语文教学发展学生创造力的路径探讨

王新颖

内容摘要：创造力是民族和国家发展进步的内在動力，培养创新人才也是社会迫切的需求，作为教育工作者有责任和义务在教学活动中培养和发展学生创造力。本文以语文教学发展学生创造力的路径为探讨重点，对学生创造力的培养因素进行全面分析，探讨当前语文课堂教学现状，并提出语文教学中发展学生创造力的策略，为语文教学发展学生创造力提供一些参考建议。

关键词：语文教学 创造力 创新意识 学生

科教兴国战略经过多年的发展，我国在自主创新方面也取得较大的发展，21世纪是知识经济时代，经济全球化的不断深入，国家间的竞争也更加激烈，创新和创造能力成为国际竞争中的重要因素。我国教育发展过程中学生创造能力缺乏一直是教育难点，与西方发达国家相比存在一定的差距，作为教师，有责任和义务对学生进行创造力培养，具体可以根据自己的学科特点，制定针对性的教学策略，培养学生创新意识，激发学生创造能力。

一.学生创造力培养的影响因素

（一）教师层面的因素

教师与学生创造力有着较为密切的关系，教师是教学活动的主要实施者，对学生学习习惯培养、学习成绩、创新创造能力培养都会产生关键影响。当前我国教育体制中教师管理模式相对固定，受传统教育教学理念的影响，我国教师在教学活动中还是以教授知识的形式为主，缺乏创造教育思维，同时由于自身不具备创造能力和创新意识，在培养学生过程中也难以做好创造能力的培养，教师自身创造力及创新意识跟学生创造力发展有密切关系。

（二）学生层面的因素

应试教育模式下学生把学习重心放在了学习成绩的提升方面，往往忽视了创新创造能力，没有形成创新创造的思维，再加上学业压力，家庭氛围等因素影响，学生从小就被灌输“听话”、“懂事”的思维和行为方式，造成学生养成了追求稳定不敢冒险的行为习惯，长此以往丧失了创新意识和创造力。

（三）家长层面的因素

学生的创造力发展不但跟教师和学生有重要关系，跟家长也有密不可分的关系，家庭教育是学生思维方式行为习惯养成的重要环境，父母的教育思想和教育理念会直接影响到学生的成长。部分家长根据自己的人生阅历和思维方式给孩子设计成长路线，一旦孩子有违反家长的思想和行为，往往受到家长的批评，这种环境下孩子的主动思考能力逐渐弱化，观点和想法也难以表达，久而久之创新意识和创造能力逐渐弱化，一旦这种思维方式形成，给课堂教学中培养学生创造力也带来较大难度。

二.语文课堂教学现状

（一）语文课堂缺乏活力

当前部分学校的语文课堂中教师依旧占据课堂的主体地位，以教师讲授知识为主，学生被动的接受知识，教师与学生的课堂互动性不足。受自身知识水平和教学方法的影响，部分语文教师在课堂教学设计上缺乏新意，教学方法较为陈旧，难以激发学生的学习积极性，学生学习兴趣较低，也影响到学生创造力的发展。

（二）学生课堂创造力意识不足

语文教学以文字和课文为主，课堂学习氛围及学生的学习自主性对学习效果有重要的影响，单调的语文课堂难以吸引学生，教师没有对学生加以思想引导，学生的课堂学习目标不明确，对语文知识的探索欲望不强，缺乏创造力意识，进而也影响到学生的语文学习成绩。

（三）教师过于重视理论知识

语文教学普遍存在的现象是重视理论知识教学，这种理念下语文教学的课堂容易形成灌输式教学模式，学生语文考试成绩作为教师教学水平的主要考核指标，教师也将更多的经历放在学生学习成绩上，课堂教学时间安排的较为紧凑，留给学生独立自考和探讨的时间很少。这种传统的语文课堂教学模式使师生关系较为疏离，学生在课堂上比较沉闷，课堂学习氛围不佳，学生的创造力也难以发挥。

三.语文教学培养学生创造力的策略

（一）重视教学观念转变

学生创造力的培养跟教师有着密不可分的关系，作为语文教师，想要在教学活动中培养学生的创造力，需要积极的转变教学观念，传统应试教育观念下教学内容、教学方法、教学评价方面的内容难以匹配创造力培养要求。在教学观念转变过程中要是两点，首先是转变传统的教学观念，传统教学观念以知识传授为主，这种教师主导的教学模式不利于学生创造力的培养，作为语文教师需要重视学生自主学习能力和观念的培养。其次传统观念下教师将工作重心放在了学生成绩的提升上，作为语文老师在语文教学中语言理解能力和应用能力的培养也十分重要，通过实践教学活动培养学生的学习主体意识，考试并非教学的唯一目标，学生自主学习能力的培养，有助于学生创造力的发展。

