传承红色基因的校本课程建构

邱文英

摘    要 学党史，传承红色基因是学校教育的使命和责任。反思红色教育实效不强的现实问题，在学校文化建设中凸显红色基因的核心地位，整体设计校本课程及实施行动，通过生动、丰富的党史学习教育活动，激发师生自觉传承红色文化精神，厚植红色基因，砥砺自身成长。

关 键 词 校本课程建设;红色基因;红色文化精神

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2021）08-00-03

在伟大的中国共产党迎来百年华诞之际，习近平总书记发出学党史的号召，用十六个字道出了学习党史的深刻涵义：“学史明理、学史增信、学史崇德、學史力行”[1]。党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是创造辉煌开辟未来的一百年，党的理想信念和伟大精神是党最根本的红色基因和最强大的精神支撑。把党的历史学习好、传承好、发扬好，是学校教育的责任，也是面向未来、培养新时代社会主义建设者和接班人的需要。流溪中学回应时代发展要求，开发红色文化资源建构校本课程，为师生成长根植红色基因。

一、在价值反思中建构：整体设计传承红色基因的课程体系

新中国成立以来，中国走过了社会主义建设和中国特色社会主义的不同发展阶段。走进新时代，更提出了以红色基因作为理论基础的社会主义核心价值观，对国民教育、青少年培养和精神文明建设发挥着积极的引领作用。而课程是展现与传承红色基因的重要载体，基础教育国家课程一直重视将丰富的红色经典历史融入教材，毛泽东、周恩来、朱德、井冈山、延安、八路军、新四军、杨靖宇、刘胡兰、黄继光、雷锋、焦裕禄等一个个光芒四射的名字及经典革命事迹，沿着党的历史根脉传承和创新，闪耀在一代代人的心里，润泽着中华儿女的精神世界，并在关键时刻发挥重要作用，彰显了红色基因的强大力量。

作为中华民族的精神核心，红色基因渗透在日常生活中，然而，红色教育的效果却差强人意。一些青少年对红色历史了解不多、认识不足、兴趣不浓，认为革命年代远逝，“革命理想”“艰苦奋斗”“为人民服务”等精神“老土”“过时”;对红色文化活动参与度不高、主动性不强，如清明时节到烈士墓祭拜（或网上祭拜）、学雷锋活动、阅读英雄人物书籍等比较被动，缺乏身体力行地自觉传承红色基因、用实际行动传播红色文化的实践动力;一些红色网站、红色影视作品、红色文化宣教难使青少年热情驻足等。

面对这些现实问题，学校文化建设理应凸显红色基因的核心地位，探寻有效路径，将红色基因真正融入学校德育之中。基于此，学校明确思路，即以红色基因的传承构建校本课程。

从生物学角度看，基因即DNA，是物种的遗传密码，因其固在、不变异，才有地球生命物种的繁衍。红色基因是中国共产党人的生命密码，是一种社会文化属性的标示，记载着我们从哪里来，又往哪里去。[2]“了解历史，才能看得远;永葆初心，才能走得远。”[3]红色基因是中国传统文化与现代红色文化结合的产物，也是马克思主义文化理念中国化、现代化的具体体现，以及中国特色社会主义的理论精髓，更是中华民族精神文化的瑰宝。因此，红色基因作为现代红色文化的核心，具有重要的育人价值，学校文化建设理应以红色基因的传承为核心。

课程决定人的人生观和价值观，是学校办学的基础和中心环节。校本课程则是学校的个性和特色，并与校园文化相得益彰，多元化的校本课程有力地深化和补充国家课程。当校本课程注入鲜明的区域红色元素，让学生投入到当地红色事迹的真情实感中，必将引起强烈的灵魂共鸣，实现红色基因的植入与传承。由此，学校以红色基因的传承为核心，整体架构校本课程体系（见下表）。

红色基因的传承主体是教师和学生，因此，课程目标观照师生成长，指向铸造德才兼备的好教师，为党育人、为国育才;培育爱党、爱祖国、爱人民的好学生，成为新时代合格建设者和接班人。

二、在行动实践中探索：用红色基因的切实传承砥砺师生成长

循着“建立红色教育主阵地，让红色基因进教材、进课堂、进头脑——锤炼红色学生骨干，推广与深化德育主题活动——党团教育同步推进，以体验实践活动让基因内化于心、外显于行”的步骤，学校有序推进红色课程的校本实施，着力培养师生坚定的共产主义信仰、矢志不渝的爱党爱国精神，将红色基因化作追求动力，砥砺自身成长，让青春绽放光彩，用理想照亮未来。

1.丰富红色文化宣教形式，扎实推进党史学习

传承红色基因的校本课程实施，必然建立在师生对党史的认知基础上。党史宣传教育的必要性毋庸置疑，如何创新学习方式，以生动的学习活动引领师生切实走进党史，汲取成长动力，是课程实施的关键。学校立足教师和学生两大学习主体，以丰富的学习活动展开党史学习教育，为红色基因的传承奠定扎实根基。

学校党委组织党员、教职工开展党史学习教育，研读《毛泽东邓小平江泽民胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》《论中国共产党历史》《中国共产党简史》等书籍，观看《为了和平》《焦裕禄》《郭富山》《守边人》《秀美人生》等影片。党支部组织党员学党史、讲党史、谈体会、强宗旨、讲奉献，深入开展党史国史、形势政策等教育，筑牢党员同志践行宗旨、忠诚担当的思想根基，提升党史学习教育能力。

