论如何提高中学英语作业布置的有效性

郑妍

【摘要】随着教育行业的发展，我国对中学生的英语教育质量越发精益求精。各校不仅在教学上有着很大的改进，在英语作业上也追求更高的效率。作业的布置既是让学生对课堂内容进行回顾和巩固，更是让学生得以独立的思考，对所学内容有更深层次的理解，这一策略不论在哪个学科都有着明显的成效。虽然如今英语教学的各个方面都有了明显的改进，但相对来说，在作业布置这一方面相对薄弱，不够重视，存在一系列的问题，有待提高。所以，本文将对中学英语作业布置中出现的问题进行探讨，并分层次给出一定的解决办法。

【关键词】中学英语;作业布置;效率

引言

就当下而言，布置中学的英语作业是英语教学工作中不可或缺的任务，它有利于提高学生对课堂内容的掌握程度，也能让老师及时的得知学生们的英语学习状况，进而有针对地进行英语教学。但是，很多中学老师并没有重视作业的重要性，没有对作业的内容和作业的方式进行深入的思考，只是一味地将作业布置给学生，这样不利于学生巩固当日所学的知识，继而对其成绩的提高也不会达到该有的效果。目前中学英语作业普遍问题是作业量大、作业内容单一、作业的形式单调等，所以，其中学英语作业布置的问题需要重视和改善。

一、英语作业分层的原则

如果全班学生的整体水平差异不大，教师可以布置统一的作业。如果学生的整体水平差异较大，教师要根据班级内学生的学习成绩和学习习惯进行合理的分层，针对学生弱点布置不同的作业任务，充分调动学生的学习主动性。教师应将作业的量和内容、形式等做一个深入的分析，根据学生的学习情况进行综合考虑后再布置作业，避免因为每个学习的学生状况不同而导致作业没有针对性，无法达到布置作业的目的。在分层布置作业的过程中，应利用学生的心理特点，让他们良性竞争，因为大部分学生都有不服输的心理，作业分层也就变相刺激了学生向更好的层次进步，从而提高学生的英语成绩。这样，就让基础不好的学生也能通过分层式的英语作业打下坚实的基础，让有基础的同学完成更高的学习目标，进一步提高自己的成绩。

二、目前中学英语作业布置中存在的问题

1.英语作业的量大。目前学校中各科普遍出现的问题是作业量过大，但学生成绩并没有因此提高。很多情况下，老师为了让学生形成机械记忆，会布置大量的作业。但没有结合学生的学习情况，让学生对大量的作业产生了厌烦心理，降低了学生对英语的学习兴趣，进而就会出现大量的抄袭、乱做等现象，更加强了学生学习英语的抵触心理。长此以往，学生丧失了对英语学习的兴趣，学生的英语成绩必然会下滑。此外，大量的作业会让学生感觉格外疲劳，缺乏休息，造成上课犯困、走神的现象，不利于课堂内容的有效掌握。总而言之，大量的作业不仅不会帮助学生形成机械记忆，反而会增加学生的疲惫感，降低学习兴趣，达不到应有的效果。

2.作业内容过于单一。在教育领域的不断改革下，国家对英语教学内容也有了新的要求。布置作业时，作业的形式需要多种多样，独具特色。然而，在当下很多中学中，还是没有体现出作业的多样化。由于传统教育模式单一，教师们的教育理念还没有与时俱进，在作业形式上还是采用老一辈的方法，以抄写背诵为主。单一的作业内容往往体现在书面作业上，比如抄写默写单词、课文，或是体现在朗读背诵句子和课文上，内容单调乏味。长此以往，这种作业形式让学生无法找到学习的乐趣，让学生逐渐在英语作业中对学习变得麻木，不利于让学生通过作业内容达到巩固教学内容的目的。

3.没有分层次布置作业。根据当下实际教学情况来看，在中学英语教学中，大多数教师都没有对学生分层次布置作业，同样的作业内容虽然省去了教师思考如何分层布置作业的时间，但是也暴露出了一些问题，无法让学生根据自己的实际学习情况来合理地利用作业进行复习。

相同的作业内容往往不能對每个学生都达到巩固训练的目的，因为每个学生的学习基础情况不一，同样的作业内容的完成情况会出现较大的差异性，对于基础薄弱的学生来说，作业难度过高会降低他们的学习动力，而对于基础较好的学生，通过基础性的作业任务无法提高他们的水平，反而增加了疲惫感，降低了学习效率。相同的作业内容还会造成抄袭现象，一旦这样的抄袭现象出现，就会形成不良的作业风气，严重影响学生的学习环境。

4.缺乏合理计划性。很多英语老师在进行一天的英语教学前，并没有对英语教学内容相对应的作业做出有计划性、合理性的思考，从而导致布置的作业不能很好地巩固课堂中学习的内容。对于英语教学而言，教学前不仅仅要备好课本中的内容，还应提前备好课后练习的内容，这样才能帮助学生在听课后及时的复习、应用相关知识，将课堂中的知识及时通过作业、练习的形式内化，转为自己理解的知识。