（二）强化学生创新意识培养

创新意识是创造力的前提条件，创新意识的培养十分关键，作为语文教师培养学生创新意识的途径和方式很多，在教学活动中课堂教学与课外阅读都是重要的途径，课堂教学活动中重视学生独立思考方式的培养，以语文课文教学为例，教师可以通过语文课文的提前预习，让学生思考课文中的疑难点，鼓励学生大胆提问，对于一些敢于提问和置疑的学生及时的表扬和鼓励。同时注意学生想象力的培养，对于学生想象力的培养也十分关键，想象力是创造力的源泉，对于有想象力的学生不能一味指责，同时也不能急于给出答案，可以通过课堂讨论让学生们发表各自的意见，在讨论过程中教师加以引导，充分尊重学生课堂主体地位，让学生在课堂学习中培养创新意识，提升学生创造力。

（三）注重学习方法指导

创造力的培养需要学生具备一定的学习能力，语文课程是人文课程，具有很强的实用型，对培养学生创造力有积极的意义，语文教师在开展教学活动时需要注重学习方法的指导，科学的学习方法能够培养学生的良好学习习惯，在学习方法指导上可以从几点入手，首先培养学生的自主学习能力，自主学习能力对学生长远发展有着突出作用，课文学习前通过自学掌握学习内容及思考相关问题，作为教师需要教授学生课前预习的方法，培养学生多角度分析问题能力。其次是明确学生学习任务，在每节课开始之前要明确学生的学习任务和目标，让学生带着任务和目标投入到课堂学习活动中，培养学生的分析能力及探索能力，最后是重视总结和复习能力的培养，总结和复习是重要的学习方法，通过总结和复习让学生养成举一反三的学习方式，进而不断总结学习经验，转化成自己的学习能力。

（四）创新教学实践

教师作为教学活动的主要实施者需要适应新时代的教学要求和改变，不断提升自己的教学能力，发挥自身的教学创造才能，针对语文教学的实践活动，做好教学准备的创新规划，做好备课工作，准备好教学方法、教学实践、教学手段、教学组织等方面的规划，同时加强教学资源的创新配置，充分发掘语文教学资源的柳永价值，以语文教学为切入点充分利用多媒体辅助教学工具，进行情境、故事的创设，让学生身临其境的感受语文的魅力和丰富情况。此外除了课堂教学，教师要充分利用课外图书阅读资源，培养学生的课外阅读习惯，培养学生的学习兴趣，拓宽学生的学习视野，有助于提升学生的创造力。

（五）丰富创造性的教学活动

语文教学活动中除了课堂知识的讲授及学习习惯的培养，通过创造性的活动也能够很好的培养学生的创造力。作为语文教师要重视这些方面的积累和学习，可以通过课堂辩论、知识竞赛、故事创作、演讲等丰富多样的活动，让学生广泛的参与到活动之中，通过活动培养学生的想象力、自主学习能力及动手实践能力。在这些活动中学生能够充分发挥自己的才能，提出好的意见和建议，在潜移默化的氛围下学生的创造力得以锻炼和提升。

（六）加强教师的自我教學反思

教学反思是教师不断提升自己学习能力的有效途径，作为语文教师首先要端正教学反思的态度，树立教学反思观念，虚心的接受别人的批评和建议，不断的调整和优化自身的教学理念、实践和风格。此外教师要积极的反思自身的专业成长和发展，坚定教学信念和教学理想，以实际的行动不断的充实自己，研究语文教学的理念和发展动态，通过参加专业培训、自主进修等方式不断的用知识和技能武装强化自己，通过不断反思提升自身的专业教学水平，进而形成自己的个性教学艺术风格，以独具个性的人格魅力和课堂魅力引导学生，启发学生的创新学习潜能，实现师生的共同发展。

创造力是人类发展的动力，中华民族的伟大复兴需要创造力的支持，国家的现代化建设也需要创新型人才。教育是培养祖国未来和花朵的重要途径，也是一个漫长的过程，培养学生创造力是一项长期且艰巨的工作，作为语文教师需要从重视教学观念转变、强化学生创新意识培养、注重学习方法指导、语文教学发展学生创造力的路径探讨、丰富创造性的教学活动、加强教师的自我教学反思等多方面入手，不断培养学生的创新意识，发展学生的创造力，为社会和国家培养更多的创造性人才。

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（作者单位：河北对外经贸职业学院）