论西部应用型高校商务英语产学研基地建设

彭勇

【摘要】西部应用型高校商务英语建设进入一个新的阶段，传统的商务英语人才培养模式出现了变化，各高校越来越意识到产学研基地对商务英语人才培养的促进作用。西部应用型高校纷纷启动产学研基地建设。商务英语产学研基地建设过程中会出现一些困难，需要集思广益加以解决。本文以攀枝花学院商务英语产学研基地建设为例，重点分析了产学研基地建设存在的问题、困难及其原因，并促进解决这些问题、困难的策略和措施，期望能与其他应用型高校的产学研基地建设进行交流，共同促进产学研基地建设，进一步提高商务英语人才培养质量。

【关键词】产学研基地;商务英语;应用型人才

引言

随着世界经济的快速发展，中国与世界经济的融合进一步提速。中国的经济与技术发展已经进入一个平稳快速发展阶段。在这个快速发展过程中，各类人才发挥了至关重要的推进作用。中国各高校为满足社会经济快速发展的需要，引进借鉴并创新培养方案和手段，其中产学研基地建设成为其中一种为各应用型地方高校普遍接受的人才培养模式。

一、 西部应用型高校产学研基地建设现状

为贯彻落实国家“十三五”规划纲要，深化产教融合、校企合作，提高应用型人才培养和服务区域、产业能力水平，国家发改委、教育部共同组织实施教育现代化推进工程应用型高校建设。应用型本科建设是继中西部高等教育振兴计划、“双一流”建设之后，国家在高等教育领域设立的一项重大工程，旨在鼓励引导各类高校在不同的方向和领域办出特色。该项目面向深入实施创新驱动发展战略，支持地方普通本科高校向应用型转变，重点支持在转型改革中积极探索、发挥示范引领作用的高校加强实习实验实训环境、平台和基地建设，鼓励吸引行业企业参与，建设产教融合、校企合作、产学研一体的实习实验实训设施，推动技术技能人才培养和应用技术创新。

国家首批应用型高等院校中有相当比例高校是中西部的高等职业技术学院，国家大力支持这些高校向应用型高校转变，其目的是解决中国经济技术型人才短缺的困境，增强学生就业创业能力和高校应用技术创新驱动发展能力。

西部应用型高校商务英语作为高校产学研基地建设的一部分，各高校都在积极推进商务英语产学研基地和实训中心建设。与理工科专业相比较，商务英语产学研基地建设的进度比较缓慢，成效也不及理工类专业那么显著。究其原因，主要是理工类的产学研基地得到了高校周边众多企业的大力支持，以攀枝花学院为例，攀枝花学院陆续建设了土木实训中心、新材料产学研基地、电气实训中心等。因为该校所在地区拥有众多相关企业，这些企业为这些产学研基地和实训中心提供了大量企业指导师。在双赢的局面下，企业愿意为高校提供支持，因为高校可以满足企业的技术人才需求。商务英语产学研基地进展缓慢，主要是西部地区商务不发达，相关企业较少，企业对支持高校进行产学研基地建设热情不高。以四川省高校为例，四川省的商务英语产学研基地建设整体进展难以令人满意。四川省商务英语产学研基地建设进展比较好的是电子科技大学成都学院，该校利用了成都的良好环境，得到一些企业的支持，从而推动了产学研基地建设。但在整个四川，并不是每个高校都有这样的条件，因而商务英语产学研基地建设整体进展较慢也就不足为奇了。

尽管进展缓慢，但一些高校还是取得了一定进展。以攀枝花学院为例，从2018年开始，攀枝花学院就启动了商务英语产学研基地建设。经过一年的筹备，攀枝花学院与沿海两家贸易公司达成合作协议，共同推进商务英语产学研基地建设。2018年，攀枝花学院利用暑假时间，向沿海一家电子科技公司派送了8名学生进行跨境电商实操的实训。本次实训为期一个月，学生得到了大量的跨境电商实操培训机会，跨境电商实操能力显著提升，这是校外产学研基地建设的良好开端。2019年5月，外国语学院与浙江一家进出口公司共同建設的跨境电商产学研基地在攀枝花学院正式成立，经过半年的建设，有超过40名学生参加了产学研基地的实训，大部分学生已经基本掌握跨境电商的部分重要实操环节，取得积极效果。

