运用互联网技术构建高效小学数学课堂的策略探究

范波

摘要：随着新课程改革的不断深入，基于互联网技术的教学课堂构建成为推动教学发展的关键举措。对小学数学来讲，运用互联网可以改善当前教学过程中学生参与主动性不高、自主学习能力得不到提升的现状，使学生在系统、直观、趣味教学内容的吸引下主动加入学习过程，从而构建高效学习课堂。本文就利用互联网技术构建高效小学数学课堂的策略进行研究，并提出相关看法，以期提升教学实效，推动小学数学教学发展。

关键词：互联网技术;小学数学;应用策略

基于互联网技术的信息化教学模式符合小学阶段学生的认知， 通过将枯燥的知识直观呈现，有利于深化学生对知识的理解，并在学生学习的过程中培养他们的探究能力和自主思考意识，整体教学效果更具实效性与针对性。

为此，小学数学教师应转变教学思想，重视此种教学方式的应用，将其落实于教学中的每一環节，从而满足此阶段学生的多元能力发展需求，进一步深化数学教学改革。

一、借助微课，导入新课教学

作为互联网技术的重要分支，微课可以将教学内容直观呈现， 借助这种方式能够调动学生的参与主动性，促使他们主动加入学习过程。在小学数学教学中，教师为了充分发挥微课的应用价值， 则需要在课前分析学生的学习情况以及教学内容，随后进行视频的制作。

值得注意的是，视频时长应适中，大概在 10 分钟左右，太短则不容易涵盖所有教学内容，太长则容易使学生感到厌倦。在制作好视频后，教师则可以将其应用于课堂导入环节，为接下来有效教学活动的开展做好充分保障。

例如，笔者在讲解“小数的加法以及减法”时，笔者将微课应用于导入环节。

首先，学生学情以及教学内容分析。本节学习内容以小数加减法的计算法则以及运算知识讲解为主，通过之前的计算教学不难发现，学生难以在兴趣的扶持下主动加入，为了充分体现学生的主体性，选择微课能够有效调动学生的参与性。

其次，视频制作。视频内容以引导为主，让学生自主体会小数加减法的含义，使其在探索的过程中掌握运算过程，养成良好的数学思维。

最后，播放微课，学生自主学习。为了有效提升教学效果， 视频为学生呈现了一个生活片段：茄子 5.3 元，黄瓜 6.2 元，则一共花了多少钱呢？学生经过思考，发现解决不了这一问题，于是视频为学生讲解了小数的运算法则以及运算技巧，学生在这一过程中不仅可以掌握更多的数学知识，且他们的探究意识、运算能力和应用意识有效提升。在播放完微课之后，笔者结合学生在学习中存在的疑惑，开展针对性讲解，整体教学效果极佳。

二、依托互联网技术，创设良好教学环境

在互联网技术的支持下，数学教师可以创设良好的学习情境， 使学生在情境中掌握更多的知识，养成良好的数学思维。例如， 教师在讲解“平均数与条形统计图”，依托信息技术，创设了良好的学习环境。在学习条形统计图之前，班级学生已经掌握了平均数的算法，可以围绕相关数据，计算出平均数。

于是，笔者在条形统计图教学中，用引导的方式，让学生尝试自主解决相关的问题。

首先，利用信息技术创设教学情境。笔者为学生展示了一个花店本周几种类型花的销售情况，其中菊花、百合、康乃馨和玫瑰分别售出 130 枝、90 枝、160 枝和 210 枝。

其次，为学生展示条形统计图，并要求学生计算出平均每一种类的花销售出多少枝。这样可以引导学生熟知此种题型，并深化学生对平均数计算的理解。随后，笔者让学生回答，若你是花店老板，你会选择怎样进货呢？在问题的引导下，学生积极思考， 并回答相关问题。

最后，让学生尝试自己制作条形统计图。为学生展示一个视频片段，其主要内容以动画的形式，为学生出示小明家近几个月来的支出情况，让学生自主记录数据，并绘制条形统计图。

通过这样的方式，能够有效调动学生的参与主动性，他们会在趣味内容的吸引下，主动加入学习过程。

三、围绕互联网技术，强化课后知识辅导

在互联网技术的支持下，数学教师也可以利用线上学习平台， 开展课后指导，巩固学生的知识所学。例如，在引导学生学习完“三角形”的相关知识之后，笔者将本堂课所讲的内容与课后习题上传到线上学习平台，让学生在题目的引导下，深刻掌握三角形的特性与分类的相关内容，并完成习题。

借助平台的记录功能，笔者整合了学生的线上学习情况，将这些内容进行分析，结合教学重点，开展更具针对性的教学活动。这样，通过此种教学形式，学生不仅可以在趣味教学内容的引导下进行复习，教师也可以及时把握学生的学习情况，借此来提升教学的针对性，进一步提升整体教学效果。

四、结语

综上所述，小学数学教师顺应时代的发展，在教学过程中重视互联网技术的引入，能够进一步提升教学效果，实现学生的多元能力发展。基于此，教师要转变教学思想，关注学生的学习体验， 围绕互联网技术，开展有效的教学活动，以此来深化教学改革， 提升教学实效。

参考文献：

[1] 王琴 .“互联网 +”背景下小学数学智慧课堂的构建策略 [J]. 智力，2020（06）：166-167.

[2] 李书华 ." 互联网 +" 下微课在小学数学课堂中的运用 [J]. 求知导刊，2020（013）：33-34.

（内江市东兴区五星小学校，四川 内江 641100）