论思政元素在日语专业《中国传统文化》课程的导入

周春霞

摘要：茶文化是中華民族历经千年保存较为完整的文化之一，经过几千年的流传，茶文化在国外也极为兴盛，尤其是在我们的邻国日本，茶道更是受到重视。现如今，日语教学已经成为高等教学常见的课程之一，如何更好的完善对我国大学生日语教育是至关重要的事，本文旨在通过以茶文化为例，将其与思政元素融入到日语教学中去，为高等教育日语教学课程的完善和发展奠定理论基础。

关键词：茶文化 日语 思政元素 传统文化

引言

政治文化和民族认同影响整个社会，尤其是社会关系。社会受国家法律的影响，而社会动力则最终由政治权威和社会关系设定的框架指导。政治风险在特定国家/地区政治风险一直是一个问题，并将在未来政治格局的演变中继续发挥重要作用。对高等教育来说，学生对于新事物的认知非常重要，尤其在非本族语学习中难免会有文化的碰撞和思想的交流。所以在高等教育中树立正确的思想观念就显得特别重要。

1.高校课程思政与日语教学

高校思政教育一直是每个国家都加强教育的一门课程，积极的思想政治教育可以产生国际化的优势，要知道高等教育是为社会培养人才的最重要的一个环节，那么应该培养什么样的人，而大学生又会成为什么样的人，都和思想政治教育密不可分，这不仅仅是一门课程，而是具有效果的政策范例。在当今的多元文化主义中，知识国际化，世界主义，软实力的社会，全球竞争力、声誉、增强的就业能力等带来的经济和物质利益相结合。大学是一个规范的情感空间，学生既要掌握正确的思想教育又要兼顾多元的社会文化，这相当不易。而面对日语教学，更应该辩证地去认识问题，解决问题，日语教育不仅仅作为一门语言而出现，通过学习日语可以走进日本的文化，文化中夹杂着日本的思想，而这将成为除了学习语言之外最大的收获，从日语中获取日本的思想，取其精华，去其糟粕，将中华民族的传统文化发扬光大，也是当今学习日语学生的必修课。

2.茶文化作为思政元素融入日语教学的可能性

中国茶叶的起源，向来有“神农尝百草，日遇七十毒，得荼而解之”的说法。所以，茶已经在中国兴盛了几千年了，但是首次把茶和文化关联起来的却是日本人，1937年诸冈存在东京大东出版社出版了《茶とその文化》（茶与文化）。然而，日本的茶是在我国唐朝时期传入的，唐朝时期学习中国茶文化的主要是日本僧侣，唐贞元二十年（804年），日僧最澄到浙江天台山学禅，次年回国，带回天台山的春茶种子，种在京都比叡山麓的日吉神社，开始了日本种茶的历史。他也把从中国带回的《茶经》传授给国人。嵯峨天皇对此很重视，写下“羽课亲讲席，山精供茶杯”（《和澄上人韵》）的诗句来赞扬他。由于茶文化对于中日两国来说都兴盛时间较久，所以茶文化中或多或少渗透了本国的思想，而中日两国对茶文化的见解又具有明显的差异，所以将茶文化作为思政元素融入日语学习具有极大的好处，第一，茶文化属于中国传统，由中国走向世界，中国是茶文化的根本，在茶文化掺入思政元素不会让学生崇洋媚外。第二，茶文化在中国和日本都非常盛行，现代社会对茶叶的功效也越来越重视，而作为两国共有的文化基础，对于日语的学习和日本思想文明的学习是有帮助的。从这两方面来讲，在茶文化中融入思政元素不仅对于日语学习是有好处，而且对中国传统文化的学习和记忆也是有促进作用的，从某种程度上可以提升文化自信。

2.1茶文化的内涵价值符合高校思政课程建设

要分析中国茶文化的特征，有必要确定茶文化的规模。茶文化的维度分析包括两个基本的内容，即茶文化的主要维度分析和茶文化的次要维度分析。任何一种文化都离不开种族，时间和空间三个维度。种族是文化的核心和最基本的部分。没有族群，文化将无法依附，依赖，也不会发展和进化。茶文化是茶科学的一部分。茶文化，茶经济与贸易以及茶科学技术共同构成了茶科学。相对而言，这种定义方法比较清晰，为茶文化树立了界限。这个定义决定了茶文化的延伸，并解释了茶文化包括哪些领域，却没有解释其内涵。内涵是事物独特属性的反映。从这个定义，我们看不到茶文化的本质属性是什么。人人都说品茶就是品人生，先苦后甜，这是茶文化的精髓，茶文化的内涵非常符合现代社会理论发展，与马克思主义辩证唯物观不谋而合，所以茶文化是思政教育完美的载体，利用茶文化来加强高校思想政治教育是思政教育的一大 进步。

