初中信息技术课堂生成性教学的构建策略分析

陈小翠

摘要：在新课程改革的教学理念当中，生成性教学是其中提倡的新教学理念之一。生成性教学的主旨就是从教材与学生入手，根据教材以及学生真实的学习情况来制定教学策略。同时，这种教学理念也要随着课程的推进，以及学生学习情况的变换来转变，要依据具体的情景做出不断的调整和创造的教学模式。因此，教师们也要顺应新课改的要求，把课堂解放出来，不应当把课堂规划成一个封闭系统，也不应该局限于传统固定不变的教学流程。

关键词：初中信息课堂、生成性教学、教学策略分析

“生成”的概念就是来源于历史的积累和自身不断重复努力，生成性的教学是相对于教学预设的基础上的，强调教学内容的生成性，突出学生的个性化建成，追求师生的教学过程当中的生命成长，是一种打破传统，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。生成性教学倡导的教学模式不单是要求向学生传输理论知识，更是通过这些知识拓展引导学生获得适应不断进步社会的能力，去提高自身的核心素养水平。

一、改变教学理念，设计教学情景

作为初中信息技术的教师，要清楚的认识到，只有将课堂的教学模式转换才能真正帮助学生提高学习效率以及综合素养的培养，才能构建出一个和谐且具有活力的课堂。所以，教师们首先要转变教学理念，从思维上去革新。思想有时也要在行动之前，有了好的思维模式才能在实践教学过程当中有效的开展教学活动。其次就是要制定教学情景来传输知识，对于初中学生而言采用口述传输知识的模式不能很好的激发学生的学习兴趣。而且，设置情景来进行教学也可以帮助教师把课堂建立的更加生动，让课堂“生成”起来。

例如，在进行《图像素材处理》这部分的教学内容时，为了提高学生对文本框插入以及编排、插入图片和艺术字等功能的运用，教师们就要尊重情境设计的原则以及构建信息功能运用的教学模式，从而达到生成性的教学效果。同时，在制作情境辅助教学时，教师们也要积极的去问学生一些弹性问题，集中学生的学习注意力，调动积极性。又如，在《3D建模基础》教学课程为例，教师们在开展教学内容时，就不能按照书本提示一样让学生按教程的顺序来学习，这样学生学习都是固定的，提交的课后作业也是千篇一律，完全限制了学生自我意识的发散。相反，教师们可以举例一些3D建模基础案例效果让学生去观看，并且多给学生展示一些不同的模型样式，让学生去观摩欣赏，让学生意识到可以去制作一些不局限于书本的建模式，让学生把自己的主观意识放到里面去。这样学生又能掌握基础的建模的方法，还能添加自我的想象力在其中，达到了课堂生成的效果。

二、实施积极弹性的教案

弹性教學的主旨就是把课堂设计的更加合理，或者说更加的适合自己的学生来学习。在课堂当中，要多给学生留出一定的空间和时间，为教学的动态生成创造比较好的条件。课堂上发生的事情是不可控制的，所以要在课件的设计上留出足够的弹性空间，与此同时也要直面课堂生成的问题。但是万变不离其宗，课堂教学的主旨是不变的，如果发生特色情况也可以适当偏离，毕竟生成性的教学内容，就是不固定不局限的教学模式。

例如，在《音频数据处理》这一教学课程时，教师们就可以积极利用“音画畅想”来导入这节课，可以激发学生的想象力，发散学生的思维。让学生又可以简单去了解音频信息加工软件的基础知识和用法，还可以让学生学会如何运用软件给影视配音，结合视频以及音频两种软件来提高课程案例的高度，让学生学习更加的多元。又如，在《走进网络》这节课程当中，教师们可以这一来设计教案，把课堂分成几个步骤，其中要有学习知识的环节，也要有学生自己实践操作的环境，同时也可以带入比赛的环节，来激发课堂的学习氛围。

三、分析学生学习情况，灵活设计教学流程

初中信息技术课程当中的难点就是在技术操作的问题，而且这些问题又被学生不同的计算机水平影响着。所以，学生在课堂上的学习反馈也是不同的，这也提高了课堂的教学难度。所以，教师们要根据自己学生的学习情况，切合实际灵活的设计教学流程。以培养学生思维、知识量储备、认知能力等为教学基础，面对不同学生不同问题不同分析，真正做到因材施教。

例如，在教学《音频数据处理》这一章节内容时，MP3的影片格式不是所有的音乐软件都能播放的，很多歌曲下载之后不能在QQ音乐或者酷狗等播放器播放，这就需要人为去转换音频的格式。这个时候可以让学生自己去找一些喜欢的歌曲下载下来，利用分组讨论的方法让学生进行探讨，把学生的共性集中起来，这样对计算机不熟练的学生也可以看小组当中其他学生的操作来学习。教师们也要积极去观察跟进课堂的学习状态，发现一些问题的时候，也要积极的去修改教学模式，及时处理学生的问题。

总结：生成教学出来不是什么难点，真正的难点在于教师能否敢于把课堂解放出来。信息技术这门课本身就是灵活多变的，传统固定教学模式并不能把信息技术这门课程的特点展现出来。教师们要积极去革新教学理念，根据学生真实的学习情况来制定适合的教学策略，才能真正去提高课堂的教学效率和质量。

参考文献：

[1]高正宏. 初中信息技术课堂动态生成性教学策略研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2020（14）.

[2]张帆. 构建初中信息技术高效课堂教学策略分析[J]. 信息周刊， 2020， 000（007）

浙江省义乌市望道中学