学生评教中应付式评论的识别和应用

杨琳 任菁 高平安 周涌

摘要：随着社会经济的不断发展，教育迎来了新改革，在很多学校中开始使用“学生评教”制度，从现代教学理念角度来看，“学生评教”是通过学生对教师教学的评价，制度推广有利也有弊，发现很多学校的“学生评教”出现应付式评论，从而无法发挥出“学生评教”制度的目的，未能达到预期目的，造成了无形中资源的浪费，为此教师应当对应付式评论进行识别和应用。

关键词：学生评教;应付式评论;识别应用

“学生评教”作为教师教学质量保障有力手段，有利于规范主体行为，具有不可取代的地位，从而完善评教制度，但由于教师的认知差异和制度本身的缺陷，从而导致出现应付式评论的，产生不同主体出现角色定位的偏差。为此，教师应当及时发现不足并改正，促进教师不断改进，提高教学质量，本文就学生评教中应付式评论的识别和应用，进行进一步的探讨[1]。

一、“学生评教”应付式评论识别概念

“学生评教”应付式评论起源于美国，后来在20世纪80年代在我国兴起，目前有很多的高校建立起了“学生评教”制度，扮演着举足轻重的作用。成为高等教育质量保障体系的重要构成部分，是学生参与教学评价的一种动态活动，也是学生参与教学评价的总称。这种应付式评论制度可以让学生对各科任课教师的教学工作进行点评，包括教学质量、教学态度、教学成果和教学水平进行的定性和定量价值判断，通过一个长期的观察和记录进行反馈，比课程评教更加人性化，评价的对象发生了互换，是学生评教教师，从教学态度、教学行为、教学效果、课程评价等多个角度进行评价，而课程评教是学生评教课程。在评教功能上比课程评教多，功能主要分为鉴定功能、管理功能、发展功能，比较客观、可量化的。学校管理者对不同的评教结果采取的相应措施也不同，让其发挥出真正的价值。

二、“学生评教”应付式评论的应用

（一）加强“学生评教”信息沟通

“学生评教”应付式评论应当结合时代的发展，利用信息技术建设一个评教系统，前提是系统中的信息沟通交流要在评教目标和主体之间的合作意愿里。通过评教信息的沟通与反馈，了解和认可，形成良好的评教基础。

首先，系统的信息配置要对称，教学管理者不能进行区别对待、差量对待，要对不同主体的信息知情权实施一视同仁，这样才能够消除教师与学生因信息不对称而产生的误会。

其次，加强评教信息反馈和互动，学生应当对结果有知情权，并保障学生对结果的合理运用进行自主选择选修课程。并让学生明白评教目标和自己行为的意義。

最后，学生评教要准确反馈信息，体系要坚持“以生为本”的焦旭额理念，用科学的指标体系来体现学科背景和课程背景的差异，缓解教师对学生评教的结果存在的公平性、可靠性的疑虑，为了加强沟通交流，还可以让家长、专家进行良好的监督和沟通。

（二）进行合作，推动学生评教

合作在当今社会是非常重要的，一个企业最看重的就是一个人的合作精神。为此在学生评教应付式评论中要加强合作意愿，因为合作意愿的强弱会影响评教结果的准确和公正。合作意愿中学生要对学生评教持有认真、负责的态度，让评教结果变得更加客观和公正。而教师在通过合作意愿中，应学会依据学生的评教结果来调整自己的教学态度、教学质量、评教行为，提高教育水平。

（三）加强宣传“学生评教”应付式评论

“学生评教”应付式评论是师生之间互相了解彼此的一种形式，但是还有很多师生对学生评教认识不足，为此学校应当加强“学生评教”应付式评论的宣传工作，让师生通过宣传去了解学生评教，通过了解让教师更加认真对待教学工作，让学生更加认真学习，在很大程度上影响着师生对待教育的态度，为此学校可以对教师做好培训工作，让全体教师都接受专业的培训，有条件的可以让教师去其他学校进行学习;对于学生来讲，身为学生评教的主体，课堂的主人翁，应当加强学生的权益意识，让学生意识到课堂教学质量的评价与自身是息息相关的。

（四）采用多种评教方式，实现多元化评教

单一的评价方式不利于评教工作的开展，从而在进行评教过程中出现一些问题。但是学生评教是可以根据教师的教学内容、学生的学习程度进行定量评价，具有多元化评教，其具体的评教方式有：开放评教，全方位优化学生评教;优化评教系统，普及学生和教师通过网上进行评教;重视社会评教，满足学生个人需求和办学主体需求的程度，从而促进学校整体教学质量提高。

结束语

综上所述，百年大计，教育为本。想要高质量的教育不仅要看教师的教学质量，还要看评教，其中“学生评教”是可以控制教学质量的方式之一，是学校质量保障体系的重要组成部分。通过学生对教师教学的评价，让教师发现教学中的优缺点，对于学生评教中应付式评论要学会识别和应，从而不断改善教学方式，提高教学质量，让学生加深对评教制度的认识[2]。

参考文献

[1]钟鑫，李如梦.学生评教对高校教师教学质量的过程控制研究[J].教育评论，2020（2）：61-65.

[2]宋旭红.高校学生评教管理功能的价值回归[J].中国高等教育，2020（6）：57-59.

本文系湖南农业大学东方科技学院2019年教改项目学生评教中应付式评论的识别和应用，项目编号DA2019Y10

湖南农业大学东方科技学院