高职舞蹈教学与传统文化相融合的有效路径概述

夏玲

珠海艺术职业学院

一、高职舞蹈教学与传统文化融合的必要性

（一）传统文化能够深化学生对舞蹈精神的理解

舞蹈是通过肢体语言来表达情感的一种重要艺术形式，舞蹈精神的内涵也是常更常新的，推动高职舞蹈教育教学的发展就是要对舞蹈精神进行不断地更新。传统文化教育能够帮助高职舞蹈专业的学生结合自身的舞蹈基础对不同类别的舞蹈作品进行感知和评鉴。中国传统文化历经数千年沉淀的底蕴非常深厚，中国古典舞蹈、民族舞蹈、宫廷舞蹈等都是非常宝贵的艺术瑰宝，将传统文化与现代高职舞蹈教学进行有机融合，对学生全面深刻理解发展中的舞蹈精神非常重要。

（二）弘扬舞蹈艺术的魅力需要融入传统文化

舞蹈是一种基于肢体动作形变、组合而展现出来的一种艺术，不同舞蹈类别都有其独特的艺术魅力，但要深入感知这些魅力不是通过简单、机械地模仿、学习基本动作就能够获得的，必须要借助文化的力量才能到达预期效果。因此，弘扬舞蹈艺术的魅力就必须要与文化进行融合，而融入传统文化则是要将蕴含中华文化独特魅力的传统舞蹈与现代社会发展趋势进行结合，通过交流、探讨、表演等方式将其魅力弘扬传承下去。

（三）传统文化是繁荣发展高职舞蹈教学的基础

传统文化是中华民族屹立于世界民族之林的精神支柱，也是实现中华民族伟大复兴的基础之所在，那么在高职舞蹈教学中进行传统文化的有机融合也是繁荣发展高职舞蹈教育的基础。高职舞蹈教学过程中教师要注重对传统文化的传授，尤其是对流传甚远的优秀传统舞蹈要进行全面细致地解读，既要对舞蹈的表现形式、技艺进行讲解，还要对其形成发展的历史背景、精神内涵进行全面阐述。

二、高职舞蹈教学与传统文化融合的现状

（一）对传统文化的有机融合重视不足

高职院校学生的文化水平相对较低，对传统文化的重视与学习不足，对一些文化常识的认知尚存在不足，更遑论对传统文化中舞蹈的认识，这就导致学生对舞蹈学习中融入传统文化的重视不足，甚至人为传统文化跟舞蹈根本就毫无关系，学习舞蹈只需要学会舞蹈动作即可。此外，高职院校及舞蹈老师对舞蹈教学也满足于教学会学生动作，而对文化教育在促进学生艺术修养上的重要性认识不足，教学环节融合传统文化的教学探索不足。

（二）学生舞蹈基本功不扎实致使融合教学难度大

舞蹈是一种非常注重表演的艺术，对基本功的要求较高，站姿、坐姿、肌肉锻炼、关节拓展、身体柔韧度、体能训练、节奏感训练等直接关系到舞者的学习和表演。然而，即使是幼年时期参加舞蹈兴趣班或经过了专业的学习，高职舞蹈专业的学生仍然或多或少地存在着一些基本功不扎实的问题，这就导致了他们在高阶舞蹈学习中会存在困难，对舞蹈学习的激情会受到打击，参与教学的兴趣不足，对高职舞蹈专业进行传统文化融合教学的开展十分不利。

（三）高职舞蹈融合传统文化教学方式陈旧

由于对传统文化融入高职舞蹈教学的重视不足，加之融合教学难度较大，一些高职舞蹈教学改革虽然也打着“弘扬传统文化”的旗号，但教学仍然沿用过去的陈旧的方式，不利于高职舞蹈教学的繁荣发展。简单来说，目前高职舞蹈融合传统文化教学仍然停留在形体训练、基本功训练、舞蹈编创等方面，对传统文化的深层次解读、融合开展的非常不好。

