大学英语教育中跨文化交际能力培养探析

吴浩

摘要：在经济的全球化发展与科学技术的不断进步之中，英语作为通用语成为人们和世界沟通的一个重要工具，人们也越来越认识到在世界沟通交往中跨文化交际的价值。所以在现阶段的大学英语教育之中，应充分认识培养跨文化交际能力的重要性，着重从学习语言知识、改变传统方式、拓展实践应用等方面有效实施跨文化交际能力培养，提高英语交际水平。

关键词：大学英语;英语教育;跨文化交际;能力培养

进入世界经济全球化发展时期以后，中国提出“一带一路”倡议，大学生使用英语的能力和跨文化交际能力对于国家发展经济事业、促进文化的国际交流和传播起到重要作用。在这样的发展形势下，大学英语教育需要改进和提升，加强跨文化交际能力培养，促使学生为经济发展和文化传播做出更大的贡献。

一、大学英语教育中跨文化交际能力培养的重要性

跨文化交际指的是文化背景不同、语言不同的人之间的交际，需要打破国籍、民族、宗教信仰、教育背景以及家庭背景等因素的限制，克服文化差异障碍，以相互尊重为基本前提理解、接受并欣赏外来文化，传播本国优秀文化，提高交流效果。对于当代大学英语教育而言，培养学生的跨文化交际能力显得至关重要。

一方面，有助于提高学生的英语交际水平。大学英语是语言类课程，运用是其教育的宗旨所在，需要引领学生融入具体场景，受到英语交际的感染，从而激活情感，运用所学英语知识和技能表达个人所想、所感，提升英语学科素养。同理，培养大学生的跨文化交际能力时要通过文化营造良好氛围，让学生感受文化的气息和魅力，以便拓宽知识面，在文化环境中表述，实施跨文化交际，强化语言输出，提高英语交际水平[1]。另一方面，有助于提升学生的文化自信。培养跨文化交际能力能夠提高大学英语教育质量，以文化为载体，依托课程教育模式促使学生接受文化自信教育。目前大学生的文化自信培养效果不佳，个别学生还存在错误的崇洋媚外思想，通过大学英语教育进行跨文化交际，不仅可以传递西方文化，更能依托英语知识传递中国文化，引导大学生比较，认识到中国文化的无穷魅力，提升文化自信，自觉成为文化的传承者与弘扬者，促进文化发展。

二、大学英语教育中跨文化交际能力培养的有效措施

（一）学习语言知识，掌握好基本功

语言知识是大学英语教育的基本内容，英语基本功则是跨文化交际的基础与核心所在，直接影响学生跨文化交际能力的强弱。所以大学英语教育中对跨文化交际能力的培养要兼顾工具性与人文性，引导学生掌握语言知识学习方法，使其提高基本功[2]。例如词汇学习，切忌将词汇从英语语境里孤立出来死记硬背，可以尝试用生词造句，学生往往为了用所学新词汇写出逻辑清晰、语法正确、意义表达完整的句子而发挥学习词汇的主观能动性，利用词典或者网络等积极查询词性、词义等，写出好的句子。这样的学习过程不仅掌握生词用法，还能巩固语法知识，锻炼书面表达能力。除此以外，大学英语教育要打破母语思维的限制，引导学生使用目的语思维方式，这是提高跨文化交际能力必须掌握的技能，要学会用英英词典学习生词，进入良好的英语语言环境，查阅时研读词条的定义和各项释义，增强英语理解能力，夯实跨文化交际基础。

（二）改变传统方式，加强日常训练

大学英语的传统教育方式、学习方式无法适应跨文化交际能力培养需求，应注意改进，加强日常训练。

一方面，在大学英语教育中以文化为导向创设交际情境，让学生可以全身心投入语言文化情境进行对话练习，同时按照情境及语用做出反应，达到训练英语口语及跨文化交际能力的目的。例如创设情境：由学生扮演一名美国家庭的主人，几名学生扮演客人。主人在表演情境中要使用邀请、招待、送别等交际语言和交际能力，客人要用到确定出席以及感谢招待、辞别等交际语言、交际能力。通过情境创设让学生把训练任务放到具体的环境里，贴近真实场景交际，提高跨文化交际训练效果。

另一方面，多使用跨文化交际案例，让学生深入理解中西方文化的差异，增强跨文化交际意识。例如某年轻中国女子在美国交流学习时被一名当地女子恭维裙子很漂亮、很精致，中国女子非常高兴，但略显尴尬，回以典型的中国式交际，说自己只是穿了一条非常普通的裙子，是在中国买的，对方听后变得不高兴了。这样的例子可以让学生清楚地看到美国人喜欢接受他人的称赞，中国人则表现谦虚，让对方误以为审美存在问题，产生不悦。通过案例分析与思考，懂得在特定语境正确进行跨文化交际。

（三）拓展实践应用，提高培养实效

大学英语教育离不开实践的支撑，而且实践不能局限于课内，要积极拓展实践应用，将跨文化交际能力培养落到实处[3]。另外，英语实践应用活动不应限制在英语专业，学习大学英语的学生更要积极参加实践应用活动，因为和专业英语学生相比，学习大学英语的学生因为课程设置的影响，实际使用英语进行交流的机会更少，需要通过实际场景外化英语跨文化交际的知识和能力，形式各异的英语实践与体验成为大学英语教育的有益补充，让学生有更多机会体验跨文化交际，提高能力培养实效。例如联系教育主题开展大学英语演讲比赛、英语口语交流竞赛、英语辩论赛等，学生直接应用所学文化知识、跨文化交际技巧，获得即时的运用与反馈，使跨文化交际培养效果更为显著。还可以充分利用外籍学生资源，发挥他们的英美文化优势，共同参与实践应用活动。吸引了英语母语人士，对学生的吸引更大，营造更接近自然语境的实践环境，增强学生的跨文化交际能力。

三、结语

英语教育作为大学教育体系的重要组成部分，在培养学生跨文化交际能力、提升学生综合素养方面有重要作用，通过加强跨文化交际能力培养，让学生提高英语基本功，促进了大学英语教育模式的革新，保证提升教育有效性。当然，这是一项系统性、长期性的任务，今后要不断总结经验，推进大学英语教育创新，持续培养跨文化交际能力，促进学生全面发展。

参考文献

[1]杨红杰.大学英语跨文化交际能力培养对策分析[J].福建茶叶，2020（03）：430.

[2]赵萍.跨文化交际视野下的大学英语阅读能力培养[J].文学教育（下），2020（01）：124-125.

[3]曾绛.大学英语跨文化交际能力评价：目标、内容和方法[J].韶关学院学报，2020（02）：53-57.

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