二、 西部应用型高校商务英语产学研基地建设存在的问题及原因

虽然攀枝花学院商务英语产学研基地建设取得积极进展，但推进速度还是难以令学院满意。笔者对产学研基地建设进行了较为全面的梳理，认为基地建设存在以下几个方面的问题。

1.基地建设环境对基地的推动作用几乎没有。为什么这么说？因为高校本地及周边很难寻觅到合适的合作企业。西部绝大部分高校也是如此，最根本的原因就是西部地区进出口贸易较为落后，往往一个省的进出口总值还不及沿海地区一个市的进出口总值。以四川省为例，2018年四川省实现货物进出口5947.9亿元，较2017年增长29.2%。2019年，四川外贸首次突破6000亿元关口并达到6765.9亿元，直逼7000亿大关，比2018年增长13.8%。2018年，东莞市进出口总额13418.7亿元，2019年，全市进出口总额13801.7亿元。这些数据表明，四川省全省的进出口总额还不到广东省东莞市进出口总额的一半。四川省是西部地区进出口最多的省份，其他省区更少一些。从进出口总额比较可以知道，西部地区商务类企业和规模都难以满足产学研基地建设的需要。一个原因是西部地区商务类企业较少，并且商务类公司规模比较小，参加高校产学研基地建设的意愿不强，因为企业人才招聘难度小，企业对于参加高校产学研基地联合培养应用型人才的意愿就会降低。另外一个原因，就是企业的经营理念与沿海地区企业不一样。沿海地区企业非常重视人才培养，同时企业人才需求缺口比较大，企业参加高校的产学研基地建设意愿强烈，不少企业主动联系高校投资进行产学研基地建设。西部不少商务类企业没有这样的意愿，这也是西部企业难以发展壮大的一个重要原因。

2.西部高校师资难以满足高校产学研基地建设的要求。现在各高校都在大力引进高层次高技术人才。由于多种方面的因素，西部高校，特别是地方高校难以和其他沿海地区高校竞争，所以西部高校缺乏有商务类实践技能及经验的老师，高校方面对产学研基地建设的推动作用就达不到基地建设的要求。西部高校教师基本来源途径是高校毕业的研究生或者其他途径引进的高学历人才，这些人才很少有从事过企业工作的经历，缺乏实践能力，特别是商务类的实践能力。这样的师资环境下，教师对产学研基地建设无法起到积极有效的作用。产学研基地建设进度自然落后于高校的期望。

3.学生参与实训的意愿不高。攀枝花学院计划通过基地建设，达到所有商务英语专业学生参加基地综合实训的目标。从最初的学生组织来看，学生主动参加基地进行跨境电商综合实训的意愿比较低，学院经过动员才有30多名学生参加基地的综合实训。在实训的过程中，有部分学生中途离开，学院又在学生中进行动员，进行补充。到目前为止，一直参加基地实训的学生有21人，占攀枝花学院商务英语专业学生总数的7%左右，学生参与度比较低。

4.合作企业自身也是基地建设迟缓的一个原因。虽然沿海企业参加高校产学研基地建设的意愿强烈，但由于基地距离企业距离比较远，给企业参加基地建设造成很大的不便，企业不能经常进行现场指导，企业指导基地建设和学生实训的主要途径是在线辅导，其效果肯定无法与现场指导相比。就像在线教学和课堂教学一样，老师不能及时发现学生学习中遇到的问题和困难，不能及时解决这些问题和困难。其结果就是极大地影响学生学习的积极性。基地实训更是如此，因为实训是学生亲自动手操作，如果遇到实操问题或困难没有及时解决，实操没有成果，学生就没有成就感，学生的实训积极性会受到打击，日积月累，学生中途离开也就可以理解了。同时，企业如果不能从合作高校获得源源不断的人才，企业的合作意愿也会受到严重影响。攀枝花学院产学研基地的一个合作企业连续5年到学校招聘毕业生，这是企业与高校合作共建基地的一个重要原因。但这5年招聘的毕业生中，留下来的毕业生比例偏低，企业继续与高校合作共建产学研基地的意愿不言而喻。因为企业之所以愿意与高校合作共建产学研基地，当然是期望高校能够解决企业的人才需求，当这一需求无法满足的时候，企业也会寻找其他途径，而不是局限在基地共建这个范围内。

三、 产学研基地建设解决策略及措施

既然当前西部应用型高校的商务英语产学研基地建设存在多种多样的问题和困难，就需要高校与企业合作协商找到解决办法。虽然西部高校无法指望短期内解决产学研基地的建设环境，特别是经济环境，但总还是有一些办法的。

