浅析构建初中英语学习情境的策略

邓素瑾

摘要：初中英语这样的学科特别适合采用情境教学的方法，给学生打造出适合他们理解语言和运用语言的环境非常重要，而在情境的构建中，教师要采用更贴近实际生活的案例和具体的元素，帮助学生们在具体的环境当中，考虑语言的特点，积累更多的词汇和语法的知识，让他们能够把英语的知识内容更加灵活的运用到现实生活中去。

关键词：初中英语；学习情境；英语教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0041

在初中英語的教学中，情境教学法可以打破原有传统教学中比较僵化死板的教学的模式，让学生的英语学习有更多生动有趣的互动环节，特别是让他们在模拟化的英语文化环境当中，感受英语的特点，并且熟练地去运用自己已经学过的基础知识进行思想和情感的信息表达。英语是一门语言类的学科，学生不仅需要在课堂上学习基础的词汇，语法等内容，更重要的是，要在现实的生活中经常运用英语进行交流，而情境教学可以弥补英语非我们母语的缺憾，在教学环境当中，给学生打造出模拟化的语言环境，促进学生们的语言运用，让学生在多次重复的训练当中，强化对于英语知识的理解。教学方式建构主义学习理论所提出的方法，很多年以来，在很多学科的教学活动，当中都有广泛的应用，那么，在英语教学中情境教学法，该如何发挥起作用了，笔者从以下几个方面谈几点认识。

一、在初中英语教学中，情境教学开展的现状分析

初中英语的教学活动中，情境教学法的运用广泛地被教师所采用，但是在应用当中也出现一些问题需要我们进行调整。首先，对于很多学生来说，他们的英语的学习习惯方面还是比较缺乏的，这也导致在情境教学中学生的主动性难以发挥出来，所以，这一点需要引起教师的注意，并且采取措施进行调整，很多初中学生在学习英语时，尚未养成良好的英语学习习惯。英语学习是循序渐进、持之以恒的过程，不可半途而废。学生的学习动力受到学习难度、学习周期等多个因素的限制，往往不能做到持之以恒，每日固定的学习任务量以及提高能力的练习都不能很好地坚持，所以，这样的习惯没有建立起来，学生在英语的成绩方面也难见起色。情景教学法可以做某种程度上，弥补传统教学中学生习惯难以建立的不足，可以从培养学生的兴趣方面入手发挥作用。另外，也有很多的教师虽然重视情景教学，但是却缺乏扎实的理论基础和实践的经验，导致在实践当中无法把情境教学的作用充分地发挥出来，只有形式而没有内容，只有躯壳而没有灵魂，这样的教学实际上不是在开展情境教学，与情境教学相去甚远。在多媒体信息技术的支持下，情景教学可以借助多媒体技术整合更多的资源，也在活动组织方面节省了更多的时间，让学生们更容易在较短的时间内沉浸到语言的情境当中去，但是，很多教师对多媒体资源的准备和创建明显不足，所以，在活动当中容易因为前后顺序安排不当或资源重复或比较缺乏等原因，导致情境教学效果降低。所以，以上这些问题的存在都是教师在有效开展情境教学活动中需要克服的问题，也是教师在未来的改革工作中要突破的限制，因此，明确问题所在，才能进一步地找到未来发展的方向。

二、打造出开放的英语情境氛围，提高学生学习的效果

在初中英语的情境教学开展的过程中开放的英语情境氛围是非常重要的，教师要注重提高学生们在学习中的参与性，所以，具有一定开放性的环境氛围，最有助于学生们的思考以及语言的组织。为在英语教学中充分调动初中生学习英语的主动性、积极性、创造性，解放他们的嘴巴和大脑，让英语课形成民主和谐的氛围、焕发创新的色彩，教师应重视灵活开放地设计课堂教学活动，关注前沿、面向未来，所以教师可以安排一些具有创造性的开放性的语言环境，让学生们积极的行动在课堂中积极地参与，让学生们的英语学习的质量获得提高。当然，情境的开放也要有一定的限制，每一次的练习最好还是要结合着课文来进行，一篇课文重点让学生们掌握了哪些词汇，学习了哪些新的语法知识，这些都可以在接下来的情景训练当中，让学生进行强化似的练习，所以，开放是相对而言，要以刚刚学过的内容为主，要以为什么要开展情境教学设计的目标为主，这样才能集中主要的精力，让情境教学更好地为初中英语教学服务。

三、让学生在角色扮演的情境中学习英语

角色扮演的活动对学生的综合素质要求比较高，也是对学生的一种很好的训练的方式，不仅让学生在语言方面也得以训练，而且对于他们的理解能力，心理素质表演能力等都会有一定的促进作用。现行初中英语教材中有许多对话形式的知识点，教师要充分用活这部分知识，通过教学环节的角色扮演，像学母语一样，理解语言的内容，声情并茂地表现出语言的魅力，为实现语言的交流目的做好基础性的工作。结合着课文的学习，教师可以安排学生们提前以小组的形式进行对话练习的准备，对话练习当然要分角色的进行，这也是一种角色扮演的形式，而且是相对比较简单的角色扮演，在这样的练习当中，学生们能够自然地融入情境氛围里，对于课文的理解会从角色的角度有更多的体会，而且在反复的训练当中，学生们对于课文的内容逐渐做到熟悉，并且可以达到背诵的程度。所以初中英语教师要培养学生们的学习的主动性和自主性，让他们在小组当中就能够主动的创造情境。为了督促大家的积极主动的学习教师，也可以在上课的时候随机选择一两个组进行现场的对话角色扮演，这样给学生们有一定的压力，他们在面对这项任务的时候也会更加认真，学生越认真越投入，他们的收获就会越多。

总之，在初中英语的教学活动中，教师要注重培养学生们学习的积极主动性，要善于应用情境教学法给学生创造出更加丰富生动的语言环境，让学生对英语的学习提高兴趣，并且也让他们学习的效率进一步的提高，要让学生在学习中有更多的收获和成就感。

参考文献：

[1]刘 洋.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2020（15）：77.

（作者单位：河北省邢台市任泽区第二中学 055150）