基于计算机平面专业教学资源库下混合式教学模式的实践探讨

伍艺

[摘           要]  在中职教学改革的推动下，通过专业教学资源库的支持，实施“线上线下”结合的混合式教学模式的应用。以中职计算机平面专业课CorelDRAW课程为例，阐述专业教学资源库的建设思路，在超星学习通平台下开展混合式教学的实践探讨。

[关    键   词]  混合式教学;专业教学资源库;计算机平面专业教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）25-0228-02

自2010年起，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》等系列文件相继出台，从政策层面明确了信息化时代背景下教育发展的方向和要求，为教学资源库平台建设提供了政策依据。随着“互联网+教育”模式、“终身学习”理念的积极推进，在中职计算机平面教学中，实施“线上线下”结合的混合式教学模式的应用，推动了中职计算机专业资源库的建设和在课堂教学实践中的推广。

一、概念分析

（一）混合式教学

混合式教学模式是将线上教学与传统课堂教学有机结合的新型教学模式。混合式教学调整了传统教学的教学序列，借助网络教学平台，把在线学习和课堂教学相融合，强调以学生的学习为中心，知识与能力的习得是学生在主动建构的过程中完成的，能提高学生自主学习的能动性。在课堂学习前，教师给学生发放学习任务单、配套的学习资源、学习指南和具体的学习任务;学生通过自主学习，完成教师布置的课前测评。在课堂上，教师先根据课前测评结果，评估学生的自主学习情况，在课堂上针对学习内容的重难点部分进行辅导、讨论或课前展示。线上学习是线下学习的基础和前提，线下学习是线上学习的延伸和提升，在线下学习中，教师在面对面授课的过程中可以开展灵活多样的线下活动，例如讲一讲、写一写、辩一辩、帮帮我、考考你等活动，来帮助学生巩固知识。

翻转课堂的教学是经过教学实践后，适合于中职学生最佳的一种混合式教学模式。教师使用翻转课堂教学模式，首先需要有教学资源的支持。常见的教学资源有PPT、文本、图片和微课，最好的资源形式就是微课。其次，翻转课堂教学模式需要教师在授课过程中精心设计课堂教学活动。以课堂活动为载体，组织学生把线上所学到的基础知识进行巩固，灵活运用，实现更加高级的教学目标。我们把初级的教学目标放在线上，课前部分通过学生自学获得，锻炼并提高学生的自学能力。而把更高级的教学目标放在线下，教师和学生面对面的授课这个环节。无论是线上部分还是线下部分，都需要教师关注学生的评估情况，并且及时与学生开展教学互动，提高教学的效率。

教师开展线上教学，需要借助网络教学平台，目前中职院校使用比较多的教學平台有超星学习通、课堂派、蓝墨云班课等。

（二）专业教学资源库

专业教学资源库是“互联网+职业教育”两者密切结合的重要成果，促进教育内容、教学手段和方法现代化。专业教学资源库的建设，是整合优质资源和先进技术、创新机制和管理模式的重要手段。通过行业合作、多方参与，加强学校专业建设，整合现有资源，构建优质教育资源开发与应用，通过网络平台的实施，促进优质教学资源的共享，推动中职学校教学改革。

专业教学资源库的功能是为学生、教师、企业员工和社会学习者提供学习资源，让不同类型的学习者进行个性化的学习，为学生提供专业化技能知识的学习，为企业员工和社会学习的需求者提供培训技能、综合素质的提升服务，实现终身学习的目标;同时，也为教师提供形式多样、内容丰富的教学资源，可以根据教学需求整合资源库内容，实现教学目标，提升教师的教学能力发展。

专业教学资源库的建设，除了依靠学校优秀的师资队伍资源，还需要行业内有经验的企业和其他多所中职学校有经验的专业教师合作组建。中职学校的人才培养目标是生产服务一线的劳动者和技能型人才，而实施职业教育离不开行业企业支持，行业企业的标准为制定专业教学资源库指明了方向，提高了中职学校的专业教学质量，彰显了职业教育的社会服务能力。由资源库建设学校牵头，组织行业企业的专家以及其他中职学校的专业教师，共同成立资源库建设团队，通过团队研讨、集中学习等形式，明确任务分工，有序开展专业教学资源库的建设，形成多样化教学资源库建设模式，推进开放资源汇聚共享。让专业教学资源库初步实现从“专用资源服务”到“大资源服务”的转变，构建开放的教学资源环境。

资源库建设遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑。通过科学合理地制定人才培养方案，优化专业课程体系，把专业教学内容的知识点和技能点以颗粒化的资源表现形式。

二、基于计算机平面专业教学资源库的混合式教学模式的探讨

以计算机平面专业CorelDRAW课程为例，通过超星学习通教学资源平台，开展混合式教学模式的探讨。

（一）中职生的特点分析

中职学生正处在青春叛逆期，且由于缺乏学校的重视和家长的关注，导致大部分学生对理论学习热情不高，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，自我约束能力较弱。他们信息获取来源广泛，热衷网络，依赖手机。虽然中职学生基础知识差，但是智力不低，对新鲜事物充满兴趣、思维敏捷、动手能力强，对新事物、新观念容易接受。所以实施混合式教学的形式，改变了传统教学手段，能吸引中职生对学习的关注，培养学生的自学能力，发掘他们的潜力。