基于创新能力培养的机电类专业“四模块”实践教学课程体系研究*

张 蕾

（山东工业职业学院，山东 淄博 256414）

1 行业背景和人才需求分析

近年来，全球制造业始终面临着转型升级和可持续发展的挑战，新一代信息技术与制造业深度融合，正在引发影响深远的产业变革。国家陆续出台了《中国制造2025》《智能制造发展规划（2016—2020年）》等战略性规划，推进智能制造的发展，满足经济社会发展和国防建设对重大技术装备的需求，促进产业转型升级。《山东省国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确指出，要推动制造业优化升级，深入实施智能制造和绿色制造工程，推动制造业高端化、智能化、绿色化；培育先进制造业集群，推动集成电路、机器人、先进轨道交通装备、先进电力装备、工程机械、高端数控机床、医药及医疗设备等产业创新发展[1]。

1.3 手术方式及围手术期处理 所有患者均采用全身麻醉，手术方式均给予脊柱后路单椎体病灶清除减压椎体内固定术。所有手术均由同一高年资副主任医师完成。围手术处理：氨甲环酸组采用术前静脉给予氨甲环酸10 mg／kg负荷量，然后给予2 mg·kg-1·h-1术中维持量，直到手术结束停止给药。对照组给予相同剂量，相同方式，相同时间的0.9%氯化钠注射溶液作为对照。所有患者均签署知情同意书，研究方案经本院医学伦理委员会批准。

四是制订定期进行应急预案演练的制度。在对各类风险源进行分类管理的基础上，应当定期组织相关人员进行重大突发风险应急预案的演练活动，以加强各岗位人员的风险防范意识，提高对于各类风险的处置能力。

笔者通过对山东钢铁集团、魏桥集团、新华医疗有限公司、歌尔股份有限公司等山东省内10余家企业的调研，发现随着钢铁冶金、医疗、现代装备制造业三大主导产业规模的不断扩大，企业设备日益先进，自动化程度不断提高，新型机电设备、自动化生产线、工业机器人逐渐占据企业设备的绝大部分。机械技术不仅已经与电气技术密不可分，而且与信息处理技术、工业互联网技术等新兴技术相互渗透，机电一体化技术的应用不断向高度自动化、高度智能化、高度网络化、微型化的方向发展。因此，制造业对人才的需求也发生了很大变化，许多企业为了提高生产的高效性需要大量专业的技术型员工，机电行业对从业人员的技能要求更高了，从以前单纯的“懂机”或“懂电”，向既“懂机”又“懂电”还懂信息技术等多元方向发展。目前，市场上急需大量与装备制造业发展速度相适应的创新型、发展型、复合型的高素质技能型人才。因此，对于山东省高职院校的机电类专业而言，当务之急是要适应当前经济发展新常态，服务创新驱动发展战略，紧跟高端制造产业发展趋势，面向“互联网+”“工业4.0”领域，加快培养从事机电一体化岗位的高素质、创新型技术技能人才，以满足经济社会发展的需求，助力产业升级[2-3]。

在实施创新教育过程中，实践教学是培养学生创新思维、精神、能力和实践能力的重要手段。如何合理架构专业的实践教学课程体系，提高实践教学水平与质量，是当前职业院校实践教学改革与发展所面临的重要课题。

2 实践教学问题分析

多年来，机电类专业在实践教学过程中不断地积极开展教学改革，在校内实训条件、校外实训基地建设、学生技能大赛等方面取得了一定成绩，对提高学生的实践能力和创新能力产生了积极影响，但还存在着一些问题与不足，主要表现在以下几个方面。

2.1 创新能力培养的专属性与目前高职生源基础严重脱节

在实践教学中，长期受传统教育理念的制约，创新被认为属于“优生”而非“差生”的行为，而高职生源基础较薄弱、基础层次不同，自身缺乏创新意识。因此，对职业教育的偏见认为高职教育无须也无法承担培养创新人才的重任。改变此现状需要高职院校在学生创新能力培养上立足自身特性，改变实践教学体系缺乏系统性和层次性、实践教学形式单一的问题，构建适合学生个性化发展的实践教学体系。

