“快乐体育”在小学武术教学中的应用

霍厚祥

“快乐体育”课堂强调在轻松愉悦的氛围中完成对知识的学习。体育学科所学习的内容模块众多，武术是其中非常重要的一部分。在小学阶段，学生对于武术的兴趣爱好将会影响到学生今后武术学习的效果。因此，教师在构建“快乐体育”的武术课堂时，应该利用线上平台提升学生练习效率，通过游戏模式提升学生学习兴趣，利用互动教学保障学生参与效果，利用互助练习提升学生练习水平，利用成果展示培养学生学习自信。

武术这一教学内容，不仅能够让学生强身健体，还可以让学生了解中国的文化。因此，教师在体育课程教学时应该秉承“快乐体育”的理念为学生营造快乐的课堂，让学生感悟武术的魅力，掌握武术的技巧。“快乐体育”武术课堂的构建，我们要从以下几个方面进行强化。

1利用线上平台，提升练习效率

当下线上教学课堂教学工具和平台种类繁多，而这些平台的应用可以让课堂变得更加快乐，能够给学生引入不一样的元素，提高课堂的教学容量和教学效率。其实在武术学习过程中，很多情况下课堂时间是远远不够的，尤其是学生没有一定的基础，在学习一些基本动作时会存在较大的问题，如动作记忆不牢。因此，课下的练习对于学生来说是必不可少的。教师在教学时可以借助线上的平台，让学生的练习效率有效提高。

例如，在学习一些基础动作时，教师可以通过线上平台为学生提供一些视频，然后学生就可以根据视频了解自己在武术练习过程中存在的问题。其实，武术练习同舞蹈练习一样，有很多学生不知道自己做的动作究竟存在哪些问题，因为学生根本看不到自己的动作。教师可以让学生将自己的练习过程录制成视频上传到平台上，这样他能看到每一个学生练习的成果，并能够将他们存在的问题及时纠正，保证了学生练习的效率。同时，对于一些动作记忆存在困难的学生，教师可以让学生在课下根据示范视频上的内容完成动作的熟悉和练习。教师应该为学生制作学习档案，记录每一个学生的学习过程和学习效率，为学生设置一定的奖励，激励学生高效学习。当学生有了动力以后，课堂会变得更加轻松，学习会变得更加愉悦，也更加积极。

2通过游戏模式，提升学生兴趣

课堂并不应该是枯燥的，而应该是快乐的。尤其是在快乐体育模式下，应该重视趣味课堂的构建。游戏的设置应该以学生为主，了解学生的特质，设置学生喜欢的模式。对于小学阶段的学生来说，他们最喜欢的就是游戏，在体育课堂上游戏又是随处可见的，每一个活动都能以游戏的模式展开，引入竞争的元素可以让学生在学习时更具积极性。因此，教师在课堂设置时应该重视游戏模式的引入，让游戏吸引学生的注意力，激发学生武术学习的兴趣。

武术是一种对抗类的活动，在学习过程中能够教授学生一些武术的基础知识。学生在生活中会经常看一些武侠动作片，对于其中的人物角色是非常感兴趣的。很多学生也很希望自己能够像武林大侠一样。学生在学习武术以后，教师就可以组织一些“擂台赛”，让学生能够将武术运动落到实处。而在比武的过程中考验的不只是学生的武术技巧，更考验学生的反应速度和灵敏程度。教师在组织这一类活动时，需要避免学生发生意外。活动之前需要为学生讲授游戏规则，要求学生能够采用课堂上所学习到的武术基本动作，并且在教师喊停时及时停止。其实在体育练习过程中，不可避免会出现一些意外伤害，因此学生需要具备一定的安全意识，教师也需要做好后勤保障工作。同时，教师也可以引入一些其他较为安全的游戏模式，如才艺比拼。

3利用互动教学，保障学生参与

在武术教学过程中，通常都是只有教师一个教学主体，而这样单一的教学模式，不仅会给教师增加一定的压力，而且学生的接受程度是非常低的。因为对于学生而言，体育课堂本身氛围较为轻松，快乐体育的构建更应如此。当课堂上只有教师一人在教授技巧时，学生就可能出现注意力不集中的情况。而且学生在学习时也会觉得模式单一枯燥。因此，教师在教学时应该通过互动教学模式，让每一个学生都有机会体验教师的角色，提升学生的学习兴趣。

