语文教学中如何培养学生创新能力

曹丽芳

内容摘要：作为初中教学的必修课程，语文不仅可以培养学生的情感和开阔视野，而且可以培养学生的创新能力。作为一名语文教师，不仅教学生课本上的知识，还教他们如何提高创造力。初中是学生学习的重要时期，在教学生学习语文时，教师应着重培养学生的创新能力和自主思考的能力。语文教师不仅要注重激发和培养学生的学习兴趣，使他们能够制定有效地学习策略，养成良好的学习习惯，而且要注意知识的传授和能力培养，使学生可以有多种多样的学习方式。在教学方法上，不仅要研究教学方法，还要研究学习方法，以真正达到培养学生创新能力的目的。

关键词：初中语文 语文教学 创新能力

从当前社会发展的角度来看，各行各业对人们的文化素养有一定的要求，文化素质教育是当今人们关注的焦点。对于初初中生而言，初中语文教学是学生学习和成长的基础阶段，是培养学生创新能力的重要时期。在教学过程中，教师应引导学生逐步提高他们的创造能力，并运用问题和练习的方法相结合，使学生能够通过自己的探索和实践来理解问题，在不断进步的过程中，学生要适应时代的需求，逐渐成为社会需要的创新型人才。

一.创新初中语文教学的现状

在新课程改革的背景下，培养创新型人才是当前初中语文教学的重中之重，在这个关键时期，稳定学生的学习在基础对学生的未来发展起着重要的作用。当今的教育中，教师越来越重视课堂上的阅读理解，而忽视了学生自身的理解。通常在教学中，教师仍使用传统的教学方法，设计阅读问题，让学生自己找到答案。以考试为基础的教学模式为背景，考试成绩是衡量学生学习成果的唯一标准，教师教育的目的是提高学生的学习成绩。因此，许多教师使用阅读作为提高学生教学成绩的工具。教师会给一些阅读问题提供固定的回答模式，并根據固定的想法将这些回答模式教授给学生，相应地提高分数。这种传统的教学方法与新课程改革的教育教学是完全相反的发展方向，很难满足新时代国家当前的人才培养需求。目前，初中语文教师需要与时俱进，强调新颖性，改变传统的教学方法，并不断提高思维能力，着重培养学生的创新能力。

二.初中语文教学初中生创新能力的培养策略

1.在教室里营造轻松、快乐和谐的学习氛围

兴趣是学生继续学习的动力，也可以调动学生的创新意识。在教学过程中，语文教师应营造良好的外部环境，激发学生对知识和创造力的渴望。在语文教学中，教师应不断探索学生的智力因素和非智力因素，以提高学生的创新能力。兴趣可以激发学生的探索欲望，无论是在语文学习、其他学科还是生活中，探索的欲望都可以帮助学生坚持自己的目标。学习环境有利于他们的自主发展，使学生减轻焦虑，不怕语言错误，敢于表达自己的想法。培养学生的兴趣也可以使学生逐渐在学习中找到学习语文的乐趣，并提高他们的创新能力。学生可以在兴趣的影响下积极探索知识。例如：在学习古诗时，教师可以使用多媒体播放诗词的录音和动画以及相关的历史影像资料，这可以提高学生的学习热情。在教学过程中，教师应注重培养学生的创新能力，利用多媒体教学来拓展学生的视野。

2.鼓励学生自主参加学习活动

在初中语文课中，教师应集中精力培养学生的思维能力。开展更多的创造性活动，引导学生以多种方式分析和思考问题，获得新知识。在教学过程中，首先要让学生自己阅读课文，谈论自己的观点，提出问题，然后让所有学生动脑筋解决问题。在教学中，教师应减少问题，给学生足够的时间进行自主学习，根据学生的疑难问题总结一两个全面的综合问题，并指导学生联系全文，讨论为学生提供了充足的思考空间，还需要根据课文内容和学生采取灵活的教学方法，使学生能够阅读、背诵和讨论的方法学习。鼓励学生创造独特的学习方法，并激发每个学生的动手能力，并成为班级的主人。

例如，在讲人教版七年级下册《爸爸的花儿落了》一文时，学生们自己学习后，有些学生问：“为什么不使用顺叙写法？”我借此机会指导学生进行讨论，并解释了倒叙和插叙的特点，使学生理解撰写本文时使用倒叙和插叙不仅使文章动荡而引人入胜，而且结构紧凑而致密。在这样的教学过程中，学生不再是被动地接受者，而是主动寻求知识的人。在解决问题的过程中要培养学生的适应能力和创新能力。在初中语文教学中，教师应引导学生思维的发展，思考问题，并写出自己的感受。此外，还可以增加诸如知识竞赛之类的活动，鼓励学生积极参与学习，从而提高整体教学质量。