2.2 创新教育与专业教育不能很好融合

以技能型人才培养为目标，紧紧围绕提升学生职业通用能力、职业专业能力、职业综合能力、职业创新能力这一宗旨，深入分析学生获取这些能力所需的实践教学内容；将其按照能力层次，由浅及深、合理地安排到各个实践教学阶段中，对学生实践能力和创新能力的培养逐次递进展开，符合学生的认知规律[4]。

2.体外寄生虫的驱除方法。取精制敌百虫（含量96%）用热水配制成1%溶液喷雾，重点喷雾猪耳朵窝、腹下、颌下等部位，每周喷雾1次，喷雾1～3次不等。使用废弃柴油，涂于猪体表，即可治疗体表寄生虫病。

2.3 实践资源和实践平台的运行管理机制，不能有效地为学生提供全方位训练

4.1.2 继续教育系统

2.4 创新型师资队伍建设有待进一步加强

高职院校的教师大多来自于本科院校，具有较高的学历，拥有较强的理论功底；但缺乏实际工程经验，缺少创新创业经验，很多东西停留在理论层面，对现场和技术发展把握的准确度不够，实际动手能力较弱，项目开发经验偏少，缺乏创新性教育的方法和手段。因此，不能满足培养学生创新意识与创新能力的需求。

播种当年于8月3日在苜蓿盛花期进行第1次刈割，留茬5 cm。9月10日对再生草分种取样，选取顶部往下数第3～4片无损坏叶片10 g，在液氮中迅速冷冻，带回实验室后，存放冰柜中保存备用。超氧化物歧化酶(SOD)活性采用NBT光还原法测定，过氧化物酶(POD)活性采用愈创木酚法测定，丙二醛(MDA)含量采用硫代巴比妥酸法测定，脯氨酸(Pro)含量采用酸性茚三酮法测定[17]。

2.5 实践教学的方法与手段落后，考核评价体系有待健全

教学方法还是以灌输式为主，在实践教学过程中由老师将实践内容、实践步骤告诉学生，手把手演示给学生看，学生只是按照老师给定的步骤机械地完成整个操作，缺乏主动思考与探究。在以往的实践教学体系中，考核标准不严谨，评价标准单一，评价内容片面，评价主体单一，只注重考核结果，忽视了过程的重要性，不能真正体现考核的科学性、客观性和公正性，不利于激励学生创新的积极性。

第一模块培养学生的职业通用能力。首先，通过职业规划、行业企业调研，让学生建立初步的职业意识，激发专业学习的热情和创新动力。其次，通过校内的基础实验、认识实习，巩固基础知识，提升学生基本技能，培养学生实践意识和动手能力，掌握基本操作技能，并为后续实践能力的培养打好基础。如“电工基础”“电子技术”等专业基础课程，保留必要的验证性实验以满足理论教学的需要，增加设计性实验的比例，巩固和提升学生基础知识和基本技能。如“变频器、伺服与步进应用技术”“PLC技术”等课程中，适当设置创新性实验，以便尽早培养学生创新思维和创新意识。

3 构建基于创新能力培养的“四模块”实践教学课程体系

从职业教育的特点入手，以岗位职业能力为依据，以学生为中心，以培养创新能力为主线，整合优化实践教学内容，改革教学方式方法，构建实践教学课程体系。其设计理念如图1所示。

图1 “四模块”实践教学课程体系设计理念示意图

3.1 贯穿创新能力培养一条主线

国家政策推动下的“双创”教育改革使大多数职业院校将创新创业课程纳入学校课程体系中，但“纳入”并非“融入”，游离在专业之外的创新课程没有触及职业教育中最核心的专业课程与实践教学，各种形式的创新平台仅解决了学生学习的积极性问题，并没有指向创新能力的培养。因此，高职院校必须将对学生创新能力的培养融入并贯穿至整个实践教学之中。

3.2 注重创新和实践两个意识

以实践技能和创新能力培养为着眼点和落脚点，注重将实践、创新意识有机地融入到实践教学体系的各个环节，贯穿于“基础、提高、应用、强化”四个能力培养层次，突出实践和创新两个意识在整个实践教学中的重要性，促进学生素质、知识和能力的协调发展。