2.2中日茶文化具有共通性与差异性

中国和日本同属于亚洲国家，在文化交流上比较方便，而且文化也有极大的相似性，中国的茶文化起源较早，在历朝历代都经历过不同程度的传播，其中在唐朝以后传播较为迅速，而日本人最初接触茶叶也是在这一时期，历史上的唐朝是一个文化非常繁荣昌盛的时代，那个时候，中国不仅仅对日本，乃至于整个世界文化大融合都有显著的影响。经过多个王朝的兴衰，茶文化不仅没有丢失，反而富含包容性，现在中国的茶文化包含有儒家，道家还有佛教三家派系的思想，而当茶文化传播到日本时，相应的思想也传入了日本，这对后来的日本影响很大。当茶文化与日本的原生态物品融合后，形成了今天日本独特的茶饮文化。这就使得中日茶文化有了各自独特的内涵。

2.3有利于地域特色资源与思政课堂融合

随着茶文化的流行和种植，每个地区都有了属于自己独特的茶叶，每种茶也有特殊的文化，这是融合了本地的地域文化形成的。在漫长的历史过程中，区域文化在不断变化和发展。通常，它是指具有悠久历史，独特特征并仍在特定区域中起作用的文化传统。区域文化中的区域是指文化形成的地理背景。区域文化要素包括特定区域的有形景观生态和文字图形，以及无形的民俗，饮食和习惯，宗教信仰等。而现在，借助于本地文化来加强思想政治建设已经成为一种普遍的教学方式，这是茶文化带给我们的便利，也是传统文化的继承发展之路。

3.将茶文化作为思政元素融入日语教学的具体策略

在对《中国传统文化》这门课程的思想政治要素进行梳理和细化的基础上，利用茶文化加强思想政治教育的过程中，应将爱国主义，勤奋，求真，实践等思想政治要素与教学内容有机结合，培养具有中国情怀和国际视野的日语专业人才，以此为目标，将茶文化作为思政元素导入《中国传统文化》这门课的策略主要有以下几点。

3.1提升教师素质，对任课教师进行茶文化培训

茶文化对于学日语的学生来讲是思政教育的完美载体，在日语教学中要加强茶文化的应用，必然要对任课老师进行茶文化培训，通过学习茶文化的兴起，传承和进步，分析每一个时期，每一个地点茶文化的发展变化，并寻找典型的案例对学生进行教育，可以再课后通过品茶，追根溯源等活动凝聚学生的团结精神和爱国精神。

3.2深挖文化内涵，学习茶道精神

茶文化博大精深，不仅包含佛教，道教，儒家思想，还包括地域特色文化，茶道经历朝历代发展，已经形成了极富有包容性的文化集合体，现在很多国家都将茶道精神与本国文化相融合，试图从茶道中掌握事物的发展规律，寻求精神世界最坚固的壁垒。对于中国和日本这样的茶文化盛行已久的国家来说，茶道已和人的精神密不可分，影响着人的三观，可以增强学生的大局意识和观念。

3.3丰富第二课堂，实现理论与实践结合

在日语课上，除了第一课堂的理论教学，还可以增设第二课堂进行实践教学，可以一边学习中日茶文化的理论知识，还可以一边演示中日茶道，并让学生进行模拟演示，巩固日语和思政教育。

3.4与本地茶产业集团合作，促进产学结合

现在，国内种茶基地都有对应的茶叶加工厂，为了促进学生对传统文化和精神内涵的深入了解，可以组织学生参观公司基地，邀请小组负责人或年长者为学生做讲座等，以便日语专业学生也有机会学习茶产业，茶科学和企业就业，建立实验实习基地，使学生能够提前接受相关行业的培训，为以后的就业打下基础。另一方面可以加强学生思想政治建设，将中华民族的传统美德应用到实践中去。

4.结论

从探索日语专业课程《中国传统文化》的思想政治教学改革入手，将指导日语教育从茶文化方面改进，例如茶文化的精神，茶业的發展，以及地域茶叶代表等，加强对日语专业课程教师的培训，课程思想和政治方面的认识，增强专业课程教师和学生对茶文化的理解。对茶文化的内在价值和社会价值进行挖掘，并将他们转化在日语教学中去，最后回归到莘莘学子对中华民族传统文化的认识，努力引导学生树立正确的世界观，生活观和价值观，并养成健康的职业道德和科学信念，养成良好的行为习惯。让学生发展专业本能，有意识地防止不良思想的渗透，并积极有意识地防止错误思想的传播。让他们具有高度的文化自信和民族自信，将主动充当中国特色社会主义核心价值观的支持者，实践者和传播者。

课题名称：浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“课程思政与日语专业课程教学的实践研究”编号：jg20190681

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