例如，在学习少年拳的基础动作时，教师可以让学得好的学生进行动作的演示。因为学生之前已经掌握了初步的武术基础知识，对于一些动作也有了基本的了解。这一部分内容教师可以像传授“武功”一样给学生示范动作，略带神秘色彩能够激发学生的学习兴趣。当然对动作的解析，很多学生还是存在問题的，教师可以提供给学生一些微课视频，让学生观看练习，然后在课堂上展示自己所学习的动作，教授给其他学生。这样每一个学生都有担任教师角色的机会，学生在学习过程中会更加认真、细致地研究每一个动作的细节和要点，学习起来也会更具责任心。而且，在这样一个过程中教师和学生处于一个完全平等的地位，教师和学生之间可以相互探讨，相互沟通，相互交流，可以活跃课堂氛围。学生会积极地与教师探讨，分析自己存在哪些疑惑和不足。这样一来学生的学习积极性明显提高，氛围也变得更加轻松愉悦。

4借助互助练习，提升学生水平

学生在武术练习过程中会学习很多动作，这是一个熟能生巧的过程。学生在刚开始学习一些动作时会存在很多问题，如记不住动作、忽视了细节等。这些问题的出现都会让学生在学习过程中大受挫折。因此练习是教师需要重视的一个模块。而在快乐体育理念下，课堂练习应该在更加轻松愉悦的氛围中展开，教师可以组织互助练习，让学生的武术动作可以更加标准，可以逐步提升。

例如，学生在学习了基础的动作以后，教师不需要再组织统一的练习。因为统一的练习，教师难以关注到某一个学生。有些学生可能一开始动作掌握不到位，到后来就一直存在这一问题。这对于学生武术水平的提升是非常不利的。教师可以组织互助练习的模式，让学生以三到五人为一组，组成互助小组。然后在小组内共同对某一动作进行练习。为了让学生的练习更加深入，教师可以设置一定的测评标准，如在学生练习达到一定水平之后主动向教师展示，然后教师进行点评。这时候一组学生就成为一个整体，学生能够根据自己在学习过程中获得的经验为其他同学的问题提供解决的方案。

5利用成果展示，培养学生自信

成果展示是在武术学习过程中非常重要的一环。在传统教学课堂上成果的展示通常是让学生统一进行表演，这样学生的主动性就很难被调动起来。而且学生在武术学习时也缺乏热情和积极性，没有足够的创造力。因此，教师在教授学生的武术技巧时应该坚守快乐体育的教学理念，营造一个欢乐的课堂，让学生能够将学习成果以更加灵活多样的形式展示出来，让学生能够在展示自我的过程中拥有自信。

例如，在学生已经掌握了基本的武术技巧并且动作已经较为规范以后，教师可以为学生布置课后练习作业。而这个练习可以分为不同的模式：一种模式是成果的展示，由家长进行观看，即学生将自己课堂上所学习到的武术技巧展示给家长，然后由家长对学生的表现进行评分，最后将评分表汇总到教师端。这样能够在一定程度上实现亲子互动，融洽亲子关系。家长可以看到孩子们的成长，孩子能得到家长的认可，在练习时自然更有自信。另一种模式对于学生有较高的要求，是让学生以小组为单位完成三分钟的成果展示。学生可以自己将不同的动作结合起来，可以选择自己喜欢的背景音乐，多了一个设计的过程。学生在小组讨论时需要思考如何让动作的展示能够与背景音乐相契合。当背景音乐较为柔美时，学生应该选择一些比较柔和的动作;而当背景音乐气势磅礴时，学生应该做比较有力量的动作。让学生在课堂上进行展示甚至外出参加比赛，能够让学生看到他人的认可，拥有自信。

6总结

总之，在小学阶段的学生有很强的表现欲望，而武术正是适合学生表现的一种重要活动，在参与的过程中学生也能够掌握武术的技巧。在体育课堂教学时，快乐教学理念是不容忽视的，因为在快乐的氛围中，学生学习会更加高效。师生之间的互动、同学之间的互动和亲子之间的互动都能够让学生在武术学习时心态更加放松，学习更加深入。