在小学体育教学中开展伙伴学习

陆涛

【关键词】体育教学;伙伴学习;学习方式

【中图分类号】G623.8  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）52-0157-02

伙伴学习是体育教学中所倡导的一种新型学习方式。伙伴学习就是让学生结成学习共同体，然后基于共同的学习任务，进行合作探究、分享交流、自主提升。伙伴学习有利于激发学生学习的主动性与自主性，有利于促进学生多样化和差异化发展，有利于发展学生的合作能力。在具体的教学过程中，伙伴学习主要有以下几种方式：

1.伙伴示范。

体育技能的教授一般通过教师的动作示范来完成，然而教师的示范時间较短，部分学习能力较弱的学生往往无法掌握动作要领，此时，教师可借助伙伴示范来增强学生的动作印象。伙伴的理解力、运动能力和认知水平相近，这使得伙伴示范更具实效性和启发性，因而，伙伴示范相较于教师示范能更好地被学生接受。

例如：在“跨越式跳高”的教学中，由于该动作是过程性动作，且技术要点较多，学生在观看教师示范时很难观察清楚起跳脚和摆动腿，在模仿练习时会出现脚步错乱和摆跨方向相反等问题。课中，教师需要组织并指导学生练习，无法反复进行动作示范，这时教师若肯定做出正确动作的学生，周围的学生会自发地将他视作学习伙伴，观察并模仿他的动作。学生在伙伴示范时同步练习，就能通过动作的同一性改正脚步错乱的问题，通过方向的一致性改正摆跨方向相反的问题。由此可见，伙伴示范不仅有效，还能提升技能教学的效率。

2.伙伴指导。

体育技能的掌握需要进行反复且正确的练习，而正确练习需要正确指导。伙伴既是共同学习者，也是彼此的指导者。学生因学习能力、技能掌握程度的不同而存在差异性，教师可鼓励能力强的学生充当“小老师”，指导伙伴改进动作，提升动作质量，从而达到共同成长的目的。

例如：在教授“把杆压腿”的动作时，教师要求学生做到双腿绷直、髋部转正。学生虽然都能理解动作要求，可是在实际操作时由于柔韧性的局限会不由自主地弯腿扭胯，错误地进行练习。在分组练习中，教师进行异质分组，组内动作做得好的学生做“小老师”，帮助其他学生纠正错误动作。在一对一的帮扶中，“小老师”能迅速解决个别学生出现的问题，教师只需保证“小老师”指导的正确性，以及在他们无法解决问题时再出手帮助即可。

3.伙伴竞赛。

伙伴竞赛存在于伙伴间和小组间。伙伴间既是学习者又是竞争者，不甘示弱的心理让学生视伙伴为“竞争者”，暗暗比试较量，在竞争中吸收他人之长，弥补自身之短，达到突破自我、技能成长的目的。小组间的伙伴竞赛能促进全体学生的技能发展，提升小组的团体竞争力，培养学生的团队竞争意识和集体荣誉感。

例如：在跑步教学中，教师引导学生合理结伴，鼓励他们与伙伴进行比试。学生以赛会友，练习的积极性大大提高。他们在赛跑中提升了跑步速度，在相互鼓励和欣赏中增进了友谊。随后教师让学生以4人小组的形式进行接力赛，学生为了小组荣誉努力奔跑、奋勇向前。

4.伙伴合作。

为了完成共同的学习任务，伙伴间会相互合作、共生共长。伙伴合作要结合成员的能力水平、个性倾向等因素，进行角色的定位和职责的分担。小伙伴各司其职又紧密联系，伙伴间的相互理解、相互支持和相互合作能提升伙伴学习的品质。

如在叠罗汉的教学中，教师让学生按身高、体重相似的原则组成学习伙伴。叠罗汉是团队项目，需要底座、尖子和后保三种角色分工合作。底座需要承受力，尖子需要表现力，后保需要极强的责任心。教师让小组成员轮流体验三种角色后再确定每个人的位置。学生通过伙伴合作才能完成罗汉造型的搭建。

5.伙伴共创。

伙伴共研共创是学生围绕某一开放性的问题，在独立思考和自主探究后，与伙伴进行交流和分享，互相激发，碰撞出思维的火花，共同创造出新的动作形态的过程。伙伴共研共创能实现认知视域的拓展和理解深度的增加。

如在韵律操的教学中，学生进行小组韵律操创编，就是伙伴共研共创的过程。学生通过个体思考将已有的韵律操动作进行拆分、重组、编排，随后与伙伴进行交流和分享。在互动的过程中，小组成员将各自的想法进行筛选、融合、改进，共同完成动作、队形以及结束造型的编排，最后形成小组成果。

6.伙伴评价。

伙伴评价包含学生对自己的评价以及对伙伴的评价两个方面。相较于教师评价，伙伴评价更加直接、自由和充分，对提升学生学习的内驱力，促进学生的主动发展有积极的作用。教学时，教师应引导学生进行伙伴评价，并循序渐进地教给学生评价的方法以及注意事项。

在“燕式平衡”的教学中，伙伴间不仅要评价“动作稳不稳、好不好”这样的总体情况，还要结合动作要点进行有针对性的评价。如伙伴间用鼓励性的话语评价对方：“若把支撑腿伸直，你可以站得更稳”“若把后腿抬高，动作会更舒展”。如果对方的动作做得好，也可评价“双腿绷得很直，后腿拉伸很到位，像燕子一样姿势优美”，相信获得了伙伴的肯定和赞许，学生的练习会更加积极主动。同样，动作做得不是很理想的学生也可以根据伙伴的建议做出调整，提高动作质量。

（作者单位：江苏省常州市局前街小学）