1.可以在省内寻找合适的企业，合适的企业必须是企业掌舵人具备一定的先进理念和超前意识的企业，这些人对于与高校合作共建产学研基地至少不会排斥。高校需要想方设法筹措资金，尽量减少企业负担，企业才会有意愿与高校合作。四川省2018、2019年的进出口总值增长率与东莞市2018、2019年进出口总值增长率相比较，四川省2018年和2019年的进出口总值增长率都超过10%，而东莞市2018年的进出口总值增长率为9.5%，2019年的进出口总值增长率为2.8%。从这些数据可以看出，在近几年，西部部分省份的进出口增长率已经超过东部沿海地区，高校与企业合作共建产学研基地的环境正在改善。所以，西部应用型高校不应受当前共建环境的阻碍，而应继续寻找合适的企业，特别是那些有计划发展壮大的进出口企业，这些企业往往对人才的需求也比较大，有一定意愿与企业合作共建产学研基地。

2.建立校外产学研基地。因为合作企业在沿海地区，企业派人长期驻守高校进行指导不太现实。那么高校可以考虑在企业建立产学研基地。基地的运行当然需要资金，高校可以考虑从几个方面来进行解决。首先是企业提供基本的食宿条件，虽然这涉及一笔不菲的资金，但很多企业还是愿意的，原因在于学生在企业基地的实训过程中，企业的文化、经营理念和发展前景肯定会给学生留下深刻印象，学生会有很多机会了解企业，只要企业有做大做强的决心，必然会在这些方面做得更好，学生的认可能够为企业以后的人才招聘打下良好的基础。所以，很多企业是愿意和高校共建校外基地的。另一方面，学校与学生可以共筹交通费用。这样分摊到学校和学生的费用都是可以接受的。同时，利用校外产学研基地，企业导师可以对校内基地的学生进行远程指导。商务英语的产学研基地除了在学校对学生进行集中培训和指导外，平时更多的借用网络远程指导，及时解决学生在实际操作中遇到的问题。校外产学研基地的建设，可以弥补校园基地建设的不足，对产学研基地起到良好的推动作用。

当然，并不是所有的商务英语学生都愿意参加产学研基地项目。高校在这方面需要加以引导和教育，特别是职业生涯规划和就业指导教育。现在中国每年的高校毕业生有900万左右，每年新增的就业岗位无法满足这么庞大的毕业生需求，毕业生的就业压力比较大。高校需要在高校学生中加强职业生涯规划和就业指导教育，让学生提前意识到就业的严峻性，提前进行人生职业规划。这方面的教育对产学研基地建设非常有帮助，学生一旦有了危机意识，自然会寻找机会提升自身的专业技能和就业能力，对于提升自己的国际贸易技能的机会，相信很多学生不会错过，这就解决了学生参与基地项目意愿和态度的问题。攀枝花学院产学研基地项目建设过程中，虽然有学生中途退出，但始终有20多名同学参加基地项目。相信随着各方面问题的逐渐改善，学生参加基地项目的热情会越来越高。

3.师资问题。笔者认为可以两条腿走路。一是选派部分教师参加实践技能培训，攀枝花学院已经采取这样的措施，组织了三个批次的教师商务实践技能的培训，特别是跨境电子商务实践技能培训，教师们的实践能力已经有了大幅提高。同时，可以选派优秀的青年教师到企业进行较长时间的挂职实践，参与到企业工作中，全方位的锻炼实践动手能力和企业管理能力，接触商务英语的前沿知识。鼓励教师参加各种商务论坛和交流，提升教师理论水平。目前有一个西南地区商务英语交流群，里面已经有一些商务英语方向的专家在线讲座，为商务英语教师提供前沿的理论与实践知识讲座。当然，高校还可以邀请一些校外的企业专家为客座教授，每年定期为在校学生举行商务英语方面的知识讲座，为学生开拓视野，提升学生认知能力。

四、 产学研基地建设的未来发展

产学研基地建设是应用型高校转型发展的重要举措。产学研基地建设不仅能够提升学生的实践应用能力，而且能够促进应用型高校的教学改革。为适应社会发展的需要，高校办学向应用型转变，其人才培养方案和教学大纲已经先前一步进行了修正。产学研基地建设正是修正后的人才培养方案和教学大纲的具体举措。两者间相互关联，相互促进。在应用型人才培养的办学理念指导下，产学研基地必将得到进一步的发展，也必将在应用型人才培养过程中扮演举足轻重的角色。尽管目前西部高校的产学研基地建设还存在这样或那样的困难，但产学研基地的发展趋势不可阻挡。

结语

商务英语的产学研基地建设还在继续，目前出现的困难已经得到相关专家、学院领导和负责老师的重视。通过对沿海地区较为成功的产学研基地的考察和研究，攀枝花学院商务英语产学研基地建设中遇到的困难正逐步得到解决，基地建设呈现出良好发展态势。

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