地方博物馆资源在小学美术教育中的利用研究

刘勤祥

摘 要：小学生的美术教育知识不仅来源于教材，还应该注重对课外课程资源的开发和利用，博物馆中蕴藏的丰富资源为小学美术教育提供了可供开发和利用的美术教学素材。研究小学美术教师如何充分利用这一教学资源，为小学美术课堂注入新的活力。

关键词：地方博物馆;小学美术教育;研究

随着新课程改革的进一步深入，小学美术教育在实际的教学中更加注重校外资源的开发和利用，而地方博物馆拓宽了小学美术的教学空间，拓展了学生的视野，因此应该将其充分运用到小学美术教学中，促使教师充分利用地方博物馆进行教学，以更好地培养小学生的审美意识，传承和弘扬地方文化。

一、提升小学美术教师的利用能力

许多地方博物馆都是免费开放的，这为博物馆充分利用于美术教学提供了便利，也为小学美术教学提供了丰富的教学资源，而如何充分利用博物馆的艺术作品资源，考验着小学美术教师的能力，因此，小学美术教师在利用博物馆资源对小学生开展教学时，首先应该提高自身的能力。这些能力包括对教学活动的设计能力、对课堂活动的组织能力、对小学生开展博物馆教学活动的监督能力。在利用这些教学资源的过程中，教师应该如何将课程内容和目标紧密联系起来，如何利用博物馆的场地资源来展开美术教学，如何在博物馆这样的自由场所有秩序、有纪律地开展教学，都是小学美术教师应该思考的问题。

学校应该意识到博物馆是校内课程资源的重要补充，并能够给予教师足够的帮助和支持，这样美术教师才能将更多的精力投入到博物馆资源的开发和利用中，比如，学校可以外派教师对地方博物馆进行专门的学习，以不断提升教师运用地方博物馆教学的能力。

二、开展博物馆教研活动

在美术老师中应该广泛开展博物馆教研活动，在群体教研活动中集中所有教师的力量，对适用于小学美术教学的博物馆资源进行研究讨论，共同为丰富小学美术课堂建言献策，实现小学美术课堂的多元化，让小学生对美术课堂满怀期待和热情。小学美术教师应该主动研究博物馆对小学美术课堂教育的重要意义和作用，研究应该如何加强博物馆的教育功能，以便更好地为广大小学生服务。教师应该充分利用各种教研机会，启迪教师的教学智慧，学校也应该为教师提供多样化的科研机会，增强教师利用博物馆教学的信心。

三、积极与博物馆联系

为了能将博物馆的资源充分运用到课堂教学中，小学美术教师就应该充分重视地方博物馆的育人功能，但实际上，很多学校都不重视与博物馆的联系，导致博物馆的资源无法真正运用于学校，因此，学校应该与博物馆加强沟通和联系，比如，教师在美术课堂中可以邀请博物馆的专业人士来进行试听课堂，并一起探讨如何将这些地方博物馆的资源高效地运用到课堂中，这些专业的博物馆工作人员可以给予教师一些运用艺术作品的意见和建议;博物馆在开展一些美术展览活动时，可以邀请美术教师去参与活动方案的设计，也可以让学生去参观，从而促进双方的沟通和交流，让美术教师在设计和参与活动的过程中了解这些艺术品的性质，以一种更加轻松有效的方式融入课堂教学中，为博物馆增添很多活力和乐趣。

只有博物馆和学校开展深度的合作和交流，教师才能对博物馆的了解更加透彻，以便将其中的艺术作品更加深刻地运用到教学活动中，让学生观赏艺术作品中了解当地的文化，对当地的文化产生归属感和认同感，增添更多的教学活力，开阔小学生的眼界，更好地实现小学美术教学的目的。

四、家校合作，让家长认识到博物馆的作用

学校的教育离不开家长的精诚合作，因此，教师利用博物馆进行美术教学时，还应该充分发挥家庭教育的作用，因此，教师也应该寻求与家长的合作，让家长充分认识到博物馆的重要作用，认识到博物館是美术知识学习的重要补充，这些艺术作品为小学生展示了最真实的教育情境，是最好的教学资源。学生亲眼看到艺术作品，通过教师的讲解和引导，更加深刻地理解作品的时代背景和意义，激发其对艺术作品的向往和热爱之情。

家长应该积极配合教师的教学工作，经常带孩子出入博物馆，让孩子走进艺术殿堂，增添孩子的艺术感知，当家长对地方博物馆足够重视，且积极配合美术教师的工作时，小学美术教师的教学就会达到事半功倍的效果。

小学美术教师应该因地制宜充分挖掘当地博物馆的教育功能，在具体的教育教学实践中，应该从上述各个方面做起，不断提高自己的运用意识和运用水平。

参考文献：

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[2]甄玲玲.学校美术教育与博物馆教育融合的意义[J].美术教育研究，2017（4）.

[3]钱初熹.中小学美术课程标准的国际比较研究报告[J].基础教育课程，2011（2）.