遵循职业技能成长规律，构建“四模块”实践教学课程体系，如图2所示。

因此，针对以上问题，必须不断更新高等职业教育的教育理念和培养模式，对现有实践教学课程体系进行全面改革和优化，尽可能地实现岗位需求与培养目标的零距离，以创新能力培养为主线，重新架构基于创新能力培养的实践教学课程体系。

第二模块培养学生的职业专门能力。通过专业课程实习、校外实践教学及增加综合性、设计性、创新性实践环节等方式，使学生掌握专业知识和技能，培养学生创新意识和解决问题的能力。

第三模块培养学生的职业综合能力。通过课程设计、专业综合实习、企业顶岗实习等综合实践环节，增强学生分析、解决问题的能力以及创新应用能力。

第四模块培养学生的职业创新能力。通过内容丰富、层次多样、体现个性化培养的技能竞赛、科技创新活动、创新创业训练等，对学生进行更深入的培养和训练，强化实践能力和创新能力。

四个模块递进式地开展实践教学，使学生对知识技能的掌握及实践创新能力从低向高逐渐提升，符合学生的认知规律，具有阶梯性、连续性和创新性的特点，适用于对不同层次、不同个性发展需求的学生的培养。

4 基于创新能力培养的实践课程体系的协同配套资源建设

4.1 开发开放式网络实践教学平台

建议通过以上修改，给予水土保持工程应有的经济地位，使水土保持工程的造价真正能够满足基层中、小型水土保持建设项目的健康发展。

图3 网络实践教学平台组成框图

4.1.3 服务交流中心

在自主学习系统中，设置实践课程学习资料、录制教学视频。在该板块，学生可以进行虚拟仿真操作、实践课程的预习与学习。

教学内容更新速度远远落后于技术发展速度，学生在学校所学的技术与现代社会应用的技术有较大差距。实验课的设置往往是针对理论课程选取典型的验证性内容，综合探究性实验较少，缺乏设计性与开放性。实训课程往往是根据岗位职业能力设置的一个个的单一项目，内容脱离工程实际，缺乏综合能力与创新能力培养元素。实践平台管理体制与学生个性化操作需求之间存在矛盾，制约了学生进行创新活动的积极性。

为辅助“四模块”实践课程体系的教学模式改革，开发开放式网络实践教学平台，网络实践教学平台的组成框图如图3所示。

针对毕业生与小微企业的新员工，通过网络提供一个终生学习平台，对他们进行岗前安全教育、新知识、新技术等的培训，也可以通过这个平台为他们提供技术支持。

选用SPSS 19.0统计学软件对研究数据进行分析和处理，统计学差异设为双侧P＜0.05。连续性变量符合正态分布采用计量资料用（±s）的形式表示，组间比较采用 t检验；计数资料[n（%）]用 χ2检验，当 P＜0.05 为差异有统计学意义。

在现今的企业战略管理中，成本领先是企业在竞争中取胜的关键战略之一，有效的成本管控是企业无法忽视的重要问题，抓住它可以带动全局。企业的成本管控一般是指，根据企业自身发展战略为出发点，结合自身生产经营特点，对企业进行全方位分析后，对企业成本进行管理、控制、改善，最终提高企业竞争能力的一种成本管理方法，一般包括成本的预测、决策、计划、控制、核算和分析等环节，并不是很多人误认的只有降低生产成本和期间费用这么简单。

4.1.1 自主学习系统

第二天上班的时候，高潮把那份黑海市农民的上访材料装进了包里。早早赶到单位，高潮连自己办公室都没进，径直走进了田卓办公室。

针对小微企业，提供一个技术服务与合作交流的网络平台。首先，对企业进行技术服务，可以让有能力和兴趣的学生参与进来，这样既能帮助企业解决技术难题，又能提高师生的实践与创新能力。同时，通过这个平台，可以将企业对技术需求、人才需求的动态变化反馈给学校，促进双方的良性发展。其次，通过这个平台，方便了校企之间的合作、交流，有利于促进校企合作实践项目的开发和课程的建设。

