果行育德，点滴渗透

汤圆月

摘 要：学生的思想、行为发展均会受环境的影响，家庭作为学生成长的重要场所，对学生思想、情感以及行为等成长过程具有突出的影响作用。家长所采取的教育方式、形成的家风以及家长的言行都会对学生的心理、认知以及为人处世等行为产生教育影响，为了更好地发挥家庭教育的积极影响力，将从培育学生健康、向上的思想品德等角度，简要分析家庭教育所发挥的影响作用，并提出有效的教育路径。

关键词：家庭教育；思想品德；学生教育；影响研究

思想教育是学生成长成才的基石，也是教育教学的基本内容，与社会、学校等教育相比较，家庭教育不仅对学生的成长与发展具有启蒙作用，也是德育中的主要影响主体[1]。学生的思想、行为以及素质、习惯等养成均离不开家庭教育，并且家庭教育的影响将会伴随学生一生的发展，因此，学生家长需要做好学生思想的正确引导，从生活点滴中着手，帮助其建立正确的价值观念与行为习惯，打好未来发展的思想基础。

一、学生思想品德发展特点

学生作为家庭生活中较为弱小的角色，通常是在家长的过分关注中成长，因此普遍形成自我的性格特点，将自身作为社会发展的中心，无法正确、客观地看待社会发展，不利于适应群体性的合作与交流[2]。同时，学生由于心智不够稳定、不成熟，极易受到影响，模仿作为学生认知与实践的主要途径，在家庭环境中主要受家长思维与行为方式的影响，学生在家庭环境中，由于缺乏独立思考的能力，主要以输入作为主要的认知方式，因此，学生的想法和行为输出很容易受周围环境的干扰，其健康思想的形成对良好的家庭教育环境具有较强的依赖性。

二、家庭教育的影响作用分析

1.思想基础的影响分析

学生在早期成长阶段，教育环境主要是由家庭、学校等构成[3]，其中，家庭教育在学生思想方面的影响深远，学生成长所处的家庭环境、生活模式通常会对学生的思想状态与精神品格等以耳濡目染的方式加以影响，当家庭和睦、温馨时，将会使学生在性格的塑造与完善中起到积极的推动作用，当家庭氛围和谐度不高，经常出现矛盾或者争吵时，将会使学生长期处在焦虑、紧张等状态，不利于其正直、健康品格与思想的形成。

2.行为实践的影响分析

学生思想品德的形成，仅依赖于学校的课堂教育，无法满足成长需求，需要家庭教育作为良好的支撑，家庭生活中为学生的思想品德教育提供了有效、多元化的实践平台[4]，不仅能够将学生常常听到的思想道德理论知识有效转化为实际行动，还能使学生在生活中获得积极的行为引导，从生活实际案例中更好地理解、感悟道德知识，建立正确的价值观，学会科学、客观地看待并评价生活中的现象与行为，从而在学生的思想道德建立过程中有效发挥家庭教育的促进作用。

3.教育辅助的影响分析

与传统的学校教育相比較，家庭教育提供了多对一的教育场景，有效提高了思想道德教育的针对性，对于完善学校思想道德教育体系、优化教育效果起到了良好的辅助作用。在家庭教育的场景下，家长可以随时发现学生生活中不可取的行为与不好的生活习惯，及时地对其进行指正和教育，结合思想道德教育内容开展适当的引导，使学生知其然，并知其所以然，做到学以致用。同时，家庭教育环境具有多样化的特点，将会为思想道德教育提供更多具有趣味性的教育方式，促进学生对道德教育内容的理解与应用，从而更好地优化思想道德教育效果。

三、家庭教育助力学生思想品德发展的路径

1.言传结合身教，建立行动榜样

基于家庭教育，家长承担着思想道德引领与教育的角色，学生处于思维、个性发展时期，其模仿能力极强，家长在此阶段不仅发挥着榜样示范作用，更是以自身的言传与身教在学生的生活中发挥着潜移默化的引导与验证作用。只有家长能够按照教育学生的理论严格规范自身的言行，才能使学生真正相信并发自内心地接受、认可思想道德教育内容，形成健康、正确的思维方式与行为习惯。

在家庭生活中，家长可以用自身的语言与实际行动潜移默化地影响学生的思维与行为发展，面对生活中的日常问题，积极引导学生对其进行分析与思考，耐心听取学生对事情的看法并采用恰当的方式，从学生的思维角度出发，加以引导，使其建立正确的是非观念，同时，家长可以用自己的选择与实际行动为学生建立道德榜样，积极发挥示范引领作用，使学生在平时通过不断模仿家长行为，形成良好的行为习惯。尤其针对独生子女，家长可以在日常教育中采用讲童话故事或者陪伴学生观看影视作品等方式向学生渗透分享的意义，并以校园活动或者学生生日、节日等契机，家长可以组织学生亲手制作小饼干、小蛋糕、巧克力等，并引导学生将这些作为礼物，与身边的老师、同学以及朋友等进行分享，充分体验分享的快乐，从而帮助学生摆脱过于自我的思想束缚，形成乐于分享、真诚友善的美好品质。

2.疏导结合指正，教育张弛有度

学生在成长的过程中，难免会出现错误的行为表现，尤其在学生自我意识不断发展、处于叛逆的成长阶段，由于学生自身的判别能力与自我约束能力、自制能力等较弱，面对诱惑与是非时的决断能力不足，将可能丧失正确的判断力。因此，基于家庭教育，需要家长更好地结合学生成长与发展的身心特点，将心理疏导与行为的批评、指正相互结合，软硬兼施，加强对学生行为的监督与指导，采用张弛有度的方式，更好地帮助学生建立健全的性格与高尚的道德情操。

在家庭生活中，家长在学生成长的关键时期，可以在充分尊重学生的前提下，加强对学生成长的关注，以更多的陪伴走进学生的学习与生活，了解并理解学生的情绪与思想变化，尽可能以交朋友的方式建立良好的相处模式，在平等的基础上增加与学生之间的沟通，主动分享并了解生活日常，在学生面对困惑或者对事物认知出现偏差时，家长可以积极发挥思想疏导的作用，采用讲述名人轶事或者分享自己成长中所发生的类似事件等，引导学生正确认识与分析事情和当下的情绪，并鼓励其尝试以恰当的方式有效解决所面临的问题。另外，当学生看待问题或者处理事情采取的态度或者方法过于极端时，家长可以采用批评等严厉的方式及时加以制止，避免恶劣事件的发生，在有效安抚学生情绪后，可以进一步采用讲道理或者详细解释、沟通等方式，晓之以理，并动之以情地攻破学生抵触的心理防线，使其尝试从不同的角度看待问题，学会换位思考，实现思想道德教育的深化与教育效果的最大化。