小学语文拓展阅读教学的关键要点研究

魏泽龙

摘 要：现代化教育体系正在不断完善，从传统的成绩至上逐渐转为以提高学生综合素质为主的教学模式。在新课改潮流中，很多教师也逐渐改变了教学思维和方法，更注重研究如何提升学生的核心素质。小学语文作为培养学生学习能力、思维，塑造学生学习体系的基础课程，在小学教育中承担着非常重要的指导任务。因此，拓展小学语文阅读，不仅能提高学生的学习能力，还能为学生创造一个美好的学习前景，对小学语文拓展阅读教学进行研究非常重要。

关键词：小学语文;拓展阅读;教学

一、 引言

对于语文教师来说，增强学生的语文素养是急需研究的教学课题。所以在开展小学语文阅读课程时，教师应该采用科学、合理的教学方式，将语文核心素养融入其中。并且随着新课改的推进，教师采用拓展阅读教学模式来提高学生的综合素质也较为普遍。阅读既是培养学生思维的关键教学环节，也是通过文字传达的思想提升学生核心素养的重要创新。因此，通过拓展阅读激发学生的学习热情，提高学习质量至关重要。但是此种模式仍有缺陷，仍需要完善。

二、 小学语文拓展阅读教学的意义

新课改增加了拓展阅读在小学语文教学中的比例，也提高了各大学校和教师对拓展阅读的重视程度。阅读是语文教学中不可或缺的一部分，不仅可以帮助语文教学顺利开展，也能增强学生的理解和表达能力。在小学阶段推进拓展阅读，既可以培养小学生的学习和思考能力，也让学生看到更加广阔且丰富多彩的世界，提升学生的语文素养。

所以，推进小学语文拓展阅读教学具有重要意义，首先就是可以让学生掌握更多的阅读方法，也可以让学生对阅读和学习产生更多的热情。兴趣教學是现代化教育体系非常推崇的一种教学方式，通过趣味性的知识和学习方式，让学生对学习产生浓厚的兴趣，可以提高学生自主学习与分析的能力。教师带领学生定期开展课外阅读活动，一方面可以让学生感受到与常规语文课堂不同的知识和学习方法，让学生对学习产生好奇和探索之心，另一方面是对学生阅历的一种丰富，可以提高学生的语文素养，也可以为学生后续学习如写作文、阅读训练提供帮助。其次，就是可以培养学生的语言表达能力。中华文化博大精深，所涉广泛，所触层次深远，所以开展拓展阅读可以让学生更富情趣和情操，也可以为学生提前积累学习的材料。

三、 小学语文拓展阅读教学的特征和内容

（一）小学语文拓展阅读教学的特征

1. 以学生为主体

新课改显著特征之一就是教学主体从教师转为了学生，传统课堂上教师对学生传授知识都是单向模式，学生只能被动接受，俗称填鸭式教学。但是新课改要求发挥学生在课堂上的主体作用，激发学生的学习、交流与探究活力，让学生从参与者变成创新者。并且在拓展阅读中，可以让学生组成学习小组，私下分析然后公开交流，让学生在合作共享中进步。

2. 教师起辅助作用

教师在课堂中应该起辅助作用，在教学过程中起引导作用。教师应该将课堂的主动权力移交给学生，让学生逐渐激发学习热情，而教师需要给学生指导和学习方向，在学生出现错误时及时纠正，在学生产生困惑时，为学生理清学习思路。但是在教学时，教师应该从传统的知识传授者变成知识的创造和发展者。将课内和课外的知识进行有效的连接，并且通过多样化的教学模式、专题化的教学形式和个人化的教学拓展，让学生跨越课堂空间、突破教材内容时间的限制，看到更广阔的学习前景。

3. 以教材为主

拓展阅读的目的虽然是让学生掌握更多现阶段年龄、年级和教材所没有的知识，但是拓展阅读还是以服务教材为主。教师以教材为出发点，拓展教材涉及教材没有深入的知识，如，中华五千年历经波折而不改辉煌的知识和国外更富有创新和趣味性的阅读素材，让拓展阅读既能丰富现有教材，又贯穿教材教学的各个阶段。

（二）小学语文拓展阅读教学的内容

1. 阅读内容的延展

由上文可知，拓展阅读是独立于教材之外，但是和教材有千丝万缕关系的教学模式，所以拓展阅读的首要内容就是内容的延展。语文教材是语文教学和阅读中非常基础且重要的资源，语文教材既是教育体系和方向的最佳体现，也是教师开展教学活动的最好指引。但是语文教材也有弊端，虽然新课改通过语文教材规定了小学生六年需要阅读的内容，但这无论是应对考试还是提高学生语文素养都远远不够，所以要将新课改标注的阅读内容和教师拓展的阅读内容进行有效结合。拓展其实并不等于课外阅读，而是以教材规定的内容为基础，对教材内容进行延展，既让学生通过拓展阅读增加知识量，积累素材，又开阔眼界，塑造正确的三观和情感。

2. 阅读空间的开拓

通过拓展阅读开阔学生的阅读空间，是展现新课改价值和提高课堂效率的最佳方法之一。新课改表明，学生是课堂的主体，所以教师应该引导学生、帮助学生激发阅读兴趣，实现个性化发展，并且教师也要让学生在发现阅读兴趣、找到阅读需求的基础上，挑选自己喜欢的拓展阅读读物，让学生在阅读后留下自己的阅读体会和想法，和同学或者同龄人进行交流和评价。所以，学校和教师应该增加拓展阅读的资源，让学生在广阔、丰富的阅读空间中找到最适合自己的阅读，并且对空间的开阔应该兼顾横向空间和纵向空间两方面，在开展拓展阅读教学时，教师也应该将阅读中的知识和内容与社会现实充分联系，让学生发现纸上文章和生活实际的关系，在潜移默化中增加对阅读的喜爱，在阅读中掌握生活技能和经验，让阅读成为新的教师，新的幸福。

3. 阅读方式的创新

社会发展日新月异，新课改要求教学模式的革新不仅仅体现在知识更新、模式创新上，还要提高教学实践和学生学习技巧的水平，要让教学体系和信息化技术妥善结合，让教学更加丰富，让阅读方式更加多种多样。所以教师和学校既可以增加文字内容，也可以采用多媒体辅助阅读，如，提供视频、音乐、图像等阅读资料，其实拓展阅读的阅读方式并不单一，只要能让学生更加生动、形象地理解阅读内容，更能体味作者的思想感情，实现拓展阅读的目的即可。拓展阅读的作用是不需要多用语言描述的，所以想要让拓展阅读抓住学生的心，必须有丰富的资源作支持。所以教师既应该采用多种形式的教学资源，如电脑、书籍或者电影等，也应该开展更多新颖有趣的教学活动，让学生在接受知识的过程中，可以独立思考、探究和创新，成为学习真正的主人，而非被牵引者。