核心素养下小学美术中版画教学策略研究

郝佳楠

深圳大学（艺术学部）

一、小学版画教学现状及问题

核心素养背景下，对小学教育提出了更多的新要求，不仅要求做好学生的理论教学，更要培养学生的综合素养。在此背景下，各类小学也纷纷在课程中引入了一些艺术科目，包括小学版画教学。画起源于中国，历史悠久。在美术教育行业越来越重视绘画教学的今天，通过版画教学可以提高小学生的思维能力、实践能力、审美能力和创新能力。在小学美术教学中，版画因材料丰富、技法有趣、表现形式多样而深受小学生喜爱，版画课程也逐渐受到重视。当前国内有越来越多的学校开始设置版画课程开展版画教学。版画以画、刻、印构成系统而完整的制作过程，其创作过程具有较强的规范性、创造性、趣味性和手工性，这有利于培养学生的创意思维、行为习惯、意志品质等。

虽然小学美术版画教学逐渐受到重视，但现阶段的实际教学过程仍然存在不少的困难。首先，老师和家长对版画艺术的理解不够正确，因此在指导和教学过程中，往往由于方法的选择不正确，学生很难真正发挥出自己的全部作用。其次，大量老师对版画艺术没有真正地了解和认识，导致版画的教学水平不高。这样也就必然不能实现学生核心素养的有效提升。

二、小学版画教学的重要意义

（一）版画教学可以提高学生思维能力

版画艺术教学不同于其他类型的绘画，实用性强，在制作中使用的工具也很多。因为不同年龄段的孩子使用同一种工具，不同的方法，会产生不同的艺术效果。在小学美术版画课程教学中，一般都是从“起稿、打磨、整理、打蜡、热熔、描图、蚀刻、打样、修改和印刷”程序中制作，整个过程比较复杂，学生在观察多个材质的版画时，看似重复而枯燥的任务，实则在不断提醒学生注意每一次实践中细微的差别，让每一次的活动渐渐变成自我的经验，认识到自己双手的力量。这些偶然的视觉效果给学生带来了一些惊喜，每一次实践都可以激发孩子们思考和回忆创作的过程。如果作品意外创作失败，这也会使他们思考和反思下次如何更好地使用工具，避免此类“事故”再次发生。整个过程是一个不断使学生自省的过程。

小学阶段的版画创作，包括许多不同类型的形式。例如，同一种材料可以有多种不同的板材制造方法；不同的材料可以追求不同的印刷方式。在这个过程中，学生一定会对其产生浓厚的兴趣，在求异、求趣、求变的心理需求下，小学生在各个环节中就会勤思考，勤动手，边动手制作版画，边进行修正，努力提高自己的动手能力。在有规律的实践行动中，孩子会逐渐找到自己生命的节奏与处事的习惯。在手眼结合的实践中，提高身体的韵律性和灵活性。学生们可以根据自己想表达的主题和内容选择更合适的语言形式，可以充分发挥学生的主观效应，有利于培养创造性思维。

（二）版画教学可以提高学生道德素质

我国传统文化渊源流长，集聚了我国古今文化的精华部分，学生可以从这些精华中领悟其蕴含的精神内涵，受其熏陶，增强中华文化自信，在意志力的锻炼、自信和乐观精神的形成等多个方面培养优良的思想品质。版画的历史性符号语言能很好地促进学生综合素养的发展。

回顾版画的发展历史，我们可以看到，在解放初期，版画就为广大人民群众发挥了有效的政治力量，描绘了政治生活，丰富了当时人民精神的生活，激起了军民的斗志。在组织小学生学习版画的过程中，应该为他们融合了历史知识、民俗知识和爱国知识。让学生在创作和欣赏版画时了解版画的历史，并赋予他们正确的人生观、价值观和价值观。

（三）版画教学可以提高学生行为习惯

在连贯有条不紊的版画生产流程中，有序严谨地操作成为决定最终作品成败的关键。制造过程（例如木刻版画）包括：成型、素描、印刷、硬化和拓印。在制作版画之前，需要制定一个详细的计划，让学生了解内容和操作步骤，然后精简制作流程先做，让学生将作品完成，变成一件版画的艺术作品。整个过程需要一个简单的计划，要明确启动、雕刻、印刷的顺序，当然每个生产过程都包含很多细节，需要不断地调整和计划，尤其是在做彩印时。尤其重要的是，每一个布置过程的严谨程度直接关系到绘画的最终结果。经过一段时间的版画学习，学生会逐渐形成有组织的行为、规范和秩序的习惯，这将大大提高学生在成长过程中做各项事情的行为能力。

