初中英语教学中情感教育的应用

英玉杰

摘要：随着新课改中素质教育理念的推广，情感教育越来越受到人们的关注与重视。作为一门语言类学科，在初中英语教学中，情感教育的应用能够有效提高学生的学习兴趣，加强学生学习效果的同时，培养学生的综合素养，帮助学生更好地开展教学工作。本文首先分析了情感教育在初中英语教学中的重要性，并结合自身多年的教学经验，对其有效的应用策略进行了详细的分析与探讨。

关键词：初中英语；情感教育；教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0116

引言：随着教育改革的不断深化，影响学生学习和发展的非智力因素越来越受到人们的重视，教师需要在传授学生基础知识的同时，培养学生的情感，实现对学生的完整教育。众所周知，初中阶段的学生正处于青春期，心理和生理都在不断地发生变化，因此他们的情感比较细腻、脆弱又敏感，别人不经意的一句话，就有可能对其造成非常大的影响。鉴于此，初中英语教师可以借助语言教学的契机，建立一份和谐的师生关系，通过情感的沟通激发学生内在的学习动机，以此来推动学生在初中英语教学中的可持续发展。

一、情感教育在初中英语教学中的重要性

1.端正学生的学习态度

情感作为学生内心深处的感受，对学生的学习兴趣有很大的影响。在初中阶段的英语教学中，学生正处于情感脆弱的青春期，很容易受外界的影响产生不良的情绪和心理，而一旦教师在教学过程中带上了个人情绪，就有可能影响师生之间的关系，进而影响学生在英语教学中的态度，以及学生最终的学习效果。而加强学生的情感教育，则能够有效活跃课堂的教学氛围，使学生在学习过程中保持高昂的学习兴趣，端正学生的学习态度，消除学生的负面情绪，提高学生的学习质量与效率。

2.提高学生的学习效果

作为一种教学手段和目的，情感教育是培养学生综合素养的重要内容，能够直接影响学生的智力发展和学习成果。在初中英语教学中开展情感教育，需要教师打破传统的教学观念，在坚持贯彻“以生为本”教学理念的基础上，了解学生的学习特点、兴趣爱好和认知水平等，关注学生情绪上的变化，让学生在教师情感的影响下，真正爱上英语，提高自身的学习效果。

二、初中英语教学中对学生进行情感教育的有效策略

1.挖掘教材中包含的情感资源

在经济全球化的时代背景下，国家之间的竞争说白了就是人才的竞争，人才综合素养的提升，也就是国家综合实力的加强，因此国家越来越重视教育事业的发展。教材作为教师开展教学活动的基础，为了确保其教学的实效性，在课程改革的过程中，课本教材也要不断更新，而在新课改的素质教育理念下，教育部门在编写课本教材的时候，不再仅限于知识点本身，更多是通过知识点教学，引导学生对其背后所蕴含的思想情感和价值观念等，进行深入地挖掘与探讨，让学生在学习的过程中，能够实现收获的最大化。基于此，在初中英语教学中组织学生开展情感教育的时候，教师可以整合教材内容挖掘其中的情感因素，并对其进行合理地运用，以此来丰富学生的情感体验、引发学生的情感共鸣，加强学生学习效果的同时，达到以情生情的目的，促进学生的综合发展。

例如，在教学鲁教版（五四制）八年级英语上册《Unit 2 Why Dont you talk to your parents？》一课的时候，其教学的主要内容是引导学生运用所学的英语知识，对问题和困难进行讨论，并提出自己建议和选择。此时对学生进行情感教育的话，教师可以通过整合教材内容，联系学生的实际生活，鼓励学生大胆的表达出自己在日常生活和学习中遇到的问题和困难，并引导学生就这些问题和困难与其他同学进行合作讨论，尝试自主分析和解决，最后再由教师进行纠正和补充。在激发学生学习兴趣、加强学生的学习效果的同时，培养学生勇于面对困难、积极解决问题的乐观心态，实现学生的综合发展。

2.加强师生之间的情感交流

在初中英语教学中，情感教育的落实需要教师与学生的互相配合。为此，教师需要加强与学生之间的情感交流与沟通，构建和谐的师生关系，拉近师生之间心与心的距离，同时消除教师与学生之间的阶层隔阂，让学生在教学过程中大胆表达自己的想法和观点，以此来提高学生在课堂教学中的参与度和活跃度，既能够丰富学生的情感体验，又能够提高学生的学习效率。

例如，在教学鲁教版（五四制）六年级上册《Unit 9 Do you like bananas？》一课的时候，教师可以改变传统的灌输式教学模式，组织学生以聊天对话的方式进行互动问答：

A Do you like apples

B Yes I do because apples are very nutritious.

C No I dont. I prefer bananas to apples.

通过这样的聊天对话，学生会逐渐放松自己的紧张情绪，然后更加积极主动地参与到对话中，拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，让学生在轻松愉悦的教学氛围中，加深彼此之间的了解，同时锻炼学生的语言表达能力和运用能力，提高学生的人际交流能力。

3.利用情境营造良好的情感氛围

情境教学法是新课改教学背景下，教师常用的一种教学手段，尤其是在语言类学科的教学中。基于此，初中英语教师在对学生进行情感教育的时候，可以结合教学的主要内容，为学生创设一个特定的语言情境，将学生带入其中，让学生能够在身临其境的教学氛围中，加深对教学内容的理解与掌握，同时丰富自身的情感体验，促进学生的综合全面发展。

例如，在教学鲁教版（五四制）七年级上册《Unit 7 lm more outgoing than my sister.》一課的时候，教师可以抓住课本教材的关键内容，为学生设计一个“猜猜他是谁”的教学游戏，为学生创设一个趣味性的教学情境和氛围，引导学生积极参与其中。游戏的规则就是：教师随意指出班级上的一名学生甲，由参与游戏的一位同学乙，根据自己对甲的了解，运用所掌握的英语知识对其外貌、性格等进行描述，由另一位参与游戏的同学丙对甲同学进行猜测。通过这样一个趣味性的游戏情境，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与积极性，加深学生在英语教学中的参与度，还能够促进学生的情感交流，锻炼学生的口语表达能力和人际交往能力，让学生获得最真实的情感体验，为今后的学习和发展打好基础。

4.引导学生合理表达自己的情绪

初中阶段的学生正处于青春期，情感比较敏感、脆弱，且学生普遍不具备正确表达自己情绪的能力。为此，初中英语教师在对学生进行情感教育的时候，为了取得更好的教学效果，教师需要加强对学生情感的引导，结合学生的实际情况，为学生制定阶段性的情感教学计划，教会学生如何对自己的情绪进行科学的管理和正确的表达，以此来提高学生的情感素养，促进学生的综合发展。

三、结语

综上所述，在初中英语教学中，加强对学生的情感教育，主要是为了让学生能够在学习基础知识的同时，促进自身情感和心理上的变化，形成一个积极、健康、稳定的心态，实现学生的可持续发展。为此，教师需要充分认识到情感教育的重要性，并在实际教学中，采取合适的教学策略和手段，将情感教育落实到课堂教学中，为学生的综合发展打好基础。

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（作者单位：山东省淄博市临淄区金山中学 255400）