4.2 校企合作开发实践教学资源

校企合作开发既反映工程实际又体现创新思维与创新能力培养的实践教学资源，内容的设计要紧跟当前应用技术的发展，面向解决生产实际问题，增加综合性、拓展性实践教学内容。

4.3 探讨“双向助力，协同运营”的教师培养机制，加强高职师资队伍建设

安排教师利用课余或假期时间深入企业一线学习锻炼，了解和掌握企业的生产及工艺流程，提高教师的专业水平和实践技能。为青年教师搭建实践能力训练平台，鼓励教师与企业合作开展工程项目研发，参与企业的技术服务，既帮助企业解决了实际问题，又有助于课堂教学的理论联系实际，增强了教师的工程实践能力。同时，学校从合作的企事业单位中请一批有实践经验的高技术人才，以实践操作或专题讲座的形式对专业教师进行指导，参与实践教学项目的开发，并参与对学生实践教学的指导。打造一批强有力的“双师双能”型师资队伍，提高教师指导学生创新的能力。

我的人生目标不能定格在这间简陋落魄的小食店，所以，在二十一岁生日当天，我选择了离开。这时候，我已经认识了黄梁，他是我的第四个男朋友。黄梁是云海市副市长的独生子，二十四岁，刚从国外学成归来。长得英俊潇洒，有贵族公子的气势。

4.4 改革教学方式，采取线上线下混合式实践教学

改革传统的“教师为主”“课堂授课式”的实践教学方式，采取线上线下混合式实践教学。对于一些实践操作内容，尤其是一些专业基础实践内容，可充分利用网络实践教学平台开展。比如，数字仿真、虚拟仿真、线上流程操作模拟等，可通过实践教学平台的自主学习系统开展。教师可在线上发布实践课程学习资料、布置课程实践任务以及讲授操作方法，学生可利用自习或者空余时间用手机APP或电脑在线上开展课程学习或仿真操作。

针对一些仅在实验室中有的设备，或者一些复杂的实训内容，可在实训室开展线下实践内容的教学。充分利用线下的实践教学资源，有针对性地开展不同的实践内容，使学生在学习过程中能有针对性地学习，使学生学得更精深。

4.5 建立科学合理的多元化、过程化实践教学考评体系

科学、客观、完善的考核方式和评价体系是保证教学质量的重要因素。针对不同层次、不同水平的学生，针对不同的考核内容，采用不同的考核手段和方法，实现评价主体的多元化、评价内容的多元化、评价手段的多元化。为了保证考核的客观性、科学性和公正性，不仅要注重结果考核，更要注重过程考核。

5 基于创新能力培养的实践课程体系的运行保障

5.1 配置完备的教学设施

校内实训室在设备采购、工位设置方面，尽可能按照职业情景构建或者以仿真模拟的方式建设实训室，以满足对学生专业能力的训练。依托山东省电工电子与自动化专业实训基地，该专业现有维修电工实训室、PLC实训室、机电一体化实训室、液压与气动技术实训室等15处实训室，1个校办机械厂。学校与海信集团合作，共同建设生产技能实训室，引进企业“5S”管理模式，提升专业基地内涵的建设水平。此外，将普通教室改建为“教、学、做”一体的教学与实训室，让学生在充满企业车间氛围的教学环境中学习和训练。

现已搭建以综合创新能力养成为目标的校外实习实训基地15个。制定“双导师”制校外实习实训方案，由学校选派校内专任教师对实习学生进行跟岗指导，由企业选派经验丰富的技术人员对实习学生进行实践答疑。

5.2 加强校企合作，完善实践教学运行保障机制

完善实践教学运行保障机制，主要对校企合作实践教学基地运行管理制度、校内实验实训室运行管理制度、实践教学平台运行及维护管理制度、创新激励机制进行改革与创新。

6 结束语

本实践课程体系经过笔者两年的应用实践，使人才培养质量、师资队伍建设水平、专业建设水平都得到快速提升，对培养学生实践能力和创新精神发挥了重要作用，教学效果明显。