以戏剧教育为载体助力初中生物学科学习

张兰

摘要：校内开展戏剧教育，让戏剧教育伴随着学生成长。以戏剧教育为载体，以生物科学史为主线，在校本课程内实施戏剧教育与科学史相结合，着力提升学生生物学科核心素养，重视学生过程性体验，有利于培养具有科学素养的创新人才。

关键词：戏剧教育，初中生物学科核心素养，体验真实场景

戏剧是一门艺术形式，而戏剧教育并不是为了培养戏剧专业人才，而是旨在戏剧教育中发挥其最大的教育功能，以提升学生的共情力、合作力、创造力和同理心，以及自我表现的能力。

戏剧教育鼓励学生们以最天性的方式表达自我，在戏剧教育中融入生物科学史，学生在展示自我、与他人合作、提升共情力的同时，积淀着生物学科核心素养，尝试体验科学发展的历程， 有利于实现立德树人这一教育根本任务。

一、编与演双剑合璧，促进师生共同发展

我校的原创科普剧《巴斯德不得不说的秘密》、改编剧《营养素争功》和《手滑啦 & 开会啦》，在日常校本课活动中，学生彩排、演出、录制微视频，在各班巡演以及在年底艺术节中进行展演。我们在编写原创剧本、改编剧本，并结合真人演出和手偶演出等多种形式进行戏剧表达。学生们在校本课中学、在排练中沟通、在演绎中琢磨反思，用心体会，认真感受，相互沟通交流， 充分体现教学相长，促进师生共同发展。

二、利用教育搭设平台，发现学生潜能

戏剧教育以育人为主要培养目标，可以与学科教育相结合， 是校内教育很好的补充。学科教育侧重学科素养的落实，主要通过卷面考试的形式进行测评。而戏剧教育侧重语言表达、肢体语言的配合、舞台上与同伴的交流，因此戏剧教育测评的手段可以更为多种多样，更易于学生接受，更体现综合评价。

结合生物学科的戏剧教育在我校校本课上呈现，目前只有一年时间，但其中我们发掘了部分学生的语言和肢体表演能力，尽可能为学生搭设平台。

我们的小剧团尽管稚气未脱，但在师生的共同努力下，原创科普剧《巴斯德不得不说的秘密》在 2019 区科普剧评比过程中， 一举夺得第一名的好成绩，参与的教师学生欢欣鼓舞。与此同时， 师生悉心听取评委老师的点评，不断反思认真总结，继续实践， 并将这样的收获和经验进而传递给新一届的校本课学生，也体现了教育的一贯性和传承。

在排演《巴斯德不得不说的秘密》这部原创科普剧的时候， 剧中的“巴斯德”必然是本剧的灵魂人物，“巴斯德”角色的确定关系整个剧目的表演效果。我们采取校内宣传招募海选的形式， 给更多的学生参与的机会，同时结合班主任推荐，很快定下来“巴斯德”。

第一任巴斯德的扮演者并没有经过专门的训练，而且该生厌学情况非常严重，经常因各种情况请假不到学校参与学科学习。知道该情况后，我们教师团队排除万难，多次与该生沟通，肯定他在表演方面的优势。第一次演练的时候，该生表现突出，他用自己的表演证明可以胜任该角色，整个小剧团欢欣鼓舞。但在后面两三次排演的过程中，“巴斯德”都因为各种原因未来学校， 导致排练无法进行。

在演出临近的情况下，小剧团队员们有很多担忧。校本课教师与“巴斯德”多次直接沟通，拜托他的班主任与队员们，从侧面与他沟通后达成共识，后期“巴斯德”也遵守承诺确保演出的顺利进行。教师努力为“巴斯德”和小剧团与校方争取，在元旦庆新全校展演中面向全校两个校区的全体师生进行现场表演。

完成演出、比赛之后，“巴斯德”班主任反馈，“巴斯德” 成了班级“小明星”，班里楼道里同学都叫他“巴斯德”，“巴斯德”在班级的笑容多了，不到校的次数越来越少，上课专注很多，今年中考中成绩也有非常明显进步。戏剧教育有利于挖掘学生潜能， 激发学生内驱力发展，重视素质培养，注重青少年的思辨性、批判性、开放式思维的运用，着重开发青少年的想象力、创造力开发。

三、再现科学史，助力初中生物教学

教师作为教学的设计者应该尽可能呈现真实的场景，尽可能科学发展的过程，尝试让学生体验真实的科学史历程。在常规教学中，由于受到教学进度、时间等因素的限制，科学史的学习是非常有限的。但在校本课上科学史可以得到很好地延展和重现。

在编写《巴斯德不得不说的秘密》，学生和教师一起查找史料， 查看当时的时代背景，搜索与巴斯德相关的历史事件，寻找那个时代的服饰和道具。

在查找资料的过程中，同学们发现巴斯德所作出的贡献远比教材上的“肉汤实验”、生活中看到的“巴氏杀菌”贡献要大的多。他拯救了当时法国的酿造业，发明了狂犬病疫苗，对当地的农桑也做出来巨大的贡献。同学们不禁感慨巴斯德的伟大和全才， 佩服他的不断钻研的科学精神。

还有同学提议要利用假期时间整理一下教材上的科学家们， 把他们的贡献排成新剧演给其他同学们。参加这个校本课的同学们普遍表现出对生物学科的兴趣，在演绎科学家的生平过程中， 同学们体验的是真实的历史、真實的事件，比课堂学到的科学史更为丰厚、更为真实。

在一定程度上说，学生重现那段历史就是在浸入一个历史人物，在演绎他的人生，在用他的眼睛看当时的社会、当时的科技、当时的发展。

四、结语

进行生命科学史教育是生物学学科的内在要求，戏剧教育是非常好的载体。戏剧教育为学生在步入社会前有机会，在校园内、在课堂中充分体验。戏剧教学为学生创设了贴近真实生活的教学场景，助力生物学科素养的落实，助力学生成长。

参考文献：

[1] 张斐然 . 普及戏剧教育铸造多彩人生——多方合力推动中小学戏剧教育向前发展 [J]. 艺术教育，2016（7）：27-32.

[2] 耿梦旭 . 在中小学推广教育戏剧的实践路径研究 [J]. 戏剧之家，2018（23）：188.

（北京市陈经纶中学团结湖分校，北京 100026）