核心素养理念下初中数学高效课堂教学策略探究

摘 要：随着新课程改革的持续深入，核心素养和高效课堂相结合代表着教改的趋势。初中数学核心素养的培养目标是使学生深刻理解数学基础知识，熟练掌握各种数学学习技能。在核心素养理念的指导下，数学教师应该运用先进的教学手段，丰富教学策略，致力于构建高效课堂，为提高教学质量提供保障，从而进一步培养学生的数学素养。

关键词：初中数学;核心素养理念;高效课堂;教学策略

初中是学生思维习惯和学习能力養成的重要时期。与小学数学对比可以发现，初中数学的难度显著提高了，并且内容也变得更为复杂。与此同时，学习初中数学要求学生具备相当高的综合能力。基于这些情况，初中数学教师在进行教学时，培养与提升学生的综合能力势在必行。

一、初中数学教学中存在的问题

1.初中数学没有摆脱传统教学模式

核心素养理念倡导教师充分调动学生的积极性，加强其学习意识，实施多元化教学模式。但是在实际数学课堂上，初中数学教师为了提升学生的数学成绩，仍然采用灌输式、填鸭式的教学手段，对教材知识的讲授方式也比较单一，学生不得不对这些数学知识进行机械记忆，导致学生主观认为学习的目的就是提升成绩。在这种枯燥的学习氛围下，学生无法真正认识到数学的重要性，高效课堂的构建无从谈起。

2.初中数学教学目标偏离

教师受到传统应试教育思想的影响，对学生的分数过于重视并把成绩提高当成教学目标。教师没有站在学生角度去进行综合分析，采用传统应试化的教学模式限制了学生自主能力及思维能力的发展。另外，初中数学教师往往会对教材内容进行反复教学，很难持续激发学生的兴趣，使学生丧失了学习数学的激情。初中数学是一门逻辑性很强的学科，需要学生具备较强的思维能力，但是深受传统教育理念影响的教师，无法拓展学生的思维能力，致使教学效率得不到提升。

二、基于核心素养的初中数学高效课堂教学策略探讨

1.构建问题情境，激发学习动力

初中数学抽象知识比较多，因此，学生参与课堂教学的积极性不高，教师课堂教授的教材内容略显单调，从而使教学效果大打折扣，阻碍了初中数学高效课堂的构建。初中学生思维处于发展阶段，包括形象思维与抽象思维。结合初中生的思维特征，数学教师应该尽量把抽象的问题以直观的方式呈现出来，方便学生理解，激发他们的学习动力，从而提高初中数学课堂效率。举个例子，在学习代数式这个概念时，如果按照传统的概念教学过程进行教学，学生不容易理解与学习，教学效率受到影响。核心素养理念要求教师拓展教学思路，如可以创设一个问题情境，学生的学习兴趣被调动起来，数学概念也被顺势引出。

2.运用合作教学，培养探究能力

合作教学法在数学教学中可以适当应用，何谓合作教学？说的是教师根据学生所处的水平，将全班学生划分成几个小组，通过组内合作的形式完成教师布置的习题等。以往应试思想的影响下，传统教学中教师通常以讲解教材为主，学生被动听课，导致课堂气氛不活跃，学生的自主学习能力没有得到很好的培养。然而当前初中数学教师可以利用合作教学这种模式，使班级小组成员相互合作解答数学问题。例如，在“探索三角形相似的条件”这节课的教学中，教师布置的作业是搜集相似三角形在生活和学习中的案例，以小组为单位提交作业。合作教学法使学生学习数学的自主性提高了，学生探究能力得到培养，思考、运算及逻辑思维能力都得到了提升。

3.良好师生互动，构建高效课堂

提升核心素养需要大刀阔斧地进行教学改革，传统的教学理念及方法应该被摒弃，教师要顺应教改趋势积极做出相应的转变，课堂上以师生互动的形式激发学生学习的热情，提高教学质量，构建数学高效课堂。同时生活中也有许多数学，初中数学教师可以引导学生从最基本的数学生活知识着手，使学生深入思考，增强他们的求知欲。课堂上教师还要关注学生的心理，发自内心尊重学生，积极引导学生回答问题，使师生关系更加融洽，学生的主观能动性得到良好的发挥。举个例子，“随机事件与概率”这堂课的教学过程中，师生互动教学法就可以很好地融入进去。教师首先从实际生活入手，并讲授本节的教材内容，提出一些样本估计方面的生活问题，让学生抢答，之后总结出规律，使学生认识到本节内容的实质。数学知识的逻辑性很强，需要真正去理解才能解决数学学习中遇到的问题。课堂上的问题导入是很常用的教学手段，可以有效拓展学生的思维能力，提升学生的兴趣。适当采用生活教学法，能使学生的数学学习轻松愉快，数学核心素养也得到进一步提高。

三、结语

初中数学高效课堂的开展能使学生花费尽量少的时间完成尽量多的任务，使学生的学习负担和学习压力得到一定程度的缓解。高效课堂轻松活跃的学习氛围，让学生对所学数学知识的消化能力进一步加强。初中数学高效课堂，既能满足数学教育创新的需要，又能培养学生数学学科素养。所以，初中数学教师应以核心素养理念为指导，引进创新的教学方法，着力构建数学高效课堂，进而提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]于怀文.基于核心素养视角的初中数学教学方法探究[J].考试周刊，2021（28）：91-92.

[2]郭云.核心素养下初中数学高效课堂的构建[J].试题与研究，2021（9）：50-51.

[3]周健.“三段六步”高效课堂的应用研究[J].教育界，2021（10）：67-68.

作者简介：徐立军，吉林省东辽县宴平乡中学校数学教师，高级教师，研究方向：初中数学教学与实践研究。