核心素养视角下微课在高中啦啦操教学中的应用

钟玲玲

摘 要：新课程标准下，以培养学科核心素养为主要任务的教学体系正在逐步形成。啦啦操作为学生体育活动中的一项主要内容，在活跃校园氛围、提升学生身体素质、缓解学生学习压力、增进师生感情等方面都起到了极为关键的作用。在高中阶段，由于学生的升学压力较大，教学的主导方向也是在高考上，因此可能会挤占啦啦操等课程的教学时间，在保证学生的文化课学习时间的同时，也要促进学生身体锻炼，就需要将微课方式引入啦啦操教学之中，发挥微课的碎片化时间整合优势，通过强化知识梳理总结和引导示范，创新教学理念，达到促进学生综合素质提升的目的。

关键词：核心素养;微课;高中;啦啦操教学

一、 引言

核心素养角度下的课程教学，以培养学生的学习主动性、思维创造性和互动协作性以及优良的思想道德品质为重要方向。啦啦操是诸多体育项目中门槛较低、容易上手的一门课程，传统的啦啦操教学多是教师的口头讲述加亲身示范和反复练习，但是受制于每个学生的身体素质不同和学习能力差异，教师无法做到对每位同学都能细致到位地讲解。而在当前多媒体教学技术的推动下，利用微课技术，把啦啦操的整体演示的工作、细节要点等通过短视频的方式呈现出来，可以让学生独立地去学习，成为课堂教学中的“第二个老师”，真正把学生吸引到啦啦操运动中来，让微课教学引领高质量的高中啦啦操教学发展。

二、 微课的含义以及主要优势

所谓的微课，是借助现代多媒体的教学技术，把日常课堂上教师上课的音频视频和板书内容糅合成课程视频，或者是案例片段，配置与课程相辅助的课前、课中、课后的相关要素。包括了课程主题确定、教学方案设计、课程素材内容、课程流程安排、教学评价、课后反思以及学生的意见、教师的评估等。微课将各类教学资源有序地整合在一起，按照既定的组织形式和外在形式打造出准结构化、内涵主题的小环境，可以在较短的时间内，传达出十分关键的信息，帮助同学迅速进入学习状态，使学生跟着微课的课程节奏进行学习，学生的注意力和行动力也在持续提升，从而促进了教学效率的提高。学生还可以利用线上功能，和教师、同学间展开直接无障碍的互动，从而实现学生学习主动性、创造力、创新能力等核心素养的提升。

（一）课程简练重点突出，为核心素养培育预留时间

视频是微课的主要部分，在视频的时间长短上，应结合不同阶段学生的认知能力与学习水平合理确定，但通常不超过10分钟，可以留出更多时间去让学生探索练习。以问题为导向，聚焦關键环节，凸显核心内容，重点要围绕学习的要点、难点、疑难点，开展某个环节的集中教学，呈模块化的简易教学程序，让课堂更加的有趣，因此也称之为微课堂。

（二）兼顾预习、复习环节，打好核心素养培育基础

微课的另一大主要作用就是可以帮助学生尽快地进入学习状态，为正式的学习做好预热准备。在啦啦操的教学中，有很多理论性和基础性的内容，教师可以让学生通过预先独立学习的方式开展，而微课就能够把啦啦操的起源、历史沿革、风格特点等内容进行整合，形成一个短小而有趣的视频，让学生在手机或者移动端上下载观看，帮助其快速地了解啦啦操的常识性内容。在课后，学生还可以利用微课的回放功能，对教师讲的重点动作进行反复观看和练习，也可以通过互动平台与教师进行课后探讨，进一步地巩固啦啦操的训练基础，进而帮助学生形成主动学习习惯，为核心素养的建立打牢基础。

（三）内容资源容量控制到位，凸显核心素养要素

一般微课所占的存储空间大概在几百兆或者几十兆，也支持主流的流媒体播放，包括mp4、mkv、rm等，这些格式下的视频播放可以较为流畅，空间占用小，因此教师能够利用这些流媒体来放映案例，搜索教案内容和辅助课程资源，也可以较为便捷地把内容进行下载和分享，让同学们在网上实现实时的观看与回放，形成这一种“泛学习”的模式，也利于教师进行公开课观摩、课程评价以及课后反思和教学计划的优化调整等。

（四）突出情景化教学，营造核心素养培育氛围

情景教学是提升学生的学习主动性、与实际联系较为紧密的一种教学方式，通常的微课视频内容虽然简短，但是架构相当完整，主题凸显、方向明晰，视频这条主线统领了整个的教学计划，而各类的教学资源包括了课上素材、课程背景、师生的反思互动等，多样化的类型和结构共同组成了较为丰富的微课教学内容，让学生在学习时没有过度的程式化色彩，能够更加顺畅地去学习情景背后的隐性知识，实现更高层次的思维能力培养和提升。对教师来说，也可以帮助其改善和更新现有的教学方式和风格，朝着培育学生的主动思考和高阶思维能力的方向不断努力，提升教师的教学创新能力。由此来看，微课既发挥了对学生思维引导、兴趣培养、知识传授的关键作用，也成为改变教师教学方式、注入全新教学理念、打破传统教学架构，激发学生的内生学习动力、提升学习主动性、建立良好的核心素养、学校教育体制改革的重要基础。

（五）深度互动，及时评估核心素养培育成效

因为要在短时间内统一开展一项“无声上课”项目，就是教学者不得发言，去全力倾听听课者对其的评价，这种方式与传统的形式相比，获得的反馈信息更加的真实和有效。因为在课程开始前，小组内部展开了预先的演练，因此大众相互学习帮助，反馈信息为了更好地帮助教师去提升能力，也具有一定的宽容度和容忍度，这样就会很大程度上缓释了教师的教学压力，不会刻意地去关注所谓的教学“失败”情况，评价者也不会担心评价会得罪人，因此心态更加的平和，评价也更加的客观。

三、 高中啦啦操教学微课内容编排上的关键点

啦啦操是一种具有一定年代的运动方式，它主要突出身体的运动感和协调感，从而达到强身健体的目的。因此，在对高中啦啦操微课内容的制作和编排上，应当充分考虑高中学生的身心发育现状，以学生为本，体现核心素养的培养理念，把啦啦操中的内涵和精华部分融入微课内容当中，以切实增强学生的学习成效。当前的高中啦啦操微课内容设计正在向着体系化和科学化的方向发展，要做好当前的啦啦操微课内编排，除了要结合当前学生的身心发展实际外，更要注重内容的循序渐进，进行阶段化的安排。