3.利用现代多媒体技术创造情境

“多媒体情景”是基于计算机本身固有的技术优势而创建的情景。表达的主要形式是屏幕或投影仪映射出的图像，并带有适当的音乐以达到最佳的情境效果，使学生可以充分发挥想象力来创造自己的作品或音乐模拟体验，已被广泛用于教学活动中。现代多媒体技术可以通过多种媒体执行统一的数字处理和交互式信息处理，因此学生可以进入他们喜欢听和听到的充满活力的场景，营造轻松愉快的学习环境。通过在特定的教学活动中创造有问题的情况，将思考活动与观察、想象力、语言表达和实际应用操作相结合，以增加思考活动的频率并扩大思考的空间，从而促进学生进入学习状态。例如，在教《背影》时，可以使用多媒体来显示父亲背影的几个不同场景，使用慢动作阅读父亲买橘子的背影，并添加情感文字，以便学生可以感知作者对他父亲的态度。从父亲对儿子的深厚感情和爱，到更接近作者和对父亲之爱的理解，学生将知道如何珍惜周围的温暖。多媒体方法的使用可以使学生客观地受到感染。

4.勇于质疑，善于发现差异

问题的教学方法更适合当前教育，问题的教学特点是引导学生自主思考问题，并通过学生的努力获得成功的喜悦。学生可以从网络上或书籍中进行自学，研究问题的答案，如果教师此时直接给学生答案，无疑会导致学生的懒惰心理，不利于学生的未来学习。学生提出问题表明他们已经思考了问题，已经进入了探索和发现的过程，并且已经从事创新性思维活动。正使学生学会提问和积极挑战，不仅是提高教学质量的有效途径，而且是培养学生创新能力的重要途径。在初中语文教学中，学习的关键是教师或学生可以提出难题。例如，在教《故乡》课程时，课文中有一个句子：“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活……”一个学生读了这个问道，这句话有三个辛苦。它们是同一意思吗？为什么要重复这个词？由于这样的问题反映了学生的自主思考能力，因此教师应予以关注、表扬和鼓励。因此，经过一段时间的训练，学生的提问水平将逐步提高，学生的创造力也将得到提高。例如，在学习《观沧海》时，教师可以让学生自己阅读文章，然后问“在《观沧海》中表达曹操的心情和愿望”的问题，让学生做出回应他们自己对“问题”项目的分析。在探索问题时，教师可以指导学生，但他们不能直接告诉学生问题。这使学生在探索问题，培养自己的自主感和发展自主性时就可以开始自己的思考，良好的思维习惯可以提高学生的创新能力。

5.发散思维，培养学生的创新能力

想象力是人类独特的思维能力。它可以发展学生的分歧思维，而分歧是创新的基础，也是所有发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师应提供机会仔细选择某些分歧点，以培养学生创造想象力的能力。适当的问题可以用来指导学生在理解的基础上欣赏这些著名的文章，从而使学生获得身心的养成和兴趣的升华;因此，学生的创新不仅限于文本内容，还可以扩展到诸如美学和道德教育之类的文本深度。这一方面迫使教师增强自己的审美文化，另一方面又迫使他们及时向学生提供道德教育。在实践中，他们必须勇于探索，积累经验，找到规则并结合适当的问题来教导学生美学理论，以便学生能够在分析和理解艺术品时理解每种特定的美。同時，一个人的道德教育质量在他的生活中非常重要。在语文教学中，可以根据不同的课外内容解决这一问题，可以及时对学生进行德育，故事中人物的高尚品德可以感染学生，文章中体现的积极内容可以培养学生。为了适应初中生的年龄特点，从教科书中选出的一些古诗具有一定的历史内涵，具有很高的解释性。让学生用故事写一首古诗，学生可以发展丰富的联想，了解诗歌并丰富内容。

6.教师的不断创新，是学生创新的动力

创新型教师将认真分析教材的内容和目标要求，根据需要适当整合，删除和补充教学内容，并根据学生的实际情况和内容的难度来进行合理的教学。教学阶段的调整、教学方法的变化以及使用适当的手段和教学方法将有条不紊地向学生展示目标内容。教师必须在教学中不断运用创新思维，以发展学生的创新能力。教师的创新思维和创造能力直接影响着学生整体能力和创造能力的发展。教师应努力培养学生的创新能力，并为他们提供创新的机会和平台。

简而言之，对于初中生来说，教师的教学方法非常重要，传统的教学方法与学生互动不多，不仅会激发学生的学习兴趣，还会阻碍学生思维的发展。提高创新能力可以从许多方面培养学生的能力，因此创新能力的重要性显而易见。语文教学要求教师改变观念，创造尽可能多的机会，让学生参与实践，专注于培养创新能力，并专注于开发学生的潜力。提高学生的创造能力，让学生在语文课堂中发挥主导作用，积极参与并促进未来初中语文教育的发展。

参考文献

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（作者单位：甘肃省会宁县翟家所镇初级中学）