坚守农村教育 无悔人生初心

华绪忠

他是一名平平常常的教师，也是一名普普通通的共产党员。他如春雨般默默滋润着祖国的花朵，用深沉的师爱触动学生的灵魂，激活学生的希望。他曾多次被评为县级“先进教师”“师德标兵”，荣获“通山名师”等称号。他就是王剑晓，自1988年7月从师范毕业后，扎根乡村教育33年。

初涉教坛，苦练本领

大学毕业那年，王剑晓被分配到通山县原三源乡中学任教，怀揣对教师职业的憧憬，在万物即将丰收的金秋九月，他踏进校园，走上讲台，开启了教师生涯。他担任初二（1）班的数学老师兼班主任。当他走进教室，看到那一双双闪烁着求知欲的眼睛时，一种强烈的使命感与责任感涌上心头。为了让这些农村的孩子茁壮成长，也为了实现自己的梦想，王剑晓全身心投入教育教学工作，精心备课，用心上课，专心批改作业。随着教学工作的不断开展，一系列难以预料的问题接踵而至，给了他当头一棒。一方面，即使他在课前做好充足的准备工作，在课后认真反思并针对问题提出改进措施，课堂教学效果却依然不够理想;另一方面，随着学生对新老师的好奇心和新鲜感渐渐褪去，一些调皮的学生开始扰乱课堂秩序。沮丧、无奈、失落等负面情绪充斥心间，就在他快要被困难击倒的时候，学校开展了“每周一讲”教研活动，这成了他的“及时雨”。通过观摩学习老教师的课堂教学，王剑晓学会了从实践的角度思考问题，开始注重将所授知识与实际相结合……经过一段时间的积累沉淀，他学以致用，怀着忐忑而澎湃的心情上了一堂公开课。评课老师针对他的不足提出了意见，并与他一道寻求解决问题的办法。有的老师还用自己的教学实例现身说法，帮他分析可能存在的各种突发教学情况，并传授给他随机应对的方法。此外，学校领导也一直关注他的成长，不断为他提供宝贵的锻炼机会。王剑晓的进步是巨大的，当课堂上学生的注意力越来越集中时，当班级的学习氛围越来越浓厚时，当家长为孩子肉眼可见的提升感到振奋时，他流下了欣慰的泪水。领导和同仁的支持和帮助，让他坚定了作为教育工作者的决心;学生和家长的信任和配合，让他感受到身为教育工作者的幸福。

勇挑重担，克难奋进

楼下村小位于海拔1000多米的偏远贫困山区，长期以来没有老师愿意去这所学校任教。参加工作的第二年，王剑晓主动请缨调入楼下村小担任校长。受地形复杂、交通闭塞的困扰，楼下村小的学生往返学校需要经历漫长的翻山越岭过程。下午放学后，老师需要将这些分散居住的学生一个一个安全送回家。父母去看望他，见此情状后直言：“这么艰苦，工资又只有一丁点儿，咱不教书了，回家去！”王剑晓坚定地说：“不行！还有这么多孩子等着我上课呢。”那时，他就下定决心扎根在这所一穷二白的乡村学校。当地村民还记得王剑晓挑着一担沉重的行李，步行几十里崎岖的山路来到楼下村小的情形。当时校舍是低矮的破旧木屋，下雨天到处漏水，刮风时整个房子都在摇晃。风吹雨淋，老师无法安心教学，学生无法专心学习。他看在眼里，急在心上，于是下定决心改善办学条件。在与村干部统一意见后，他利用节假日四处筹资，争取到资金后，他又和村民一起平地、搬砖，最终一间间崭新的砖瓦结构教室拔地而起。作为一名校长，他爱校如家，勇挑重担，将一所曾经没有老师愿意来的学校，办成了让社会满意、群众放心的学校。在这种艰苦的条件下，王剑晓坚持了整整5年，他已和这片风景优美、民风淳朴的土地融为一体，成为当地最受欢迎的好老师。

之后，王剑晓因工作需要被调往洪港小学。天有不测风云，2013年上学期，王剑晓罹患胰腺粘液性腺瘤与胆囊炎。医生建议立即手术，然而做手术前他还在担心学生的考试，做完手术后不等身体完全恢复好，在身上还留置有胆肠减压管的时候，他就马不停蹄地来到学校给学生上课——他离不开热爱的三尺讲台、离不开可爱的孩子。当他拖着疲惫而消瘦的身体吃力地迈上讲台时，教室里忽然响起雷鸣般热烈的掌聲。后来王剑晓对同事提起当日的掌声时感慨万千：“太感动了！就是这份感动，成为我工作的幸福感与动力的源泉。”他只能坐着上课，板书都很吃力，可从没落下一节课。他的声音虽不洪亮，但很清晰，像一股永不枯竭的温泉，滋润着学生的心田。王剑晓始终怀揣着对教育教学工作的巨大热情，并以一个优秀教师的标准严格要求自己，不计名利，无私奉献，躬耕在乡村教育的热土，培育了一批又一批茁壮成长的学子，诠释一名共产党员对基层教育工作的责任和担当。即使遭受病痛折磨，他也从不退缩，如同蜡烛般燃烧自己，照亮乡村孩子的未来。

春风化雨，润物无声

一名合格的人民教师，不仅要教书，更重要的是育人。要培养学生向真、向善、向美的道德品质，需要教师用爱去浇灌他们的心田。王剑晓认为爱是教师的天赋，是开启孩子心灵之门的钥匙。

爱就是关怀。梅荣是班上的困境生，也是一名留守儿童。父母离异，父亲常年在外打工，他长期和爷爷奶奶一起生活。梅荣性格孤僻，不与人交流，经常迟到、旷课，作业不按时完成，总是磨磨蹭蹭，马马虎虎，常因一点小事就和同学大打出手。王剑晓看在眼里，他采取的措施不是训斥、挖苦，而是像父亲一样去开导、关心、爱护这个自小缺乏双亲关爱的孩子。梅荣感受到从未有过的温情，慢慢地，就像变了一个人似的。

爱就是尊重、信任。那年夏天，陈成——那个老师们印象里肤色黝黑、身形瘦小、很少与其他同学来往的男孩，选择了辍学。王剑晓知道后，第一时间到陈成家里了解情况，得知其家庭经济困难且自身又厌学后，他自掏腰包替陈成交了学杂费，又及时召开班会，教育学生团结友爱、互相帮助。在他的努力下，渐渐地陈成能与同学们和睦相处，最终成功融入温暖的班集体之中。可见，尊重、信任学生是消除教育盲点的基础。王剑晓认为，尊重学生首先是尊重学生的人格。他时刻提醒自己，教师不能盛气凌人，用居高临下的态度对待学生，而是应该从学生的心理特点出发，理解他们的要求和想法。信任学生就要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼成长，只有这样教师才能缩短与学生的心理距离。

爱就是责任。在王剑晓看来，爱学生既要深入地爱，更要理智地爱，要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱，对学生的缺点错误应做到不纵容、不姑息、不放任。师爱蕴含着强烈的情感色彩，表现出深刻的理智态度，既要关注学生当下的得失和苦乐，更应着眼于其未来的长远发展。

33年教书育人之路，王剑晓收获了一份份充实深厚的情感。他无愧初心、无悔青春。他相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能开出绚丽的花朵。

责任编辑/王秉乾