任务引领型教学法在工业机器人编程与操作教学中的应用

潘贇

[摘           要]  任务引领型教学就是要将某一个具体的项目、任务作为学生的学习动机，将通过思考、讨论、辨析后完成任务的过程作为学生的学习过程，从而通过呈现任务成果的方式来体现教学的效果，取代了以往将考试以及测验成绩作为评价学习效果的依据。在中职课堂教学中，基于中等职业学校学生的特点，通过将任务引领型教学法引入工业机器人编程与操作教学过程中，构建学生岗位工作体系。

[关    键   词]  任务引领;工业机器人;中职教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）26-0118-02

工业机器人是一项新兴的，将自动化控制技术、计算机技术、信息技术、综合电子工程技术以及信息传感技术等多种学科融合于一体的高精尖的技术。在中国制造2025以及工业4.0的时代大背景下，工业机器人正在被越来越多的企业、行业广泛地应用。为了更好地服务经济发展、服务全社会，职业院校，尤其是中等职业院校，对于技术技能型人才的培养更是迫在眉睫。

现如今，对于学习成绩相对落后的学生而言，进入中职院校成了许多人的首选，尤其是中高职贯通以及中本贯通模式的开展，这使得越来越多拥有较好的学习成绩且希望习得一技之长的学生放弃传统观念中必须上的高中，转而选择进入中职学校。但是这些学生存在显著的差异。这些差异主要体现在以下几个方面：学习习惯、上课专注程度、新知识接受消化能力、知识灵活运用程度。

如何才能够使这些因学习习惯不同、学习方法不同、成绩差距相对较大的学生共同学习好本专业所设置的课程？现如今，只有改变教师的教学理念、改进教学方法、选取适合中职生的教材，加强实践教学环节，通过一系列的“三教”改革，改变传统“填鸭式”的教学方法，关注学生的差异化、因材施教，才能让他们在学校里学有所成、在实践中取得进步。

一、任务引领型教学法概述

任务引领型教学法通过呈现任务成果的方式来体现教学的效果，取代了以往的将考试以及测验成绩作为评价学习效果的依据。任务引领型教学法有别于传统固有的教学方法，它能够真正地使学习由原先学生被動地接受，转变成为一种以学生的学为主体，面向受众面更广的全体学生，通过一系列的多维互动进一步培养学生的交际运用能力，这样能更多地注重每个自然人全面而又终身的发展。

如果仅仅是从任务引领型这几个字来看，似乎是老师先发布本节课的具体任务，学生再根据老师布置的任务完成相应知识的学习，如果这样理解的话，那么整个学习过程就不是积极、主动的学习了，反而是一种被动消极，甚至说是被迫的学习了，所以学生作为学习主体的特质没有体现出来，仍然是被动地去接受知识、去学习知识。为此，我们在这里所强调的任务引领型则是真正通过实际岗位任务作为引领，并且以实际的工作任务作为载体。作为一个项目，可以是一项调查、进行一项决策、提出一个策划等。学生通过小组合作、分组讨论、角色扮演等方式，对教师所引导出的任务进行分析、判断、讨论、决策，以此来明确它大致会涉及哪些知识点、应用到哪些操作指令以及操作语句，在教师的指导、帮助、引导下，通过一系列的学习资源包或者网络平台等找出可以解决问题的方法并加以讨论，最终通过某个或某些任务的完成，构建所学知识的结构体系，形成闭环。

二、任务引领型教学法在工业机器人实践教学中的实际应用

工业机器人编程与操作是中等职业学校机电技术应用（工业机器人应用与维护）专业的一门专业技能方向课程，同时也是工业机器人技术专业的一门专业必修课程。针对这门课程的特点以及所教学生的特点，教师在本门课的教学过程中采用了更有利于学生理解和掌握的任务引领型教学法，充分考虑到个体的差异性，形成深入浅出、形象直观的授课特色，以达到较好的教学效果，加深了各个不同层次学生对于所学知识的理解，进一步提高学生的动手操作能力。

（一）创设情境

俗话说得好“教无定法”，对于情境的创设一定要从实际出发，创设贴合当前社会热点以及社会关注度较高的恰当的教学情境，并且要尽可能地使情境真实或接近真实，一定要能在现实生活中找到。比如在机器人编程与操作教学中，一改课本的内容、将情境设为特殊时期企业的真实案例，某企业传统手动装箱搬运流水线将升级为利用工业机器人进行消毒液搬运装箱、堆叠打包的业务，让学生按照实际企业的岗位，转变为装调员、工艺员和程序员，以此来实施项目，这样的角色扮演不仅能够让学生产生比较浓厚的学习兴趣，而且结合特殊时期紧缺物资的搬运装箱、码垛，使学生能更深入地领悟学习内容，并在无形中培养学生的爱国情怀、社会责任感以及民族使命感，思政教育并非突兀的，而是润物细无声的，这样也能很好地提高课堂实效。

（二）提出任务

在任务引领型的教学过程中，“项目”以及“任务”的提出尤为重要，它直接决定了这堂课到底是学生主动去学还是被迫去学，而且对于任务的提出，一定要具有一定的综合性与可实践性，同时可以的话还应当具有一定的创新性。因此，这堂课我布置的任务是要求工业机器人安装人员编写物料码垛任务的程序并完成现场调试，使智能化流水线开始工作。

首先，这样的设置有意识地将学生过去学过的一些知识和即将要学的新知识、新技能综合地融入任务当中去，学生不仅学习了新知识，而且在此基础上又复习了旧知识，并且还学会了灵活而又综合地应用新旧知识，充分做到了温故而知新。