巧用思维导图让作文教学更高效

欧阳星晨

内容摘要：在语文教育的不断发展下，语文教学更加注重培养学生对所学语文知识的运用能力，语文作文正是对学生实践运用能力最为综合的考查。在初中生的语文作文教学中，学生较为常见的作文问题大致可以归为写作灵感缺乏、文章结构安排和写作技巧不熟练这三方面。思维导图可以帮助学生将杂乱的知识内容梳理清晰，更有助于学生理解和记忆作文知识。将思维导图融入初中语文作文教学中，有助于教师提升教学实效性，更好地提升初中生的语文作文写作水平。本文将结合实践教学案例，分析思维导图再语文作文教学中的优势并提出几点行之有效的教学策略以供参考。

关键词：思维导图 作文教学 中学生

语文教师可以运用思维导图帮助学生联想写作内容，启发写作思路，帮助学生寻找创作的灵感，让学生得以轻松应对作文写作。在讲解文章组成和结构安排时，教师可以运用思维导图将不同类型文章的结构以全局视角梳理清晰，学生通过关键字的提示更快速地记忆和理解各个文章架构的理论知识。而在写作技巧方面，教师可以运用思维导图对相似的写作技巧进行归类总结，通过对比和拓展等方式，深化学生对写作技巧的理解，从而帮助学生进一步提升写作能力。思维导图在我国的发展时间还不长，但笔者通过广大教学同仁努力钻研和创新思维导图的未来必将不容小视。

一.思维导图在初中语文作文教学中的意义

在传统初中语文作文教学中，学生的自主意识并没有充足的发挥空间，教师对作文主旨的讲解和解读极容易引起学生的依赖性心理。一旦面对教师没有讲解过的作文题目学生对作文主旨把握不够清楚，导致学生的作文写作水平忽上忽下极不稳定。

思维导图是从思维能力层面培养学生的语文写作能力，表面来看思维导图的排版随性，甚至有些杂乱并不像教学笔记工整严谨。但这也是思维导图的优势所在，思维导图的排版布局是适用于人类大脑的学习与思考，看似杂乱的表象下是有效帮助学生梳理清晰的学习思路。借助思维导图的优势使得语文作文教学条理清楚，知识重点和难点凸显，更有利于学生理解和吸收。通过思维导图的启发，可以让学生根据关键词展开想象，激发学生写作的欲望，从而有效地促进学生的语文写作[1]。思维导图还是教学进度的有力参照，有助于教师根据学生的实际教学回馈和反应及时准确地调整教学内容，有效提高作文教学的实效性和针对性，使学生得以更好地掌握作文知识。

二.思维导图的特点

1.网状图形的分布结构

不同于传统的教学板书和课堂笔记对于记录内容的工整要求，思维导图是一种按照网状分布的图形结构，知识内容间的逻辑关系用线条代替，而知识内容则用关键字或词句标注其中，从而形成整张网状图形的分布结构。教师在教学过程中，还可以适当增加颜色来进一步突出教学重点。颜色和结构的灵活搭配，使得思维导图对学生思维能力的促进作用更为显著，引导学生不断思考和学习，提升教学效果。

2.形式广泛可包含多种内容

思维导图不仅可以使用文本来包含所有思维，还可以包括颜色、图像、空间、情感等[2]，形式十分广泛可以为语文作文教学中融入更为多样的教学内容，以思维能力视角培养学生的文学意识。这样不仅能深化学生对写作知识的理解，还能很好地开阔学生的视野，使知识能够有效地理解和运用。

3.强烈的个人色彩和原创性

思维导图以思维为媒介，而思维又是一种因人而异的事物。教师以成人视角创建的思维导图和同学以学生视角创建的思维导图也是存在差异的。因为思维导图是具有个性和创造力的产物，它包含每个人心中独特的思维、逻辑、思想和理解，所以教师在设计规划教学思维构图时应多去了解学生的实际情况，更多以学生的视角去看待语文作文教学内容，减少个人主观意识过强的创作色彩，充分发挥思维导图的教学优势。

三.思维导图在初中语文作文教学中的应用

1.运用图像，刺激大脑

图像、图形、色彩等元素对大脑的吸引力要远远高于文字，思维导图中大量的图像元素非常有利于吸引学生的课堂注意力，将枯燥的教学内容变得生动有趣。

例如在写作练习课《热爱生活，热爱写作》时，教师可以围绕写作主题延伸到生活中的兴趣爱好和与生活相关的事情，将具有代表性的图片作为思维导图的关键词部分，启发学生的写作灵感。也可以引导学生根据自己的思维模式去创作更符合自身性格特点的思维导图，鼓励学生多使用图像代替关键词，用具象化的事物去帮助自己激发灵感。思维导图不仅能运用图像刺激大脑思考，还能帮助学生围绕写作主题去发散思维，改善很多学生无法把握写作主旨的问题。

