诗意的粘合

苏二 阿布

一、课题设计意图

1.引导幼儿了解拼贴艺术类型与材料的多元性。

2.结合幼儿喜闻乐见的绘本内容，使幼儿关注到拼贴艺术的表现方法与内容。

3.引导幼儿运用课堂材料，尝试拼贴艺术创作，拓展幼儿对不同艺术表现方式的理解与接受能力。

二、课题要点

1.课题重点：引导幼儿理解拼贴艺术形式，利用现成品创作作品。

2.课题难点：教师带领幼儿观察、概括图形进行再创作，感受不同材料的艺术表现力。在幼儿创作时，教师需注意提示其对构图中主次关系的把握。

三、需要准备

1.知识经验：课前教师可以通过巴勃罗·毕加索（Pablo Picasso）、乔治·布拉克（George Braque）、汉娜·霍克（Hannah Hch）等大师的拼贴作品图片给幼儿讲解拼贴艺术的表现形式；或通过带幼儿一起欣赏艾瑞·卡尔的绘本《好饿好饿的毛毛虫》及相关绘本，初步接触与认识在画面中画家对纹理质感表现的方法。

2.材料准备：白卡纸、丙烯颜料、滚轮、泡泡纸、刷子、剪刀、胶棒等。

四、感知与体验

1.找一找。带着幼儿欣赏大师的拼贴作品，对比毕加索早期绘画作品与拼贴作品，请幼儿玩“找不同”的游戏。提问：“大家知道毕加索吗？（展示毕加索的典型风格作品）这位大艺术家除了大家看到的这种作品，还有很多其他的作品，比如《吉他》（展示毕加索的拼贴作品）。”

提问：“大家一起找一找这些作品里都有哪些形状？”

2.说一说。引导大家讨论组成作品的材质，比如展示乔治·布拉克与汉娜·霍克的作品图片，讨论作品表现的内容，识别创作作品的材料。

3.想一想。提问幼儿：“艺术作品除了用画笔，是不是还可以用很多其他材料来创作？大家看一下我们要用到的材料都有什么？大家觉得还可以用什么材料来创作？”引导幼儿探索不同的创作材料。

4.摸一摸。让孩子分享日常碰触事物的感受描述，例如棉花、石头的质感等，再延伸到触摸和认识课堂使用的材料上。比如拿起本课所需材料之一的泡泡纸，请孩子们触摸，并谈谈触摸感受。

五、互动与引导

1.教师将一些白卡纸裁成正方形，请幼儿根据自己想要创作的内容选择长方形或者正方形的底纸。

2.引导幼儿自行选择要表现的主体（植物或动物），在白卡纸上刷丙烯，完成关于基本形状或者背景色的表现。

3.提示幼儿可以使用各种不同的工具制作不同纹理、色彩的纸张，用来代表所选植物或动物的纹理质感，并将不同色彩、纹理质感的纸张根据自己设想好的画面效果进行剪裁与拼摆。接着，引导幼儿将自己制作出的有纹理的纸张剪贴在白卡纸上。

4.根据幼儿的不同想法，还可以引导幼儿继续在拼贴好的画面上用各种工具制作出不同的肌理效果。

5.创作完成后，鼓励幼儿分享自己的创作内容与想法，说一说每个人创作的画面都是什么。教师同时记录和总结。

六、教學建议（过程方法或拓展建议）

在正式创作前，可以请幼儿说一说自己想要创作什么样的作品，基本构图是什么样的，多给幼儿一些不同肌理的小纸张进行制作的尝试和不同构图的拼摆。

七、课题延伸

结合所在地的当代艺术展览活动，通过近距离观察艺术作品，理解不同艺术类型的表现力不同，拓展幼儿对艺术的认知，启发幼儿进行不同材料和方法的创作与表达。