5.没有做好作业指导工作。在作业布置好以后，有些老师没有及时地将作业进行收集和批改，或者批改完毕后没有针对性地对作业内容做出讲解，在作业指导工作这一方面有待提高。如果老师没有及时地对学生的作业收集和批改，就无法第一时间掌握学生的学习情况，无法知道其对前一次的教学内容是否有了很好的掌握，无法准确地了解学生的薄弱点，以至于无法进行针对性教学，不利于教学内容的推进。如果老师在批改好作业后，没有及时对作业中出现的问题进行讲解，就会让学生带着错误的观念进入到下一堂课的学习，由于英语的教学需要循序渐进，长此以往，错误的观念越积越多，就会造成恶性循环，让学生混淆正确和错误的知识点。

三、中学英语作业布置中出现的问题的解决办法

1.合理控制作业量。首先，老师需要对当天的英语作业量进行一个很好地把控，作业量的问题往往是老师最容易忽视的问题，并不是作业越多越好，作业越多往往会适得其反。老师要对课堂教学内容做好把控，不宜过多，突出重点，对于重点内容要安排合适的习题进行课后练习。其次，根据实际的教学内容来对当天的作业进行灵活的布置，千万不要通过大量的作业盲目地让学生进行练习，要把重点放在作业的内容和质量上。最后，完成作业的时间应控制在一定范围内，让每个学生都能在适当的作业量里得到很好的巩固和训练，掌握当天的学习内容。有必要时，可以和其他学科老师进行商量，合理分配作业量，在各科不互相影响的前提下进行作业的布置，达到效率最大化的最终目的，让学生有一个更好的英语作业环境。

2.作业内容多样化。在中学英语作业中，常见的内容就是对单词、句子、课文、语法等进行读写背，或者是做选择题、阅读题，写作文等。这种单一的作业内容无法激发学生学习英语的兴趣。教师可以在备课时，布置不同方式的作业，比如，当天教学内容是单词，可以让学生结合当天所学的单词进行一个学过的类似单词的衍化拓展，利用思维导图将单词进行分类、拓展，然后在第二天在课堂上让学生展示自己的作业，因为每个学生的思维不一样，所以绘制的思维导图也会不同，通过课堂呈现，学生可以拓展思路，加深对单词的理解。这样的方式让学生在做作业时，不仅巩固了当天所学，还能对以前的内容进行一个回顾。不仅对新内容进行了探索，还加强了学生自身的思维能力和学习能力。实验表明，将一个人主动学习的效率与被动学习的效率相比，主动学习的效率是被动学习无法比拟的。因此，从作业内容的多样化入手引导学生主动学习是十分有必要的。所以，要增加作业的形式及内容让学生进行知识的巩固和训练。

3.进行作业分层。中学英语教师应在作业布置上进行分层，结合学生的学习状况来有针对性地进行作业的布置。根据教学内容及学生的水平将作业的梯度分为多个层次，让学生通过自己的学习情况来进行不同梯度的作业，一般可以分为三个梯度，根据优良差三梯度进行分层布置，比如，对于考试成绩无法达到及格线的学生制定基础巩固训练计划，提高学生的学习基础，让他们尽快跟上整体进度;对于中等水平的学生布置等同课堂内容的作业来进一步巩固教学内容，让其掌握教学内容;对于优秀水平的学生布置强化训练，拓宽学生的学习内容。利用分层式的作业可以做到因材施教，提高英语作业的效率，进而提高整个英语教学的质量。通过分层次的作业形式还可以让学生在良性的竞争中不断突破自己，分层在无形中给了学生前进的动力和目标，可以促使他们主动学习，积极提高自己的成绩。

4.进行合理的规划。在每个学期的英语教学任务中，老师需要提前对教学大纲进行一个深入的研究，在作业的布置上做好合理的规划。在实际的教学过程中，保证每次的作业都具有合理性，让学生在合理的作业中慢慢提高自己的英语水平，逐步提高自己的成绩。在实际教学的过程中，根据教学的实际情况灵活地对作业进行调整，避免盲目随意地布置作业，避免出现与教学内容不符的作业，将教学内容与作业内容做好衔接，让学生能够在合理规划的作业中，慢慢调整自己的学习状态，为达到作业的高效性打下坚实的基础。

5.做好作业指导工作。老师在作业的收集、批改和讲解上一定要充分重视。当学生的作业完成时，一定要及时收集起来进行批改，避免不及时收发批改作业这种现象的发生。这种现象在一定程度上对学生的英语学习产生了阻碍，当作业批改发放以后，作业指导工作并没有结束，老师还需要对学生作业中出现的问题进行集中讲解。然后根据集中的错题数据将出错的地方进行分类的整理，对于同样的错题进行一个归纳总结，对于少数出错的地方分情况讲解，这样做不仅仅让老师能够及时地掌握学生的学习状况，还能让学生及时地对自己没有掌握的知识进行巩固训练，让英语教学能够在良性循环中进行下去，有利于提高英语作业的有效性。

结语

根据以上所述，中学英语作业布置方面存在着不少问题，教师需要进一步的提高作业布置的水平。在布置作业上下功夫，需要老师自己结合实际的教学大纲和实际的教学内容进行合理的规划，从而控制作业量，采用分层次布置作业的方法，将作业的量和质进一步的提升。同时也要做好作业指导工作，让学生能够及时知道自己的薄弱点。在教学实践中，一定要紧扣课本，提前规划课堂内容及课后练习，优化学生的作业布置工作，通过作业来进一步帮助学生巩固知识，提高英语成绩，同时也让教学质量和教学效率得到相应的提升。

参考文献：

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