浅谈初中语文阅读教学有效性的提升策略

吴小丽

摘 要：在初中语文教学工作中，阅读教学是重要的内容，也是直接影响语文教学效果的关键环节。阅读可以让学生了解世界、认识世界，让学生丰富自身的情感世界，帮助学生形成正确的价值观、世界观和人生观。阅读教学的效果不仅直接影响学生语文考试成绩，而且会影响到学生的阅读习惯与阅读爱好，这对学生的影响是终身的。初中语文教师应当发挥自身的引导者角色，激发学生的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯，教授阅读技巧与方法，帮助学生练好阅读的基本功。笔者结合实践经验，提出一些提升初中语文阅读教学有效性的策略，以供各位同仁参考。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性;提升策略

一、 引言

阅读教学在初中语文教学中占据重要地位。初中语文阅读教学能帮助学生全面发展，让学生从阅读中感悟人生，形成正确的人生观、世界观与价值观，这对促进学生心智成熟有重要帮助。另外，阅读教学还可培养学生的语感，让学生形成良好的阅读习惯，这对学生的长远发展来说是十分重要的。有效性教学，指的是教学要符合一定规律，且有效果、有效率地实施教学。提升初中语文阅读教学的有效性，需要教师引导学生对文本形成有效理解，并且在阅读实践中，让学生不断提升自己的阅读能力，形成对文本的正确认知，同时获得审美体验或人生体验。

二、 初中语文阅读教学的现状分析

（一）教师对学生阅读能力的培养不够重视

现阶段初中生面临较大的学习压力，语文课堂上，学生要学习的内容较多，很多学生对于阅读理解缺少重视。在升学压力之下，部分教师只是对书本内容进行讲解，主动为学生解答课本上的知识，帮助学生制定课外阅读书目，之后便让学生自主阅读。有时教师会从课文或课外必读书目中，圈定一些“考试内容”，或者画出一些必考段落，让学生阅读或背诵，记住标准答案，以此达到在考试中取得高分的目的。這一教学方法对学生阅读能力的提升并没有实际的帮助。之所以出现这些情况，主要还是因为教师对于初中语文阅读教学的重要性缺少正确认识，教师只是将阅读理解作为学生必考的一项内容，而并没有认识到，阅读教学效果会对学生的语感及终身的阅读习惯乃至学习习惯造成影响。长此以往，学生对于阅读理解的积极性会逐渐减弱，甚至会以考试为目的来进行阅读，这就是很多学生走出校门之后“几乎不再阅读”的一大原因。

（二）阅读教学缺少互动

笔者在教学实践中发现，很多初中生在课外阅读中很希望能够和别人分享、交流自己的感受和看法。然而实际上，学生和教师、同学课外阅读的交流机会比较少，可以说，在阅读教学中缺少互动，是目前比较常见的问题。传统的教学中，教师并不提倡学生在课外阅读课上交流，而是让学生自己安静阅读，避免影响他人;在课后，学生很难和父母等家人交流自身的阅读感受，这会导致学生阅读课外书籍的积极性降低，也会影响学生在阅读中的深入思考。总体来看，在阅读教学中，学生和教师、同龄人的互动过少，这是亟待解决的一个问题。

三、 提升初中语文阅读教学有效性的策略

要想提升初中语文阅读教学的有效性，教师需要从自身实际和学生具体情况出发，从转变教学理念、创新教学方法、给予学生积极引导等方面出发，具体而言，可采取以下策略：

（一）教师转变教学理念

在传统的初中语文阅读教学中，很多教师认为阅读教学就是带领学生一起阅读课文内容或阅读材料，为学生分析字词句段篇等基础知识，讲解材料背后的故事或作者写作时的情感，如此就能够达到教学目的。其实，在这种传统教学中，教师处于主体地位，学生处于被动学习的状态，很多学生对阅读教学提不起兴趣。要想提高阅读教学的有效性，教师首先需要转变传统的教学观念，主动提升自身修养，适当改变自身对于阅读教学的认知。在这一过程中，教师应当尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，促使学生从“让我学”向“我要学”转变。

要达到这一目的，教师首先需要采取有效措施，激发学生阅读学习的兴趣，使其从阅读材料中，领略文字的魅力。在课堂上，教师应为学生留下充足的阅读时间，并且有意识地引导学生形成良好的阅读习惯，教师根据自身学习经验与教学经验，为学生提供有效指引，帮助学生解决阅读中的常见问题。只有教师先转变教学理念，才能引导学生转变被动学习的状态，提高学生阅读的积极性。

（二）合理选择阅读材料

阅读材料选择是否合理，不仅影响学生阅读理解的难易程度，还可能影响学生阅读的积极性。在开始时，学生选择阅读材料和阅读的书籍时并无多少认知，这时需要教师给予正确的引导，如教师在课堂上讲解教材的文章后，还可以给学生推荐一些和教材内容相关的优秀阅读材料，让学生扩大阅读面，增强自身的语感及阅读理解能力，提升学生的语言组织能力。现阶段，初中语文教材选取的文章多数具有代表性，有些是从名著中节选的一些片段，学生在学习这些片段之后，极易对相关名著或对优秀文章产生兴趣，这时教师就可指引学生选择合适的阅读材料。

如，在学习老舍先生的《济南的冬天》（人教统编版七年级上册）之后，教师可以引导学生认真分析、领略老舍先生的文字之美，之后，教师可以将自己提前收集的关于老舍先生的一些阅读材料、老舍先生的优秀作品等汇总出来，如《骆驼祥子》《茶馆》中的优秀片段，让学生在课外自行阅读。通过阅读，学生对于老舍先生及其写作风格、文章蕴含的思想感情等，形成更深一层的理解。通过这种纵向阅读的方式，学生不仅可以逐渐增强阅读的兴趣，同时还可加强对课文内容的理解，更重要的是，这种教学方式可以帮助学生形成良好的阅读习惯，避免学生形成“好读书，不求甚解”的习惯，而是引导学生举一反三、深度学习，从而扩大其知识面。

（三）不断创新教学方法

在应试教育环境中，过去的初中语文阅读教学往往是采用“满堂灌”的教学方法。近年来素质教育理念不断深入人心，过去的教学方法已经逐步退出课堂中，虽然如此，仍有部分教师在教学中将讲课重点放在自己讲解、学生听讲之上，对学生的主体地位不够重视。这种教学方法不利于激发学生的学习积极性，很多学生对于阅读理解也不重视。现代社会科学技术日新月异，教育理念不断更新，语文教师应当密切关注教育界的研究动态，紧跟时代步伐，大胆尝试一些好用的教学方法，为学生构建活跃积极的课堂氛围，吸引学生的注意力，并且让学生主动参与到课堂教学中。