三、传统文化融入高职舞蹈教学的路径

（一）提升高职舞蹈教师自身文化素养

舞蹈教师作为“领进门”的核心人物，在进行传统文化有机融合教学中不断提升高职舞蹈教师的自身文化素养是先决条件。首先，高职舞蹈教师要不断地加强自身传统文化修养，通过阅读优秀的传统文化书籍来积累文化知识，尤其是舞蹈类相关的知识，讲这些知识与现代舞蹈教学的一般规律与要求进行有机结合，用学生喜闻乐见的方式在教学中展示出来，引领高职学生去了解更多优秀的传统文化，对其中蕴含的舞蹈精神与精髓展开讨论交流，让传统文化在舞蹈中散发出光芒。其次，高校舞蹈教师要善于利用信息化手段来挖掘传统文化的内涵和魅力，用大数据技术、网络通信技术等现代科学技术寻找最优传统文化进行舞蹈教学的编排，使教学选择的舞蹈更具魅力。

（二）高职舞蹈教学中融入古典文化

古典文化源远流长，蕴含着无穷的智慧和力量，通过对古典文化的再研究、再拜读能够给人以更加丰富的启示和想象，将这些古典文化融入到舞蹈当中不仅能够提升舞蹈的意境，更能用直观的具有冲击力的舞蹈形式赋予古典文化新的活力和魅力。通过对近年来我国舞蹈发展来看，将古典诗词改变的音乐舞蹈非常成功，不仅弘扬了传统文化，也丰富了群众的精神生活，如《金缕衣》《幽兰操》《春江花月》等。这些作品的成功为高职舞蹈教学中融入古典文化提供了范例，要在掌握舞蹈基本功的前提下，通过不断深入学习和挖掘古典文化中的意境之美，再经过创新改编到舞蹈当中，既可以是用现代舞蹈表现形式对古典舞蹈进行改编，也可以将古典文化融入现代舞蹈形式当中，使得舞蹈具有独特的韵味，又让古典文化焕发出新的生机和活力。

（三）高职舞蹈教学中融入民族文化

本文所称的民族文化是指汉民族之外的少数民族的文化，由于不同民族的文化各具特色，各民族的舞蹈形式也千差万别，在高职舞蹈教学中融入民族文化也是对传统文化的弘扬和传承，也能够让学生在舞蹈学习中感知到少数民族文化的多样性魅力。傣族的孔雀舞、藏族的热巴、维族的萨玛舞、蒙古族的查玛舞等都是极具民族特色和风情的舞蹈，这些舞蹈不仅形式多变，且充满着活力和激情，表演者全身心地投入，观众也能在欣赏的过程中感受到浓浓的民族文化气息，对传承和发扬民族舞蹈意义重大。高职舞蹈教学不能局限于学生就业及其专业知识的学习，更重要地是还要承担起文化传播和发扬的重大历史使命，在教学中融入民族文化，强化学生对民族文化的认同感、自豪感。

（四）高职舞蹈教学中融入民俗文化

民俗文化是我国传统文化的重要组成部分，主要是指一个地区的居民在长期生活过程中共同创造的风俗生活习惯，且这些不同类别的生活习惯大多与传统节日密切相关，由民俗文化共同组成的就是浓缩的传统文化。春节、端午、中秋、重阳等传统节日所呈现出来的饮食习惯、社交风俗、民间舞蹈等文化就是最为真实的民俗文化写照，借助舞蹈来抒发群众内心对不同节日的情感体验不仅是对民俗文化的传承，更是人们在节日期间休闲娱乐的主要方式之一。在高职舞蹈教学中融入传统文化也就必然要求要对民俗文化的有机结合进行深入探究，将民俗文化中的社交活动、饮食习惯等用舞蹈的形式表现出来，借助肢体动作和形体语言既能表达中国人对传统民俗文化的喜爱，同时还能创新舞蹈的表现形式。

四、结语

随着中华民族的伟大复兴，文化自信越来越深入人心，高职舞蹈教学的发展进步不能将目光只关注在国际化的舞台，要更多地对我国优秀传统文化进行深入细致地研究，从中挖掘出舞蹈教学的养分，不断创新高职舞蹈教学与传统文化有机融合的新方式、新模式，既要实现高职舞蹈教育事业的繁荣发展，又要不断弘扬和传统中华传统文化。