱、尊重学生的同时，也必然会接受到学生的反馈。班主任与学生之间的这种情感交流，可以使促使学生严格要求自己的行为，并为学生不断进步增加许多动力。班主任足够尊重学生的同时，还对学生足够信任。信任其实是尊重的另一种形式。当学生感觉到班主任对他们足够信任时，就会乐于去表现自己，包括表现自己的能力、意见等。而且，学生都十分渴望得到班主任对自己的信任，班主任给予他们足够的信任，会让学生感悟到这是班主任对他们思想品德、能力、智慧等的肯定。班主任对学生足够的信任，会使学生形成不辜负班主任信任的心理，进而在学习生活中更加奋进，并自觉去纠正自己的错误。班主任的信任对于学生而言，可以形成一股巨大的自主教育力量，增加学生的责任感和自信心。

如，当学生模拟考试成绩不理想时，班主任要先去关心学生。与学生友好的沟通，细致了解其中的原因。然后，班主任在与学生多沟通，使学生乐于说出自己对模拟成绩不理想的原因分析。接下来，班主任在针对学生的具体情况加以剖析。与学生共同分析学习方法、知识基础、以及其它方面的因素，直至使学生找到自己的不足。并且，班主任还要给予学生鼓励。这样就会使学生感受到班主任对他们的尊重和信任，并将其化成前进的动力，进而不断提高学习成绩。与此同时，学生的自信心也会大幅提升。

又如，部分学生经不住游戏的诱惑，将学习的时间都转移到了游戏上面。此种情况下，班主任也需要充分尊重学生，并给予学生足够的信任。班主任可以先与学生进行心灵交流，并先表扬学生身上其它的优点，令学生感觉到班主任对其的肯定。之后，班主任再让学生感受到对他们的充分信任，就会使学生将班主任对他们的信任，转化成一股巨大的力量，积极去克制自己，并及时纠正自己的过多玩游戏的错误行为，进而使学生强化自主教育意识，并促进其更好发展。

二、引导学生形成自律意识

初中阶段的学生思想还不是很成熟，需要班主任对其进行多方的引导，才会使学生在学习生活中，形成自律意识，并严格要求自己。要想达到理想的引导作用，班主任就要采用学生可以从内心接受的方式，进行自律意识的引导，才会拨动学生心弦，使学生认可并接受班主任的引导和管理，并产生思想共鸣，从而使学生积极去规范自己的行为。针对学生可以接受的教育方式，班主任可以通过创设教育情境的方式来实现，也可以应用一定的管理策略来实现。这就需要班主任根据学生的具体情况来斟酌。

部分学生的自控力不是很强，班主任就需要创设与自律有关的教育情境，通过情境，对学生循循善诱，进而令学生在潜移默化中受到自律意识的感染。在平常的管理中，班主任也要动之以情、晓之以理，不厌其烦对学生加以引导，进而使学生逐渐形成自主教育意识。

比如，曾有这样一个实例：一名班主任发现学生不遵守班级的管理制度，随地吐痰。于是班主任按照管理制度，对该名学生进行了罚款五角的惩罚。学生当时十分不满意，无奈是班级的规定，就拿出了一元钱，给了班主任。然而，由于班主任没有零钱去找给该名学生，学生就不耐烦地看了班主任一眼，并且在地面上又狠狠吐了一口。同时，也令全班的学生对此哄堂大笑，班主任也十分难堪。事后，班主任积极反思并吸取了此次教训，把之前的罚款全部都退还给了学生。并且，用班费为每一名学生都买了一块手帕。并且，让每一名学生都随身携带。上课时间，学生若是想吐痰就直接吐在手帕上。同时，在班级的墙角处设置了痰盂，以供学生使用。通过此种教育方式，使学生对班主任的管理十分认同。同时，学生也会树立起自律的意识，进而不断完善自己。

三、组织学生开展实践活动

缺少实践环节的德育教育，是不完整的。班主任应在进行思想教育的同时，多组织学生进行实践活动，并引导学生主动参与其中。在开展实践活动过程中，班主任要与学生积极互动，使学生由被参与，逐步转换成主动参与，从而实现学生的自主教育。班主任可以组织学生进行军训活动，让学生在参与实践活动过程中，培养其不怕困难的思想和意志，从而使学生形成勇于吃苦的精神。

另外，班主任也可以組织学生进行户外拓展活动。如，组织学生进行爱护花草树木的集体活动。班主任可以先让学生去搜集有关树木、花草对大自然影响方面的资料，使学生懂得绿化对人们生活的益处。然后，再让学生共同来分享自己的搜集的信息，并展开讨论应该如何爱护花草树木。接下来，班主任可以再带领学生亲自去栽植一些花草树木。在此过程中，会让学生发现一些人的不良行为，如：随意采摘花朵、随意在树木上刻字等。班主任可以通过这些现象，来教育学生，使学生明白更多的道理，进而对错误的行为有更深刻的认知。通过这样的拓展活动，会让强化学生强化对错观念，对学生形成深刻的自主教育意识也有重要的作用。

总结：

初中阶段是学生形成优秀品质的关键时期，班主任与学生建立友好、融洽的关系，会让学生乐于接受班主任的管理意见，并不断完善自己。并在班主任的教育下，形成自律、自强和不怕困难的优秀品质。班主任要注意应用新颖的教育方式，并结合实践活动，才会帮助学生形成自主教育意识，并促进其更好发展。

参考文献：

[1]李中.浅谈学生自主管理中的“生活教育”[J].小学教学参考，2020（30）：90-91.

[2]周敬贺，安凤善，田玉卿，等.“自主教育”创特色文化[J].基础教育论坛，2020（7）：31-34.

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