新课程理念下初中语文课程资源整合与应用分析

米乘锌

摘 要：语文是初中教学的重要内容，对学生的学习和发展有着重要的影响。新课程理念下，教学有了很大的发展和进步，学校对初中语文的教学有了新的要求，整合课程资源，将其应用到语文教学中，成为初中教学的重要内容。信息技术的全面发展，丰富了教学的资源，信息技术在教学中的渗透越来越深入，如何提高初中语文教学的有效性，成为教师思考的重要内容。

关键词：初中语文;新课程理念;资源整合

所谓资源整合，是在原有的教学资源上对教习的内容进行丰富和拓展，选取合适的教学资源对教学计划进行优化。语文是一门基础性学科，其中蕴含着丰富的教学内容。整合语文课程资源，不仅可以提高学生对语文的兴趣，还可以促进学生的综合素养。所以初中语文教学的过程中整合教学资源能有效地推动教学的发展，为学生营造一个良好的教学氛围，这对学生的成长有着重要的意义。本文主要以初中语文为背景，分析了初中语文教学的现状、初中语文课程资源整合的必要性以及应用的有效策略，希望给初中语文教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给初中语文的教学发展奠定一个良好的基础。

一、初中语文教学的现状

1.教学资源单一

初中阶段是教育发展的关键时期，尤其是初三年级面临中考的压力，教学的时间紧、任务重。受应试教育的影响，语文课堂上，教学资源主要以教材为主，教学活动的开展围绕的都是语文课本或是试卷。这样的教学资源十分单一，且重复率比较高。学习过程中，学生容易产生厌烦的心理，这严重阻碍了初中语文的教学，也影响了学生的兴趣培养。

2.忽略了教学的创新

新课程理念下，语文教学的形式和内容都有了很大的变化，尤其是網络资源盛行的趋势下，微课和慕课不断发展给初中语文的课堂带来了不一样的活力。但实际教学过程中，教师忽略了这一点，教学模式的创新度比较低，采用的还是传统的“板书+讲解”的模式，但这样的教学模式缺乏针对性，初中生的语文基础存在很大的差异，统一的教学模式满足不了所有学生的需求，这不利于教学质量的提升。

3.没有正确认识资源整合和应用

语文教学中的资源整合，需要立足学科的教学计划，根据学科的需求进行资源拓展。但教学的过程中，部分教师并没有正确认识资源整合，只是在教学活动开展的过程中一味地丰富资源，但选取的资源却缺乏合理性，根本就不符合教学的方向，这样的资源整合就失去了根本的意义，也不利于学生学科素养的提升。

二、初中语文教学中整合资源的必要性

1.可以丰富教学资源

传统的教学模式主要立足课本，这样的教学资源满足不了学生的实际需求，也不利于学生的核心素养培养。整合教学资源，可以丰富教学内容，提升学生的核心素养，让学生深入学习活动更好地理解文章中的内容。以《苏州园林》为例，这是八年级上册的教学内容，文章主要描述了苏州园林的风光和景致，文中用华丽的辞藻展示了不一样的风情。但只用文字去叙述，学生根本就没有办法深入了解其中的情感。教学过程中，通过信息资源，教师可以直接展示苏州园林的视频和图片，让学生直观地了解文中的景物。这样不仅可以加深学生的理解，还可以让学生有一个更好的情感体验，对教学质量的提升有着重要的价值，所以初中语文教学中整合资源和应用非常有必要^[1]。

2.符合新课程的教学方向

新课程理念下，我国教育模式发生了很大的改变，初中阶段的语文教学也有了很大的进步。在这一基础上，单一的教学资源满足不了教学的需求，所以教学资源的拓展和整合是一种必然趋势，这符合了新课程的教学方向，也促进了教学的改革。语文学科具有很强的交融性，推动语文学科的发展，可以从根本上推动教学的发展和进步，对初中学生的核心素养培养有着重要的作用^[2]。

3.可以为学生构建一个良好的学习环境

语文学科具有丰富的人文精神，除了文化知识之外，还可以加强学生的思想教育。以教材为主，很难发挥思想教育的作用。整合语文课程教学资源，可以让学生接触新的事物和思想，这对人文环境的构建有着重要的意义。教师引导学生树立正确的思想观念，适应社会发展的需求，是语文教学的重要目标。整合教学资源，可以帮助学生适应社会，开阔其视野，这可以帮助学生构建一个良好的学习环境，能发挥资源整合在语文教学中的价值^[3]。

三、初中语文教学中整合教学资源和应用的有效策略

1.整合阅读资源，提升初中语文阅读教学的质量

阅读是语文教学的重要内容，阅读教学是决定语文整体教学水平的关键因素，所以教学的过程中，教师一定要注重阅读教学的资源整合。从阅读的类型来分析，初中阅读包含的种类比较丰富，其中比较典型的有说明文、记叙文、议论文、文言文等。阅读教学的过程中，文言文属于难度系数比较大的教学内容。初中阶段的学生具备一定的语言水平，但文言文的特殊性比较强，学习的过程中不仅要具备语言能力、表达能力，还需要具备较强的文字理解能力。现阶段的教学资源已经没有办法满足学生文言文的阅读需求了，所以教学过程中，教师可以整合资源，提升教学的效率和质量。以《木兰辞》为例，这是初中文言文教学的重点内容，关于花木兰的故事，很多学生都听说过。教学活动开展的过程中，教师可以整合影视资源，在课堂教学的过程中播放相关的影视视频。在学生观看影片或是视频之后，教师再引导学生阅读文章或是讲解。通过这样的方法，可以降低学生的阅读难度，提升阅读的教学质量。教学资源的整合不仅仅是对资源进行搜索，还需要对资源进行分析，发挥其在教学中的价值和作用。教学过程中，教师也可以以阅读为中心，将记叙文、议论文和说明文等文体进行整合，这一整合的过程也是说明文展示的过程。通过这样的方式，教师可以将阅读资源进行整体划分，可以丰富学生的阅读素养，提升阅读水平，这对于语文教学质量的提升有着重要的价值^[4]。