探究高中政治课堂中学生自主学习能力的培养

吴英英

摘要：新型的教学理念倡导学生是课堂的主体，教师要注重对学生的自主能力的培养。高中政治思想课堂的开展，一方面是加强学生的思想政治意识，另一方面是培养学生独自思考社会问题和理解国家政策方面的能力。因此，本文以高中阶段的学生为研究对象，以高中政治课堂教学的开展为依托，从而为提高学生的自主学习能力提出相应的实践策略，以期可以促进高中阶段学生的思想政治建设。

关键词：高中政治课堂;自主学习能力

高中政治理论课程内容包含的层面十分丰富，既包括思想道德建设、法律意识、国家政策以及系列党的历史的学习内容等，但在教学目标与实际教学中，往往存在着填鸭式教学，导致学生自主学习能力较差、学习效率不高等问题，本文对高中政治教学学生自主学习指导策略进行分析有一定现实意义。

一、引导学生带着问题去学习，明确学习方向

首先，要让学生有一定的问题意识，带着问题去思考相应的事件。这样可以让学生的求知更有方向，可以让学生结合自己的理解探索自己想要知道或者尚不知道的问题。例如，在学习“核心价值观”这一内容时，可以让学生从自身的实际出发，解释自己所理解的社会主义核心价值观的具体内容是什么，从而引导学生，带着这样的问题去学习和解读相应词汇，让学生的自主学习能力在解决相应问题的过程中，得到更好的体现。

二、结合时政热点去学习，发散学生思维

思想政治理论课程的学习是随着时代的发展来不断丰富的，大多与时政热点相结合。在传统的教学模式引领下，教师和学生对一些社会现象和相关理论政策的实施都有自己的看法和见解，但是仅仅局限于個人，每个人会根据自己的知识能力和生活习惯“有色”的去看待相应的社会事件，存在着一定的思维定势，不利于发散思维的培养。思想政治理论教学的开展应和社会热点相结合，让学生可以从实践的学习中发掘出相应的观念和思维体系的建设。例如，对“如何正确使用手机拍摄”这样的问题，让学生去探索。可以让学生展开积极的讨论，从不同的角度去考察和发表意见，最后形成自己正确的道德观念。通过正确的道德观念的形成，从而更好的指引自己在生活中的实际行动。这样的学习模式，可以让每个学生都参与进来，有利于主动表达和自主分析问题能力的培养。

三、利用多媒体教学设施，丰富学生课堂

教师在教学实施的过程中，要打破以往传统的教学模式，学会运用各种多媒体设备，开展一定的情景式教学，让学生增加体验感，从而更好的端正自己的学习态度。在正确的态度引领下，调动学生对思想政治知识学习的好奇心和积极性，充分发挥学生在学习上的自主能动性。通过网络技术的应用，让很多知识更加具体化的体现，把其中存在的抽象的概念进行系统和深入的理解。教师在革新教学理念的同时，要结合新时代的媒介技术，从而更有利于高中学校提升思想政治理论教学的效率。多媒体的出现便利了教学的开展，通过组织班级观看系列纪录片，更直接地感悟英雄人物的事迹，从而让学生在丰富多样的课堂开展形式中，能更积极的参与到课堂学习中，逐步培养自身独自解决学习问题的能力。

运用良好的师生关系引导学习，增强学生学习积极性

四、运用良好的师生关系调动学习，增强学习积极性

国家规定的整体教学内容的规范化学习，加深对相关理论的深入学习，从而让学生感受到良好的教学氛围，让学生更加主动的参与到思想政治的学习中。同时，可以建设一定的师生动态化评价体系，加深师生之间的相互了解，从而促使学科体系的自我革新和完善，更好的为国家培养新时代政治观念端正的全能型人才。例如，可以让学生按时向老师汇报思想，通过积极的沟通和了解，让一些不善于表达自己想法的学生也能充分表达自己，从而通过交流，发现学习中出现的问题，并及时解决。

任何教育的改革都不是一朝一夕的完成的，需要长时间的积累和不断的实践。从社会各个方面综合的来谈，教育的改革需要社会各个阶层的共同奋斗。从教育局到学校领导就要加强对思想政治理论课程的建设，为其发展提供一定的便利和资金支持以及政策方面的扶持，保障改革的有效力。在思想政治理论课程创新的过程中，通过系列教学方法的应用，可以更加的培养学生的自主学习能力。让学生在今后成长的道路上，依靠自己的力量更好的前行。

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