社会活动：《快乐的小公主》

山东省东营市利津县北宋镇中心幼儿园 卢珊珊

设计意图：《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展具有重要影响。”本次活动贯穿了社会、语言两大领域，一方面可以锻炼幼儿的社会交往能力，使其学会合作和分享；另一方面可以发展幼儿的语言能力，使其学会大胆而清楚地表达自己的想法和感受。

活动目标：1.理解故事内容，大胆猜想故事情节，尝试创编故事。

2.引导幼儿学会表达自己的想法和感受，懂得给予也是一种快乐。

3.了解让自己快乐的方法；生活中保持愉快的心情，并把快乐传递给其他人。

活动准备：PPT课件、《快乐的小公主》故事录音、音乐《幸福拍手歌》。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、幼儿跟随音乐做律动，自然进入快乐情境师：你们幸福吗？快乐吗？你们快乐，老师也快乐。现在请快乐的小朋友们坐到小椅子上。师：你们为什么快乐呀？小结：（结合幼儿回答的内容进行小结）我们有了心爱的玩具、漂亮的衣服就会感到快乐。二、初步感知故事内容，幼儿在教师引导下创编故事1.出示课件一，幼儿观察城堡里的公主师：小朋友们观察一下城堡里都有什么？小公主身上戴着什么？师：小公主有这么多好东西，可她的表情是什么样的？（不开心）师：谁知道小公主为什么不开心？引导幼儿猜想并作答。师：你们真棒！想到了那么多小公主不开心的原因。那你们想不想帮助她开心起来？有一只小老鼠也想让小公主开心起来，它会怎么做呢？2.出示课件二：小老鼠拉着小公主的手师：小老鼠拉着小公主的手来到了一个小房子里，这里有很多小老鼠，它们的表情是什么样的？（笑眯眯）请一名幼儿上台模仿小公主，其他幼儿扮演小老鼠，大家相互打招呼。3.出示课件三：小公主送给小老鼠一个手镯教师引导幼儿说出完整的话：“小公主送给小老鼠一只黄色的手镯。”4.出示课件四：小老鼠玩呼啦圈教师引导幼儿完整地说：“小老鼠把小公主送的手镯当呼啦圈玩。”师：小朋友，你们看小老鼠的表情是什么样的？小老鼠是怎么玩呼啦圈的？教师引导幼儿一边做玩呼啦圈的动作一边说：“小老鼠把手镯套在身上当呼啦圈玩。”5.出示课件五：小公主把另一只手镯，还有两只大耳环、一个大项圈送给了其他小老鼠。师：现在小公主和小老鼠的心情变得怎么样了？（开心、快乐、幸福）

6.出示课件六：小老鼠们抬出一个大呼啦圈师：大呼啦圈是什么颜色呀？猜猜它们抬出大呼啦圈想做什么？7.出示课件七：小公主转动呼啦圈师：小公主在干什么？她的心情怎么样？师：这时的小公主变成了快乐的小公主。8.出示课件八：综合图小结：瞧，刚才你们看着图片创编出了一个那么长的故事，现在感觉快乐吗？为自己的成功鼓鼓掌。三、完整讲述故事，进一步理解故事内容1.教师边讲述故事边按顺序播放八张课件图片小结：小老鼠和小公主一起玩呼啦圈，他们都很快乐。2.出示课件：给予＝快乐小结：当我们给予别人需要的东西时，就会使自己和他人都获得快乐。四、寻找、分享快乐1.寻找快乐的方法师：当你不快乐的时候，你会想什么办法让自己变得快乐呢？幼儿交流；教师引导幼儿说出完整的话：“当我不快乐的时候，我会×××（看喜欢的动画片、吃美味的食物、唱歌、跳舞），就变得快乐了。”2.分享快乐孩子们交流分享让自己开心的事情，并完整地进行表述：“这是我的快乐，我×××。”（教师适时点评）五、探索让别人快乐的方法，萌发爱心1.出示课件：快乐的小孩生病图师：她原本是一个快乐的孩子，可疾病让她很痛苦，她变得不快乐了……2.出示课件：青山绿水图、地震后废墟图师：这是一个有着青山绿水的美丽小村庄，人们快乐地生活在一起，可是有一天，地震把这里变成了一片废墟，人们也变得不再快乐。师：小朋友，当发生一些事情让很多人变得不快乐时，你们想不想帮帮他们？你有什么好办法让他们重新找到快乐呢？幼儿交流：⑴帮一帮身边的孩子。（一起玩、讲故事、讲笑话、鼓励加油）⑵帮一帮灾区的人们。（捐衣服和零用钱）3.出示课件：笑脸图师：当我们用爱心帮助身边的人找到快乐时，就会看到越来越多的笑脸。老师希望小朋友们把爱心和快乐传递给更多的人，好吗？[活动延伸]教师运用提问法、讨论法来解决活动重难点——通过提问引导幼儿作答，让孩子更容易理解故事内容；通过交流讨论充分体现孩子的自主性。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、看看、想想、说说的轻松氛围中掌握活动重难点。请小朋友们找一找幼儿园里不快乐的弟弟妹妹，并帮他们找回快乐。

反思：

大班幼儿具备一定的社会交往能力，且有与人交往的欲望，然而在日常生活中，小朋友之间常会发生不愉快的事情，他们不懂得该如何处理问题才能让大家获得快乐。通过本次活动，幼儿体验到了交朋友的快乐，了解了处理朋友关系的方法，这对其社会交往能力的发展和个性品格的完善都具有重要意义。

在整个教学活动中，孩子们沉浸在故事情境中，为小公主的境遇而悲伤，也为小公主结交朋友、获得快乐而高兴——情感的共鸣贯穿于整个活动中，使孩子们在积极动脑的过程中深刻体会到了友情的快乐。另外，教师在引导幼儿表述时发现仍有表达不完整、不清楚的幼儿，需要在之后的游戏活动中重视对这些幼儿的关注与引导。