（四）版画语言多样性有利于培养学生的审美能力

版画作品的美无处不在，并且是以多种多样形式呈现在观众的面前，小学生在采用多样性的版画语言进行创作和欣赏时更容易培养其审美能力。版画创作的素材来源于日常生活，版画制版多样、版画媒材语言多样、版种多样，因此更容易满足了学生“游戏性”的需要。正如陶行知先生所说“生活即教育”，引导学生在自然生活中，学会运用身边的树叶、食物等媒介进行压印制作，产生版画语言中独特的点、线、面质感，也就产生了丰富而多样的版味，由此学生可以在无形中养成发现美、感悟自然生活的美和创造美的习惯。再如以木刻版画为例，引导学生掌握其语言和动作要领，学生就能知道版画运刀的技巧、版画的空间布局、运刀力量的控制、下刀的速度等。让学生在不断的实践中，掌握绘画的技巧，学生就更容易掌握鉴赏美术的基本能力，提高了鉴赏美术的能力。在生活中并不缺少美，而只是难于发现美，版画语言丰富多样，可见版画语言对培学生的审美能力有着巨大的优势。所以教师在指导学生版画艺术创作时，要多给予指导，给予良好的创作环境，启发学生的思考，则学生在创造的过程中就能够逐渐地培养审美能力。

三、小学版画教学策略

（一）创立良好的版画艺术校园环境

1.提高美术教师专业版画素养

为了使版画语言教学得到进一步发展，学校要加强教师理论学习和培训，教师不仅要掌握版画的知识和技能、学习有效的美术教学策略和多元化教学方法，全力攻克版画教学中所遇到的难题。除此之外，还应以学生为本，教学设计、教学内容、教学步骤、教学方法和教学目标等都会围绕着学生而设，顺应时代发展，以提高学生的综合素质为最终目的。

2.拓展版画教育阵地

教师可开展形式多样的版画专题展览，将展览与文创相结合，以调动学生的积极性，让学生体会参与版画创作活动的乐趣。学生可以根据自己的版画作品创作出形式多样的文创产品，如杯子、袋子、衣服、扇子等。同时，可以与学生家长沟通，转变家长成绩高于一切的思想观念、在学生方面树立合适的学习榜样来增强美术学习的自我效能感。教师可将版画课程教学由室内拓展至室外，邀请家长和学生一起参与版画教学活动，让学生和家长体验版画课程的意义，加深家长对版画课程的认知，扩大版画课程教学的影响范围。

（二）丰富版画教学的形式与载体

版画属于印痕艺术，通过不同的工具和材料创造出不同的版画，形成独特的版画艺术语言。随着科技的发展，工具不断更新和重复，学生版画可以通过3D 热转印机打印在包包、文具袋、T 恤、文件夹、明信片、书签等物品上，创造出独特的打印效果，形成一种文化创意产品。通过小学版画教学与文化创意产业相结合，可以极大地丰富版画教学的形式和媒介，培养学生的创新精神。例如，深圳市宝安区的陈增旺老师就应用了新的丝印技术，简化了刮墨、曝光、丝印等丝印的制作过程，利用整体水彩粉的特性，将水彩与丝印有机结合，创造独特的效果。结合新工具，更好地促进了版画在教学中的应用。

（三）拓展媒介，开发特色版画课程

小学版画教学应包括一系列针对学校具体需要和教师专业发展需要的版画课程，涉及纸版印刷、黑白木雕、彩色木雕、丝网印刷、全规模印刷，水木雕刻，凹版，模板和其他类型的课程。各学校可以结合自身的地域，文化体验打造开发特色的版画课程，形成资源共享、优势互补、相互提升的合理发展态势，从而打造版画教学共同体，推动版画特色课程整体设计与开发。在核心素养下，从教学理念、课程开发、教学方法、教学评估等方面入手，突破传统课程的局限性，打造给学生亲身体验、更有价值、更深入的版画学习体验。

（四）利用网络信息技术，助推版画教学

随着互联网技术的发展，网络信息技术在美术教育中发挥了着越来越重要的作用。一直以来版画的发展与科技的进步都紧密相连，版画美术教师可以充分利用计算机辅助教学，让学生了解数字技术与版画之间的关系，从而激发学生对电脑美术的兴趣。例如：当前很多学生都对 PS 图片的神奇效果十分感兴趣，但是却不知道背后的制作技术，所以美术教师可以利用网络技术制作相关的教学情景吸引学生，让学生大致了解电脑如何绘画、如何叠加与变形、如何改变色，然后利用软件自己对作品进行简单的操作。不仅可以学习计算机知识，而且锻炼学生的思维能力，培养创新精神和实践能力。通过电脑学习绘画，激发学生的创造力，充分发挥学生的创造力和想象力，让学生感受了解计算机另一个神奇的学习途径。

四、结语

版画的媒介材料多样、语言表现方式丰富，其多样性，满足了小学生爱动手、喜欢尝试新事物的本能；版画自身的偶然性与印痕美，满足了孩子好奇心的天性；其程序性形成孩子良好的行为习惯，培养孩子创造性解决问题的能力，增强其活泼的天性，扩展了孩子使用大脑和双手的能力；其历史性，时代符号突出，增强了孩子民族自豪感、文化自信感。版画的特殊性决定版画对培养学生的综合素养有着重要作用。

深圳市有着非常优越的版画学习环境及教学资源。中国版画产业基地以及观澜的中国版画博物馆能够为学生的版画课程学习提供更多的便利条件。因此深圳市小学美术教育更应该抓紧机遇，认识到开展版画教学活动的重要性，分析版画教育的重大意义，探究提升小学美术版画教学的方法和策略，将深圳市版画的文化内涵和历史价值更好地融入小学美术课堂，不断培养学生将理论与实践相结合的能力，从而为学生美术学科核心素养的提升起到有力地推动作用。