在此基础上，学校整合相关德育活动，开展了党史学习系列活动。例如，“学党史读红书”读书活动、“听党话跟党走”黑板报展、“爱伟大祖国，爱‘醉美从化”阅读文化节、“传承红色基因 讲好红色故事”讲故事比赛、“红船映初心”绘画比赛、学党史征文比赛等，大力弘扬长征精神、延安精神、载人航天精神、抗击疫情精神等。借助丰富多彩的宣传教育活动，让党史深入人心，成为学生坚强自立、坚持追梦的动力。

师生热情高涨，在党史学习教育中收获了丰硕成果，动情地写下体会：

“回望百年历程，中国共产党带领中国人民书写了新时代的华章，而乡村振兴，正是这华章中美不胜收的青绿长卷。这长卷中，就有我美丽的家乡——从化。”

“作为新时代的青年，我们要敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，为实现中华民族伟大复兴时刻准备着贡献自己的力量！”

“百年恰是风华正茂，红色基因是你最宝贵的财富，不忘历史，才能够不忘初心，前进的方向才不会‘乱花渐入迷人眼，有百年的积淀为基，才能远眺前方的路，信心弥坚，步履弥实。”

2.激发红色精神传承，生动演绎个性成长

少年强则国强。学生以饱满的热情献礼党的百年华诞，在平凡的生活中积极投入红色精神傳承活动中，以实际行动表达青春心向党、强国有我意峥嵘的豪迈气魄。

争做小宣讲员，以红色故事叙说深植红色基因。学校依托本地红色资源、校园红色景观、红色基因传承活动等，汇集一系列红色故事，编写了《流溪中学生态教育读本之红色流溪》读本。立足读本内容，在校园征集红色小宣讲员，鼓励师生用自己的方式讲述红色故事，叙说党发展历程，自觉传承红色精神。

在课堂、集会、对外交流、节日礼仪、专项活动等现场，宣讲员利用各种形式讲述红色经典，用生动的语言和饱满的情感，讲述少年毛泽东、朱执信等革命先辈的故事;在校园马克思、毛泽东、周恩来等伟人塑像前，为师生、来宾讲述党的诞生历程，万里长征的漫漫征途;在教学楼旁的“周恩来广场”，与师生一起走近周恩来、邓颖超两位老一辈无产阶级革命家、恩爱终生的伉俪，叙说周总理与从化人民的故事、与流溪中学校名的渊源。在红色经典故事的叙说与聆听中，师生一起入情入境，激扬爱党爱国情感，红色基因在心中生根发芽。

争当红色骨干，以榜样学习演绎红色精神传承。学校党委立足青年党校和团校建设，着力系统培养青少年红色骨干，发挥榜样学习的价值，引领师生用实际行动传承红色文化精神。党委组织了一系列红色志愿者活动、青年马克思工程、党团史教育、入党积极分子评选等，让有为教师和积极学生凝聚在党旗团旗的周围，成为传承精红色精神的骨干榜样。近在本学年，学校参加青年党校的学生达上百人，评选出入党积极分子12人，他们带动了更多学生学习党史、努力成长的积极性。

在党史学习中，学生深受感染和鼓舞，向革命先辈、红色榜样学习，展开了红色班级文化建设行动。如“周恩来班”通过全体学生的讨论，提出了“以周恩来为精神标杆，构建“全心全意为人民服务，树立远大理想，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗”的班级精神。在“学习恩来精神，争当时代新人”主题班会上，同学们深情朗诵周恩来所作诗歌，用知识抢答、故事讲述等方式回顾周恩来的生平事迹和外交工作的睿智故事，感悟周恩来的精神品格和追求。班级汇集同学撰写的“学习周恩来精神”心得体会，编成手抄报并进行展览，收集读书笔记制作“班级杂志”，放在书架上传阅;收集周恩来的诗歌文章，开展每日诵读;每年1月8日，班级全体师生向周恩来塑像献花，表达无限崇敬。

“周恩来班”的红色文化建设带动了更多班级的行动，引发了校园传承红色精神的热潮。在“申泮文班创建活动”“学雷锋做时代楷模”“学榜样见行动”等一系列活动中，学生用自己的方式表达对革命先辈的崇敬。学生自觉诵读毛泽东诗词、手抄《党章》、重温入党誓词，开展“缅怀伟人，英雄模范”纪念活动;在雷锋像前读《雷锋日记》，在“新中国成立70周年文艺晚会”创编歌舞，为祖国献礼;师生还一起拍摄制作了庆祝新中国70华诞《我和我的祖国》快闪视频，网上点击达15万次。

传承红色基因的校本课程建构，将红色资源融入了学校育人的全过程，发出独特的育人魅力。学校将继续探索，传承红色基因，让革命薪火代代相传。

参考文献：

[1]央视快评.学史明理 学史增信 学史崇德 学史力行[EB/OL].（2021-02-21）[2021-05-22].https：//finance.sina.com.cn/roll/2021-02-21/doc-ikftssap7879468.shtml.

[2]李倩.传承红色基因与创新新时代学校教育的教材教法之研究[J].邢台学院学报，2020年（01）：

[3]习近平.论中国共产党历史[M].北京：中央文献出版社，2021：261.

责任编辑   毛伟娜