行动导向教学模式在中职电工电子教学中的运用研究

何胜卓

[摘           要]  对于中职学校而言，教师不但要重视学生对理论的学习，而且要培养学生的实践能力。主要围绕行动导向教学模式进行分析，明确中职院校学生学习的现状，并探讨行动导向教学模式在中职电工电子教学中的运用，希望能够提升中职教育的教学效果。

[关    键   词]  行动导向;中职学生;电工电子

[中图分类号]  G712                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）26-0120-02

行动导向教学模式将理论知识与实践进行结合，十分有利于中职教师讲解电工电子教学这门课程。通过此种方法可使学生更加了解电工电子教学，完善知识的同时，提升实践能力，进而提高综合素质，促进自身全面发展。因此，对行动导向教学模式进行分析与探讨无论是对学术还是现实都有着十分重大的意义。

一、中职电工电子教学中运用行动导向教学模式的必要性

中职电工电子教学作为专业课程中的一门基础学科，良好的学习效果对学生后续的课程学习有着至关重要的作用。笔者认为在中职院校采用行动导向教学模式有百利而无一害，主要体现在：其一，更加符合中职学生的实际状况。中职学生在以往的日常学习中未能系统地学习有关电学的知识，再加上大多数中职学生的学习能力不强，导致学生在日后的学习中面临更多挑战。其二，中职教师采用传统的教学模式。在传统教学中，我们不难发现不论是学校还是教师都更为注重传授理论知识，不会过多地关注学生的实践能力。在此种情况下，对于中职学生来讲，传统的教学模式十分不利于其日后的发展。基于此，中职教师应当多加运用新型的教学模式，倘若中职教师运用行为导向教学模式，那么能够在讲解理论知识的基础上，培养学生的实践技能，提升学生的综合素质。因此，在中职电工电子教学中，十分有必要运用行动导向教学模式。

二、中职学校电工电子教学课程教学及学习现状

（一）中职教师的教学现状

目前，中职教师的教学现状主要体现在教师的教学方法与手段单一。现如今，绝大多数中职院校对于教师的教学模式没有明确的要求，教师也未能对授课模式进行创新，仍然使用传统的教学模式，对于不同的教学内容依旧沿用相同的教学方式以及教学手段，可谓失职。有些青年教师运用多媒体教学时，也不懂得何为创新，只是将课本上的内容复制粘贴到幻灯片上，请问意义何在。此外，也表现在实验课作用不突出上。中职院校安排了较多课程，导致教师所要讲授的课程内容安排较多，这就使教师没有充足的时间与精力安排实验课。现如今，我国中职院校认为实验课可有可无，导致教师并不重视实验课，实验应有的作用无法体现出来，更遑论培养学生的实践操作能力、创新能力、协作能力、挫折承受能力。实验课的过程普遍体现为：在学生动手实验前自己先预习一下，教师对所有与实验相关的知识点进行讲解，并演示实验过程，讲解操作步骤之后，学生只需按照既定步骤进行实验操作即可，最后按照教师打印好的实验报告填写。在此过程中，学生按部就班地进行实验，无须动脑思考，缺少进行设计、参与决策、发现问题、解决问题的环节。毫无意义的实验课并不能让学生体验主动参与的乐趣，未能使学生体会到完成实验后的成就感，十分不利于学生提高实践能力^[1]。

（二）学生的学习现状

中职学生的学习现状主要体现在以下两个方面：一方面，学生的学习基础差。从现实角度出发，中职院校的学生学习成绩极差，在学习数学和物理学科时更是寸步难行，对于基础知识的理解也十分薄弱，这也就严重影响专业课程的进度。许多教师在授课时将大量的时间应用于基础运算与常识方面，但是很多学生依旧无法理解，无法从根本上夯实学习基础。由于电工电子教学对理科的运算能力有一定的要求，因而学生没有对课程进行高效率的学习。另一方面，学生缺乏学习动机和兴趣。中职学生多数存在自暴自弃的状况，不喜欢学习，没有对学习的动机。中职学生本就对学习的积极性不高，在面对较难的专业内容时更是体会不到学习的成就感。若是教师未能采取恰当的教学方法，学生无法适应教学形式，枯燥乏味的课程与死气沉沉的课堂，导致学生极易出现厌学心理。

三、中职电工电子教学中行动导向教学模式的具体运用

（一）明确创新教学模式的必要性

传统的教学模式注重传授理论知识，对中职学生的社会特性而言，传统的教学模式无法将中职学生培育成适应社会发展的技术型人才。因此，急需中职院校培养学生的技术实践能力。这就需要中职院校基于学生的实际情况，突破传统的教学思维与模式，使用具有创新性的行动导向教学模式，着重培养学生的专业技术能力与创造能力，将向社会输送紧缺的一线技术工人作为院校教学改革的动力与目标;教师需要将培养社会和企业需要的、面向生产一线的初中级实用型人才作为院校教学改革下教师的职责，以此促进社会与经济的发展。

除此之外，笔者通过对多家企业的走访调查，了解到如今的企业对人才的需求不仅仅停留在专业水平上，还需要员工具备综合素质，如文化素质、团队协作能力、创新能力等。由此可见，想要进入优秀的企业、在事业上有一番作为，就必须具备两大成功要素：良好的社交能力和较强的合作意识。然而，笔者根据调查发现，部分中职学生在适应社会时存在一些不可避免的问题，如思维不够开阔、社交能力较差、综合能力不强、自学能力较低、自信心不足等问题^[2]。基于此种情况，更加可以确定创新教学模式的必要性。因此，中职院校可使用行动导向教学模式，在传授知识与专业技能的同时，培养学生的综合素质和能力，使得中职学生在校学习期间就能够得到专业的锻炼，确保学生具有自学的意识与能力，从而可以适应社会的变化，通过不间断地学习新技术与知识，提高自身在市场上的竞争力。