新课改理念下初中生化学自主学习策略

胡克磊

摘 要：新课改要求教师对学生的自主学习能力进行重点培育，让学生能够自主学习知识，掌握技能。化学是初中阶段新开设的一门具有实践性和严谨性的科目，为了让学生能够学到更多的化学知识，初中化学教师需要引导学生养成自主学习习惯，形成自主学习能力，通过自主探索和思考完成学习任务。为此，化学教师需要积极探索能够促进初中生化学自主学习的有效方法，以此来推动化学教学完成新课改要求，实现新课改目标，为学生未来学习和发展奠定良好基础。对当前初中学生化学学习现状进行了简单介绍，并提出了在新课改理念下引导学生进行自主学习的方法，希望可以给初中化学教师提供帮助。

关键词：新课改;初中化学;自主学习;策略

随着新课改的不断推进，自主学习能力越来越重要，各个学科教师也越来越关注学生的自主学习状况和能力。这里所提到的自主学习其实就是学生自己愿意进行学习，也就是主动学习，这种学习形式不仅可以让学习效率和质量得到提升，对学生以后的学习也能起到积极影响。

一、当前初中学生学习化学的现状

（一）对教师有着很强的依赖性

以前的初中化学课堂教学中往往是教师在讲台上喋喋不休，学生则坐在座位上边记笔记边进行记忆，在这种教学模式中学生处于被动地位，自身思路和想法都要跟随教师走。而且为了加快教学进度，很多時候教师都不会给学生留下进行讨论和分析的时间，往往会将概念、理论等直接告诉学生，在这种教学方式的影响之下，很多初中学生都养成了依赖教师的不良习惯，一旦教师让他们自己进行思考和讨论，他们反而会变得手足无措，在课堂教学中也很少发表自己的观点和想法，教师讲什么自己就记什么。

（二）没有找到适合自己的学习方法

对于学生而言，只有找到了适合自己的学习方法才能在学习中有效应对各种习题，如果只是记忆教师的讲解，一旦遇到出现变化的习题就会出现无从下手的现象。然而很多初中学生已经适应了死记硬背的学习方法，根本没有尝试总结适合自己的学习方法，也不知道应该怎么寻找适合自己的学习方法，从而导致化学学习效果平平。

（三）教学方式有待改进

虽然素质教育已经实行了多年，但是由于人们的思想还比较守旧，所以很多教师和家长还是对学生的考试成绩更为重视，对于学生是否具备了自主学习和探究能力反而比较忽视。初中化学教师开展的课堂教学方式也没有及时更新，很多时候还是以一股脑灌输为主，这种课堂教学显然不会取得太好的效果。新课改要求化学教师引导学生进行合作学习和探究思考，而这些教学方式的实行都需要引导学生进行自主学习，这样才能发挥出这些教学方法的效用。

二、初中化学教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）激发学生自主学习化学的兴趣

兴趣对于学习的重要性相信大家都能理解，学生如果对一门学科有着浓厚的兴趣，不用家长和教师督促也会主动学习这门科目，如果学生对这门学科没有学习欲望，那么学习效果和效率自然就不会太好。初中化学是以后化学学习的基础，如果能够让学生在初中阶段产生自主学习化学的兴趣，将会对学生以后的化学学习起到一定的推动作用。教师可以采取很多方法来引起学生自主学习化学的兴趣，但其中比较简单而且比较有效的方法就是将化学知识和社会热点进行联系，或是让学生以实验方式进行化学学习，利用初中生对社会热点和实验操作的好奇心引发其学习化学的欲望，而且这种方式还可以让课堂学习效率得到增强，课堂学习氛围也会变得更加轻松，学生对于化学学习的抵触感也可以大大降低。以前的化学教学模式太过枯燥，很容易引起学生的反感，为了让学生对化学学习产生兴趣，教师需要积极探索更具趣味性、内容更丰富的教学模式，并在课堂教学中为学生创造更多自主思考、探究的机会。例如，讲解“二氧化碳和一氧化碳”这一章节时就可以让学生观察生活中哪些气体是二氧化碳，哪些气体是一氧化碳，探讨煤气中毒的原因，二氧化碳为什么可以和水反应形成碳酸等。这样就可以让学生将化学知识和实际生活联系起来，让学生感受到化学学习对生活的重要性，同时能够引起学生探索化学现象的欲望。再如，讲解“空气”这部分知识时教师就可以让学生根据教材内容设计实验方案，以此来锻炼学生的自主思考能力，让学生的自主能力变得越来越强，然后让学生以小组合作的方式通过实验操作对自己设计的方案进行验证，这样学生就可以体会到自主学习能够带给自己成就感，从而对自主学习化学产生兴趣，化学学习效率也会变得越来越高。

（二）将学生作为学习主体，引导学生进行自主学习和探究

在以前的化学教学中教师往往会根据自己的想法设计教学方案，规划教学内容，学生在这其中处于被动地位，因此很多时候教师设计的教学方案都不能引起学生的学习兴趣，课堂教学效果和效率都不太理想。新课标要求教师将课堂还给学生，根据学生的实际需要和学习能力高低设计教学方案。作为一名初中化学教师，在新课标背景下应重新定位自己的位置，不要再将自己当作课堂主宰，而是要将自己当作课堂教学的组织和指导人员，积极引导学生进行自主思索和分析，让学生在课堂学习中学会自主学习，掌握自主学习能力。教师的教学效果需要通过学生的学习效果进行展现，所以教师一定要关注学生的学习程度，重视学生是否在课堂学习中形成了思考、自主学习和认知等各种能力。

例如，讲解“燃烧和灭火”这一章节时，教师就可以引导学生通过小组合作实验的方式探索燃烧需要什么条件，在学生进行实验时教师也要参与进来，同时要时刻关注学生的实验情况，对学生实验操作中一些错误的行为进行及时纠正，以免出现一些危险情况。这种形式的化学教学不仅可以拉近学生和教师之间的关系，还可以让学生在探索中形成自主学习意识，同时能够让学生的合作意识得到增强，这样就可以促使学生的自主学习能力、动手操作能力以及知识理解能力变得越来越强。

（三）采用提问教学法营造良好的学习环境