互联网时代下数控加工技术产教融合模式探索

蓝尉健 马柳贵

（广西玉林技师学院，广西 玉林537000）

0 引言

数控加工专业作为技工院校建设发展的重要专业之一，教育体制改革为数控加工产教融合模式的全面发展以及数控加工专业人才培养体系的改革与创新提供了新的契机。所以，技工院校需紧跟市场经济发展的步伐，积极探索和研究数控加工专业产教融合教学的思路与策略，才能培养出高素质的数控加工专业人才。

1 数控专业人才培养现状

所谓数控技术实际上就是利用数字信息技术控制机械运动和工作过程的一种技术，数控技术作为一项融合传统机械制造、控制、计算机、网络通信等先进技术的综合性技术体系，数控加工技术作为一种先进的生产技术，不仅在我国工业制造领域发挥着不可替代的作用，同时也决定着我国工业制造业向自动化、智能化、集成化发展目标能否顺利实现。我国数控加工行业发展过程中出现了高素质专业人才严重缺乏的问题，所以，如果站在人才培养层面的角度分析的话，现阶段我国数控加工专业在人才培养方面存在的不足主要集中在以下两方面：

（1）人才培养与企业需求之间存在差异。技工院校培养出来的数控加工专业人才不符合企业发展需求的情况。比如，职业院校为了能够培养出更多满足企业发展需求的专业数控加工人才，大多采取了与企业相互合作，借助企业力量提高学生实践能力的人才培养模式。但是以产教融合为依托的数控加工专业虽然在实践过程中已经取得了一定的成效，然而这些成就已然无法跟上社会发展的脚步。再加上很多技工院校的数控加工专业人才培养仍然停留在起步阶段，也在一定程度上制约了学生对数控机械行业发展形势和高端技术的了解。

（2）工匠精神是各个行业发展的最终目标，数控技术专业人才同样也不例外。虽然“中国制造2025”理念的提出为我国制造行业工匠精神的培养奠定了良好的基础。但是就目前来说，数控加工专业人才普遍存在着缺乏工匠精神的问题，这些问题已经成为了影响我国数控加工专业人才培养质量和效果有效提升的关键因素。

2 互联网时代下数控加工专业产教融合发展思路

2.1 强化教学体系改革引导就业方向

各个院校应该以现有数控加工专业教学体系为切入点，按照灵活就业教育、职业发展规划、就业实践模拟指导等各方面要求，积极推动数控加工产业产教融合教学模式的创新改革。对数控加工专业学生采取系统化、全员化、全程和的就业指导，促进学生就业创业能力的全面提升。也就是说，各个学校应该在就业为导向发展规划的指导下，创新数控加工专业产教融合教学思路。而数控加工专业教学的教师则指导学生明确自身的职业发展规划，引导学生修正和思考自身在学习过程中存在的问题，在学习和实践探索的过程中，掌握了数控加工专业的知识和技能。

2.2 校企协同开发产教融合资源

技工院校在开展数控加工专业教学活动时，应该加强与企业之间相互合作的力度，建立数字化虚拟仿真实训基地，由学校和企业共同组建数控加工专业电子电工、控制技术、机械加工、测量技术、数控加工、数控机床设备维修、计算机辅助设计、制造等虚实结合的智能化数控加工专业实训基地，才能从根本上解决长期困扰我国技工院校数控加工专业教学模式中存在的安全事故发生率高、基地管理运营成本高、教学质量监控效率低、师资队伍经验缺乏等问题。所以，技工院校应该加大数控加工专业项目课程体系开发研究的力度，充分发挥校企合作人才培育模式的优势，推动生产性实训项目研发工作的开展，培养符合企业生产需求的高素质应用型人才，为技工院校数控加工专业学生的学习和发展提供强有力的支持，才能在进一步扩大职业院校数控加工专业社会影响力的前提下，培养更多符合制造行业发展需求的数控加工专业人才。

2.3 构建产教融合实践能力反馈式考核

为了提高数控加工专业人才培养的有效性，确保技工院校数控加工专业培养的人才满足市场发展的需求。技工院校必须紧跟制造行业发展的脚步，开展数控加工专业毕业生就业情况的跟踪调查工作，构建以学生为主体、就业为导向、企业高度参与为主导的数控加工专业人才培养体系，对数控加工专业学生的实践能力进行客观公正的评价。职业院校在开展数控加工专业人才培养时，应该站在学生职业能力与目标逆向分析的原则和要求，明确职业院校数控加工专业学生学习能力评价的标准，为制造行业的发展培养高素质的数控加工专业人才。另外，职业院校在开展数控加工专业毕业生的就业追踪调查工作时，应该以市场发展需求为依托，综合评价和分析学生的就业能力与水平，制定科学合理的数控加工专业毕业生知识、技能、素质等评价指标体系，提高职业院校数控加工专业人才培养的质量和效率。

2.4 加强校企合作

职业院校数控加工专业在开展人才培养教育教学活动时，必须加强与行业、企业之间相互合作的力度，通过实施校企合作、产教融合教学模式的方式，将职业院校数控加工专业教学与企业岗位需求有机结合在在一起，同时加大数控专业教师专业教学能力的培养力度，将学生实验指导、实习等与企业的生产实践紧密衔接在一起，提高数控加工专业教师教学水平和能力的有效提升，为职业院校数控加工专业学生的学习和发展提供全方位的服务。

此外，技工院校应该进一步加大院校现有数控加工专业实验室或实训基地改造或建设投入的力度，通过对现有数控加工专业实验室或培训基地的全面改造和升级，增强教师的科研能力，职业院校数控加工专业应该在推动校企合作、产教融合教育教学模式的过程中，充分发挥人才培养平台的优势，提高职业院校数控加工专业产教融合人才培养的质量和效果。紧跟市场经济发展的步伐，调动企业参与职业院校数控加工专业产教融合教学的积极性和主动性，通过与相关行业和企业之间的深度合作，提高数控加工专业人才培养的质量。这就要求，职业院校必须充分发挥字带头引导作用，与企业共同建立完善的人才培养合作机制，通过开展数控加工专业市场人才需求调研活动的方式，根据市场发展现状和未来发展趋势制定完善的人才培养标准，探索符合企业发展需求的高素质数控加工专业人才培养模式，为企业的发展壮大做好人才储备的工作。另外，技工院校应该向企业展现自身在数控加工专业人才培养方面付出的努力以及取得的成就，吸引企业积极参与职业院校推行的产教融合教学模式，提高职业院校数控加工专业产教融合人才培养的质量。

3 结语

总之，数控加工专业作为技工院校的重要学科之一，加强数控加工专业产教融合发展模式研究的力度，对于我国技工院校数控加工专业的长期可持续发展有着决定性的影响。作为技工院校来说，应该严格的按照产教融合教学模式的要求，加强与相关企业之间合作的力度，与企业共同探索和研究数控加工专业产教融合发展的思路与对策，促进数控加工专业教学质量与效率的全面提升，为我国机械制造行业的发展做好高素质应用型数控加工专业人才的储备工作。