新课堂的灵魂——培养小学生的创新意识

李小苓 王建荣

摘 要：在当前多样化、多元性的教学背景下，创新意识培养成为小学生个人核心素养考量的重要标准。小学教师要将培养小学生的“创新意识”作为教学工作的重中之重。只有“创新”才能促进改变，只有创新才能增强学生能力，教师要通过“创新意识”培养来充分体现小学课堂教学的“灵魂”，促使小学生在实践学习活动中，通过创新意识的培养锻炼想象力和创造力，为开拓多样化、多元性学习模式提供助力。

关键词：新课堂;小学生;创新意识;培养策略

21世纪是一个多元化发展的新时代，知识就是财富，知识就是力量，教师要在增强小学生知识储备的同时，帮助学生形成创新意识，从而提高知识的应用价值和意义，培养学生良好的知识素养和创新思维，让学生在“变”的过程中，感受知识带来的力量，从而科学形成自主学习意识、有效拓展学习能力，全面增强学生的学科核心竞争力。另外，教师要引导学生認识到：只有创新才能逆袭，只有变革才能拓展，进而促使学生从小培养创新意识，锻炼创新能力，进而增强教育的指引性意义和作用。

一、注重提升教师素养，增强创新教育意识

随着时代的发展、社会的进步，小学生无论是从思想上还是从行为上都趋于敏感，为了增强学生的学科意识、增强学科思维，教师要有效培养学生的学习认知，保证学生在实践学习活动中真正掌握创新性思维的培养技巧和方法，鼓励学生在创新过程中高效提升学习能力。因此，作为学生的引路人和监督者，教师要注重提升自身素养，从而增强创新教育意识，培养学生的学科核心竞争力。教师要给予学生明确的引导和帮助，鼓励学生在日常学习过程中，充分训练创新思维意识，从而提高小学生的创新综合能力。首先，教师要积极参与学校组织的各项培训活动，帮助学生在夯实基础教学能力的过程中，培养良好的学科核心意识，进而提高学生的综合能力。其次，教师要注重自我提升，通过网络手段不断开阔视野、锻炼综合教学能力，让学生从根本上激发学习目标、创新学习思维，进而提高学生的创新综合能力。最后，教师要充分担当好“教书育人”的角色，帮助学生积极调节情绪、锻炼坚强品质，进而激发学生良好的学习能力，全面培养学生的学科核心素养。比如，教师要以小学生的心理活动特点、学习规律特点等为基础，促使学生积极提高学习能力，锻炼综合创新意识，为小学生寻求“创新意识”培养的突破口，进而全面增强小学生的学习核心竞争力。

二、注重教学引导方法，培养自主创新能力

作为小学教师来说，在具备高超教学技能的同时，还要具备多元化的教学思想，为学生提供良好的教学引导方案，鼓励学生充分运用教学方法，进而培养学生自主创新能力和自主创新意识，让学生真切地感受到自主创新的价值和意义，从而全面培养小学生的自主创新能力。因此，教师要注重在教学中给予小学生明确的引导，从而不断提高学生的质疑能力、提问能力，帮助学生及时发现问题、解决问题、探究问题，提高学生的质疑、解答、总结等综合能力，从而改变传统教学中的被动式学习模式，推进学生自主创新能力的培养进程。

例如，在具体课堂教学环节中，教师要帮助学生创设问题探究情境，鼓励学生通过小组合作学习模式深度分析和解答问题，有效增强学生的学科意识。比如，教师引导学生搜集信息、运用知识，帮助学生了解符号、标注等运用的技巧，有效增强学生的学科思维意识。另外，教师要注重培养学生的总结能力，通过有效的总结、反思过程，培养学生的创新意识，让学生对题目内容、解题过程进行细化分解，进而提升小学生的基础知识应用能力，提升语文学科核心素养。

三、科学开启评价机制，激发自主创新思维

在小学阶段，注重培养小学生的创新意识是提升小学生学科素养的重要手段，因此，教师要在实践教学活动中科学开启评价机制，帮助学生激发自主创新思维，锻炼自主创新意识，培养小学生的学科思想及学科意识，从而在多个教学层面对学生进行检测和评价，让小学生充分形成自主创新意识和思维。例如，在实践教学活动中，教师要通过积极运用鼓励评价模式，突出小学生的课堂主体地位，培养他们良好的学科核心竞争力，促使学生在实践学习活动中，在坚持创新学习思想的前提下，科学锻炼学生的学科素养，有效培养学生的学科竞争力，让小学生在高效的评价机制中，科学、高效地培养自主创新思维，从而深度掌握学科技能。

总而言之，在小学阶段注重培养学生的创新意识，是新课改教育教学的方向，也是提高小学生综合能力的前提。培养学生的综合性“创新意识”是小学教师的教学重点，是新课改赋予教师的使命和责任，因此，教师要保留传统教学的优势，注重融入新颖、高效、多样的创新性教育教学思想，给予学生鼓励和帮助，促使学生从根本上进行改革与拓展，从而积极开展多样性、多元化教学活动，全面增强小学生的核心竞争力。

参考文献：

牛小萍.小学课堂教学研究[J].时代教育，2015（2）.