2.运用层级关系，明确逻辑关系

层级关系使思维导图能够有层次地展现在人们面前，在层次中挖掘其中的邏辑关系，使思维导图更具完整倾向[3]。这也是思维导图与普通教学板书最为突出的区别特点。教师在教学过程中善用思维导图的层级关系，帮助学生梳理各个知识点。

例如在《学会记事》这节写作课中，教师可以将一篇记事所包含的关键要素按照层级关系列举给学生，一级要素是写作主题也就是关键事件的概要;二级要素则是事件发生的时间、地点、内容、人物等，属于并列关系;三级则是写作的中心思想，也就是通过这件事情学生的收获与思考。借助于思维导图的层级关系来帮助学生使作文内容更具逻辑性，提高学生的写作能力。

3.突出重点，提高创造力

在思维导图中教师可以运用色彩、图形和线条突出重点，增强学生的创造力。利用思维导图帮助学生进行作文构思，将学生作文的内容进行归纳总结，提取出中心关键词作为思维导图的核心，再由此基础上进行内容拓展。现在的学生在作文创作时最常见的问题就是创造力不足，同一主题的作文标题写出来的内容也是千篇一律，毫无创新。这时教师可以将思维导图中的关键词进行隐藏，让学生得以发散思维去想象被隐藏的内容是什么。

例如在课程《抓住细节》写作练习中，教师可以选择一件事项作为中心，如学校近期举办的运动会，然后在思维导图中设立10根不同方向的线段，让学生去联想关键词。学生通常会想到时间、地点、人物等事件的组成要素，但后续的内容还需要学生开动脑筋去想象。因为教师只是将答案隐藏，所以学生会认为一定要有自己没有想到的关键词而更加积极地思考，促使学生的发散思维得到锻炼和提升，提高学生的写作创造力。学生在写作课堂中积极表达自己想到的观点，还能起到学生间相互促进相互启发的作用，从而让学生在创作时内容不再单一而是更为多元化，提升学生的写作能力，提高写作教学质量。

4.运用思维导图培养学生在写作中的逻辑辩证思维

在初中作文写作教学中，教师也应注重通过思维导图的形式来培养学生的逻辑辩证思维[4]。逻辑辩证思维是帮助学生思考更为全面的重要能力之一，很多学生在写作时内容表达不够充分，文章主旨把握不准写作中就偏离了写作主题。写作跑题也是当下很多学生面临的写作难题之一，而思维导图对于逻辑关系的把握是十分明显的，当学生在创作作文时先根据思维导图的关键词再进行创作就能保证所写内容都是围绕写作主题的，避免学生写跑题的情况。

在实际写作过程中，一些写作基础比较薄弱的学生会习惯于增加车轱辘话去强行凑字数，这不仅使作为整体内容变得浅显不生动，还会导致文章的整体架构混乱、逻辑条理不清等问题。语文教师通过思维导图帮助学生完成写作前的内容预设，使学生对即将创作的内容有所了解，并从全局观的角度划分文章不同段落与内容。在逻辑辩证思维下学生的写作思路会非常清晰，可联想到的写作内容增加，不再需要强行凑字数来完成写作作品。辩证思维的提升会使学生更加善于思考問题，在作文创作时有了真情实感，从而将写作从一项教学任务真正变为了学生表达自己独特观点记录学生的思考与感悟的工具。让写作不再枯燥繁琐，而是真正成为学生交流与沟通的媒介，引导学生从写作中收获快乐和智慧，不断提升学生的写作意识，为学生今后的语文学习打下坚实的知识基础。

总而言之，在初中作文写作教学中融入思维导图能够很好地提升课堂教学的逻辑性和条理感，引导学生在教学中积极思考和创新，培养学生的创造力和辩证思维。当然，影响中学生写作能力的因素是多样的，思维导图只是一种较为有效的教学辅助手段，并不能够包治百病。所以在实际教学实践中，教师还是需要认真了解学生的实际情况，分析学生写作中存在的问题并给予针对性的教学辅导。思维导图是符合人类大脑学习的重要呈现方法，适用于逻辑性较强的知识架构，语文教师应不断学习提升自身的教学水平，通过合理科学的设计思维导图，充分发挥出思维导图在初中写作教学中的优势，帮助学生树立写作自信心和学习兴趣。语文教师需要积极钻研和探究思维导图的使用方法，构建高效的语文写作教学课堂，达到提升学生写作能力的教学目标。

参考文献

[1]于婵婵.思维导图在初中语文作文教学中的实践探析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：270-271.

[2]张丽琴.思维导图在初中语文作文教学中的应用研究[J].亚太教育，2019（10）：118.

[3]江华，于敏俊，黄志伟，马君梅，周爱学.思维导图在初中语文作文教学中的应用研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：205-216.

[4]周四英.思维导图在初中语文作文教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（24）：245.

（作者单位：武汉中学）