如何有效开展小学班级管理工作的策略探究

章燕燕

摘要：在新课改提出的新要求下，不但要提升教学的效率，还要关心孩子的身心健康;使其在健康快乐的班级环境中，身心健康的成长;班主任在班级中占有非常重要的地位，即使班级的领导者、教育者、还是班级的管理者;良好的班级管理环境和教学环境以及学生的身心发展都是进行班级管理工作需要考虑的问题，小学班级管理中，班主任要以关心学生入手，强化班级管理制度，提升班级管理的效率。

关键词：小学阶段;班级管理;关爱学生

引言

小学时期，是学生的基础阶段，在这个时期要给学生奠定良好的基础，同时在当前的管理教学中，要以关爱之心进行班级管理工作，小学阶段是学生的重要阶段，教师的管理方式关系着学生在今后的发展;在班级中有多名学生组成，思想还没完全形成;因此教师采用什么样的方法进行班级管理非常的重要。

一、促进师生关系，提升班级管理效率

小学班主任对学生的成长起到非常重要的作用，小学生的思想感情和生活方式以及学习方式等方面都有重要的影响，因此教师要在教学中不断的提升自身的管理水平和专业素养，积极探索符合学生身心发展规律的管理方式，让学生在发自内心的接受教师的管理;班主任在对自身的知识素养和管理能力提升的同时，也要为学生营造一个活跃，轻松健康的管理环境，促使班级管理工作有效的开展;每个学生都希望得到教师的表扬和关心，因此教师要善于发现学生身上的优点，体会学生的情感;比如：班主任可以利用课余时间和学生聊天谈心;在课堂教学中创造和学生互动交流的机会[1];在课堂提问环节和评价优秀作品环节，还有批改作业环节都是和学生进行互动的方式，并且给予表现好的学生一定的鼓励，让学生充分感觉到班主任的关爱，提升学生的主体意识和参与班级管理的意识，使其更加积极的参与到班级管理中;在班主任进行班级管理工作时，要对于遵守班级管理制度的学生给予表扬，提升他们的自信;班主任在平时的班级管理中要多和学生进行沟通和交流，了解学生的生活环境和学习情况，在学生在生活上遇到困难的同时也要给予一定的帮助，这样一来学生在感受到教师关爱的同时更加积极的参与到班级管理中，提升班级管理的效率。

二、民主选拔干部，帮助班主任管理班级

小学班主任在开展班级管理工作中，需要班干部的协助，班级干部是班主任开展工作的主要帮手，也是班集体的骨干，所以在班级建设和管理的同时，也要做好班干部的选拔，选出优秀的管理者;选取班干部的方法有多种;首先可以采用民主选拔的方式;在选拔之前可以让学生进行推荐，然后再针对推荐的人员进行投票选举，这样选拔出来的班干部最受学生的欢迎，并且具有说服力和话语权;其次在选拔出班干部之后，班主任要培养其管理的能力;让学生知道班干部的工作内容;没有一个人生下来就是能当班干部的，因此班主任要结合学生的个性特点进行指导，发挥其长处，培养其管理的潜能;班主任还要对学生的自主性和独立性进行培养，提高独立解决问题的能力，使学生在协助班主任管理班级的同时锻炼自己的管理能力;最后班主任要让班干部在班级中树立威信;班主任还要改变班干部终身制的方式，要让班级的学生在担任班干部管理的过程中得到锻炼，要让班干部知道只有自己做的足够厚，才能让同学们听从管理，继续担任;与此同时班干部要协调好班级的管理工作，促进班级团结友爱，相互帮助，真正的为班主任做到分忧解难。

三、开展班级活动，创建良好班级管理氛围

在小学阶段学习任务相对比较轻松，，只有三大主科，因此班主任要根据小学生的身心发展情况，开展多种多样的班级活动，使小学生的校园生活更加丰富;在学生的学习时间足够的情况下，教师可以组织学生开展班级活动，并且鼓励学生产生参与的动力;在班级活动中，学生可以学习和掌握更多的知识，可以促进学生的综合发展，在班级活动中引入竞赛类的活动，还可以提升学生合作，竞争的意识;在活动中还可以拉近教师和学生之间的关系，促使班级融洽和谐的发展，提升班级的氛围[2];从当前的情况下看，小学生的活动安排基本都是利用课堂时间;因此班主任还可以利用课余时间，合理的安排活动的时间和教育的内容，将德育教育的内容融入到班级管理活动中，也可以将生活中的真实案例融入到德育教育活动中;对学生的思想品质教学起到重要的影响作用，还要鼓励学生针对事件叙述一下自己的看法，为学生之间的交流提供机会，在交流的过程中还要进行引导，让学生建立正确的人生观，价值观和社会观，另外这样的活动还可以提升学生的创作能力和想象能力，进而提升学生的综合能力;在德育教育的融入中，提升学生的参与班级管理的意识，在与教师形式融洽的关系时，更加的服从教师的管理，促进班级管理工作的有效开展。

四、培养小学生自主管理能力

在平时的班级管理中，班主任会有一种错误的认知，觉得小学生的年龄小，没有自我管理能力，班主任学生在学习上或者班级活动中的各种行为都会进行干预，其实这种方式对培养学生的自我管理能力是不利的，也很难让小学生建立起自信;在此基础上，班主任要挖掘学生的管理潜能，进而培养小学生的自我管理能力;其实当前的小学生在幼儿园时期有了接受管理的基础，因此也有了一定的自我管理能力;所以班主任要在班级管理工作中重视培养小学生的自我管理能力，运用多种有效的措施提高小学生的自我管理能力;比如在班级中建立小组管理，班主任可以根据班级学生的人数，将班级分成几个人数相等的小組，班主任可以从检查作业，打扫卫生等方面锻炼，其中会有表现突出的学生，教师可以进行提拔，评选为班干部，协助班主任班级管理工作，并且让其树立榜样，在一定程度上激发学生争做优秀学生，塑造良好的班级管理环境，小组组长可以让学生们轮流担任，如一周或者一个月为期限，在很大程度上了激发学生的竞争意识，主动的参与到班级管理中服从班主任的管理，其次可以培养学生团队合作的意识;班主任还可以让学生参与到班级管理制度的建设中，班会的创办中。进而培养学生自助管理的能力。

结语：

本文是从班主任的角度上分析，对小学班级管理工作中的问题进行了深入探索，选择符合小学年龄特点的管理方式。并且将德育教育融入到班级管理工作中，提升小学生的思想品质;培养学生的自我管理意识，用榜样的力量，促进班级的管理工作，进而实现新课改背景下的管理目标。

参考文献：

[1]魏娇娜.简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].中外企业家，2020（13）：149.

[2]刘利先，杨志.浅析小学班主任管理工作的有效开展[J].学周刊，2018（19）：174-175.

浙江省绍兴市越城区鲁迅小学和畅堂校区 312000